教师资格《幼儿保教知识与能力》考试题库二

教师资格《幼儿保教知识与能力》考试题库二1[单选题]小明今年正好5岁半，当幼儿园老师问小明“(江南博哥)为什么把积木扔进水里，积木会浮起来”,小明回答“因为积木是由木头做的，而木头沉不下去”。由此可以推断出小明的()开始萌芽。A.直观动作思维B.抽象逻辑思维C.直觉思维正确答案：B参考解析：A项，直观动作思维是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动，是以具体的、实际的动作作为支柱而进行的活动。因此，这种思维不能脱离动作而存在。例如，幼儿时期，孩子计算时通常会用掰指头、数手指的方式来进行思维，而一旦制止住孩子的手部动作，孩子就无法继续进行计算活动。因此，这就是一种典型的直观动作思维。B项，5岁以后，幼儿明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。抽象逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维。是使用概括并通过判断和推理来进行的。题目中小明回答积木是由木头做的，并由木头沉不下去推理出积木扔进水里会浮起来，说明小明考虑到沉浮与物体的材质有关，所以小明的思维属于抽象逻辑思维。故选B项。C项，直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。例如：作家的灵感，女生的第六感等都属于突然领悟。D项，分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。例如：警察在破案过程中通过蛛丝马迹来判定嫌疑人的身份。这属于分析思维。2[单选题]应答评价模式最初是由()在20世纪70年代中期提出的。C.斯克里文D.斯特弗尔比姆正确答案：A参考解析：A项，应答评价模式最初是由斯塔克在20世纪70年代中期提出的，以后由美国学者古巴、林肯等人进一步发展完善而成。B项，泰勒是美国著名的课程理论家，被称为“课程评价之父”,“现代课程理论之父”。其著作是《课程与教学的基本原理》,此书确立了科学化课程开发理C项，斯克里文针对目标评价模式的弊端而提出来目的游离评价；他认为，评价者应该注意的是课程计划的实际效应，而不是其预期效应，即原先确定的目标。在他看来，目标评价模式只考虑到与其效应，忽视了非预期的效应。D项，斯特弗尔比姆提出背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式；模式步骤：3[单选题]幼儿园老师带孩子们到郊区小农场参观，让城市里的孩子看到了“真正的猪、牛和羊”,这种教学方法称为()。A.直观形象法B.实践活动法C.行动操练法D.情景教学法正确答案：A参考解析：A项，直观形象法是指教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目的的方法。题干中老师带孩子们去农场参观的做法，正是直观形象法的体现。B项，实践活动法是指让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。在实践活动中，学生是中心，教师是学生的参谋或顾问，教师必须保证学生的主动参与。C项，行动操练法是指在教师指导下，儿童依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定的动作或活动方式，借助巩固知识，形成简单的技能技巧或行为习惯的方法。D项，情景教学法是教师有目的地创设一个教学情景，引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。4[单选题]2016年版《幼儿园工作规程》中指出，“幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施()等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”A.体、智、德、美B.德、智、体、美C.德、体、智、美D.体、德、智、美正确答案：B参考解析：2016年版《幼儿园工作规程》第三条指出，“幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展”。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。5[单选题]下列关于3～6岁幼儿膳食的叙述，错误的是()A.食物多样，谷类为主B.多吃鱼、禽、蛋、瘦肉C.每天饮奶，常吃大豆及其制品D.膳食清淡少盐正确答案：B参考解析：3～6岁学龄前儿童膳食指南：(1)食物多样，谷类为主；(2)多吃新鲜蔬菜和水果；(3)经常吃适量的鱼、禽、瘦肉；(4)每天饮奶，常吃大豆及其制品；(5)膳食清淡少盐，正确选择零食，少喝含糖量高的饮料；(6)进食量与体力活动要平衡，保证正常体重增长；(7)不挑食、不偏食，培养良好饮食习惯；(8)吃清洁卫生、未变质的食物。6[单选题]婴幼儿大脑对葡萄糖有特殊的需求，因此学前儿童每餐的膳食中应摄入一定量的().以满足脑组织代谢所需要的能量。A.碳水化合物B.蛋白质C.脂肪D.无机盐正确答案：A参考解析：碳水化合物亦称糖类化合物，是自然界存在最多、分布最广的一类重要的有机化合物，主要由碳、氢、氧所组成。葡萄糖、蔗糖、淀粉和纤维素等都属于糖类化合物。糖类化合物是一切生物体维持生命活动所需要能量的主要来源。7[单选题]对于幼儿溺水的预防，下列哪种做法是不正确的?()A.幼儿园不能建在河边和粪池、池塘附近，以免幼儿失足淹溺B.教育幼儿不能自己去河边、池塘边玩水C.吓唬孩子“玩水会被淹死”,让孩子怕水D.幼儿游泳，要有成人看护正确答案：C参考解析：C项的答案是错误的，这并不能有效地预防孩子溺水，有的孩子会被吓得过度“怕水”,有的孩子越吓越要去“尝试”,反而增加危险。8[单选题]教师在创设幼儿园环境中的重要作用是()。A.指导者、引导者B.控制者C.组织幼儿参与环境创设D.准备环境、控制环境、调整环境正确答案：D参考解析：准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责，环境能否按预期的计划运行，幼儿能否充分利用环境的条件，能否在活动中真正得到发展，要看教师能否营造良好的环境气氛。有效地控制环境，经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。所以，准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用的体现。9[单选题]幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()。A.游戏B.交往正确答案：C参考解析：幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径，游戏是幼儿最主要的活动形式。活动是幼儿发展的基础和源泉。幼儿园里每天进行的各种活动，如体育活动、生活活动、游戏等，都是幼儿与环境中的不同对象进行相互作用的过程，没有这些活动，幼儿是不可能发展的。10[单选题]一般来说，大班幼儿所处的游戏水平是()。A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏正确答案：D参考解析：A项，独自游戏指儿童独自玩耍、尚没有玩伴意识时期的一种游戏情形。处于独自游戏阶段的儿童往往旁若无人玩着自己的玩具。独自游戏一般出现在出生后头两年内。B项，平行游戏是一种两人以上在同一空间里进行的。以基本相同的玩具玩着大致相同内容的个人独自游戏。这类游戏正反映了2～3岁儿童游戏的社会性交往C项，联合游戏是由多个儿童一起进行同样的或类似的游戏，没有分工，也没有按照任何具体目标或结果组织活动。D项，合作游戏(5～6岁)是儿童在游戏中围绕一个共同的主题，有共同的目的，采取分工合作的有组织的方式游戏。这种游戏离不开相互的配合，一般要到3岁以上才会产生，5～6岁得到发展，反映了儿童社会性发展日渐成熟的趋势。故选简述依恋的概念及表现。参考解析：(1)提出了“白板说”。洛克像培根一样反对流行的“天赋观念”春季正是花开的季节，走在路边可以看到各色各样的花请根据所提供的材料，设计幼儿园大班活动“花的礼物”,要求写出活动目标、参考解析：花的礼物(大班)(一)活动目标3.创造花的艺术品(1)观察花仙子的花朵头箍：花仙子的礼物你喜欢吗?我4.情感激发你觉得花的用处多吗?我们应该怎样对待花?(环保教育)(四)活动延伸小朋友们去公园玩的时候.总会去捡一片片不同的花瓣。幼儿教师也可以教幼儿“怎么制作不同的花瓣标本”,保存起来留做纪念。《幼儿保教知识与能力》真题1[单选题]幼儿语法掌握的发展趋势为()。①从简单句到复合句②从陈述句到多种形式的句子③从无修饰句到修饰句④从祈使句到疑问句正确答案：A参考解析：幼儿期是言语丰富、熟练掌握口语的关键期，也是言语从外部过渡到内部并掌握书面言语的时期。幼儿语法结构的发展趋势为：从简单句到复合句、从陈述句到多种形式的句子、从无修饰句到修饰句。2[单选题]在游戏中，幼儿正在当“医生”,忽然看见别的小朋友在“包糖果”,他就跑去当“包糖果”的“工人”,这说明幼儿()。A.以想象过程为满足B.想象内容零散，无系统C.想象的主题不稳定D.想象受情绪和兴趣的影响正确答案：C参考解析：本题考查的是想象的发展。幼儿想象的主题不稳定。幼儿的想象不能按一定的目的坚持下去，很容易从一个主题转移到另一个主题。题目中，幼儿在玩医生的游戏时，看到别的小朋友在玩“包糖果”,也就跑去“包糖果”而忘记自己的医生游戏。这正是幼儿想象主题不稳定的体现。因此，本题正确答案为谁?”柯柯说：“不知道。”这反映了柯柯的思维特点是()。A.经验性B.片面性C.表面性D.不可逆性正确答案：D参考解析：思维的不可逆性指思维只能前推，不能后退。题干中的对话体现的就是思维的不可逆性。4[单选题]小明从始至终地听老师讲故事，认真地画画、做手工等都是小明有目的性的活动，而且小明为了完成活动要努力控制自己不做别的事，这体现了小A.无意注意B.有意后注意C.有意注意D.定向注意正确答案：C参考解析：A项，无意注意也称之为不随意注意，是指没有目的，也不需要意志努力的注意。比如：当同学们认真听课时，突然窗外响起了优美的歌声，同学们不约而同的看向窗外。这就属于无意注意。B项，有意后注意也称之为随意后注意，是有目的，但是不需要意志努力的注意。因为有意后注意既服从于当前的活动目的与任务，又能节省意志努力，所以对完成长时期、持续性的任务比较有利。比如：妈妈一边织毛衣一边看电视。C项，有意注意也称之为随意注意，是有目的且需要意志努力的注意。比如：同学们上课全神贯注的听课。5[单选题]2岁以内儿童的同伴交往发展的第一阶段是()。A.简单相互作用阶段B.物体中心阶段C.自我中心阶段D.互补的相互作用阶段正确答案：B参考解析：本题考查的是幼儿同伴关系的发展。2岁前儿童同伴关系的发展分为三个阶段，依次为：物体中心阶段、简单相互作用阶段和互补相互作用阶段。故B项正确。6[单选题]对于纯素食者来说，由于()一般只可以在动物性食物中找到，所以缺乏的机会最大，因而易患上严重贫血。B.维生素B12C.钙元素正确答案：B参考解析：维生素B12缺乏症是由于维生素B12摄入不足或吸收不良导致的贫血、神经系统和皮肤黏膜受损的营养缺乏性疾病。对于纯素食者来说，由于维生素B12一般只可以在动物性食物中找到，所以缺乏的机会最大，因而易患上严重贫血。素食者血液内蛋白质供给不足。人体内蛋白质共有22种氨基酸，而体内只能制造13种，有8种是人体自不能合成的，必须从吃进的食物中获取。7[单选题]()认为游戏是儿童从行动中获得机体愉快的手段。A.松弛说B.预演说C.生长说D.机能快乐说正确答案：D参考解析：A项，拉扎鲁斯和帕特里克—松弛说；有机体在持续工作以后丧失了大量的精力，需要有一种能使有机体放松，并使失去的精力得以重新恢复的活动，这个活动就是游戏，因此游戏是使失去的精力重新恢复起来的一种活动。B项，卡尔·格罗斯——语言说；游戏不是消除原始本能，而是加强未来所需的本能。新生儿或动物遗传了一些不够完善的或部分的本能，而这些本能对生存至关重要。游戏的目的就是提供儿童一种安全的方法，帮助他们去练习和完善成人生活所需要的本能。C项，阿普利登和奇尔摩—生长说；以为游戏是幼小儿童能力发展的一种模式，是机体练习技能的一种手段，生长的结果就是游戏；游戏是练习生长的内驱力，D项，彪勒—机能快乐说；游戏是儿童从行动中获得机体愉快的手段。儿童在游戏中可以感受到身心的愉悦，儿童不知疲倦地游戏只是为了追求身心的快乐。在彪勒的解释中，游戏是与工作、劳动相对的，游戏是来自于有机体放松的需要或是快乐的满足，游戏不是因为精力过剩而是由于精力不足所造成的，游戏更像是一种积极的休息和恢复。8[单选题]幼儿食欲减弱，生长迟缓主要是缺乏微量元素()A.铁正确答案：C参考解析：铁、锌、碘是幼儿较容易缺乏的微量元素。饮食中摄入的铁不足或生长发育较快的幼儿，会出现缺铁性贫血。缺锌会导致生长发育迟缓、伤口愈合不良、食欲减退和贫血，还会出现异食癖，尤以吃土为常见。孕妇缺碘使胎儿的生长发育受到严重影响，特别是脑和内耳的发育受到严重障碍，以致出生后患有“克汀病”。因此正确答案为C。9[单选题]幼儿园环境的()决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准A.教育性B.开放性C.发展性正确答案：A参考解析：幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境的教育性和可控性之间是相互联系的，教育性决定了可控性，使可控性有了明确的标准和方向，而可控性又保证了教育性的实现，二者是相互依存、相互制约的关系。10[单选题]明明在玩搭小房子，乐乐在玩小汽车，他们谁都没有注意到鑫鑫在他们周围跑来跑去地玩小飞机，这些小朋友进行的游戏属于()。B.联合游戏C.独自游戏D.合作游戏正确答案：C参考解析：独自游戏是指幼儿用与其他孩子不同的玩具独自玩耍，很少注意或关心他人的接近或他人的游戏。简述学前儿童性格的类型。参考解析：(1)依据一个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为外倾型和内倾型。外倾型的人对人对事能很快熟悉、适应；反应敏捷，好动但不多思考；情感外露，活泼开朗，喜欢交往；做事不太仔细。内倾型的人不易适应环境，喜欢独处，不善于交往；安静，办事稳妥；不轻易相信别人，多思虑。(2)根据一个人独立或顺从的程度划分，性格可以分为独立型和顺从型。顺从型的人独立性差，易受暗示，经常照别人的意见办事，不善于适应紧急情况。独立型的人善于独立地发现问题和解决问题，在困难情况下不慌张，能独立地发挥自己的力量。多数人处于两个极端类型之间。简述张雪门的教育思想。参考解析：(1)提出幼稚园行为课程的组织特点。(2)提出幼稚园教学法——做学教合一。(3)重视幼稚师范的见习和实习。试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。参考解析：(1)角色游戏是创造性游戏的一种。3岁以后的儿童已不满足于简单地模仿动作了，而对扮演角色感兴趣，并逐渐进入角色，通过对角色的扮演，加深对现实生活各种角色的认识和情感体验的提升。角色游戏的教育价值表现为：①发展儿童的智力。②培养幼儿良好的品德行为和意志品质。③培养幼儿的情感和性格。④促进幼儿身体的发展。(2)教师开展角色游戏的注意要点：①角色游戏前期准备：丰富幼儿的生活经验，提供适合的场所以及丰富的游戏材料，提供充足的游戏时间。②角色游戏过程中的现场指导：鼓励和启发幼儿按照自己的意愿自主确定游戏主题；教会幼儿分配游戏角色；观察、参与幼儿游戏，尊重幼儿个体差异性，给予适宜的指导。③角色游戏结束环节的指导：愉快地结束游戏，培养幼儿对游戏的兴趣；引导幼提升游戏水平。为了让新入学的孩子增强生活自理能力，黄老师利用一日活动的各个环节对幼儿进行教育。如通过谈话“我是乖宝宝”“我长大了”“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。在平时进餐、午睡等环节，黄老师也抓住时机对幼儿进行教育，鼓励孩子自己完成力所能及的事情。黄老师的做法是否合理?为什么?参考解析：(1)黄老师的做法是合理的。①黄老师的做法依据了幼儿园教育中的主体性原则、科学性思想性原则、整合性原则等一般原则，也依据了以游戏为基本活动、发挥一日活动整体教育功能的特②一日生活是对幼儿实施身心全面教育的良机，其间蕴含着广泛的教育资源，为幼儿提供了亲历、模仿、实践和不断修正自身行为的各种机会。因此，“寓教育于生活之中”注重潜移默化地影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中，对幼儿阶段的孩子来说是十分重要的。初入幼儿园的幼儿，由于新的生活方式与以往家庭生活不同，所以教师必须帮助他们建立健康的生活常规，培养良好的行为习惯。材料中，黄老师不仅遵循了以幼儿为主体的教育原则，还能在日常的教育过程当中培养幼儿良好的生活习惯，做法合理且十分有效，值得提倡。十点半老师组织幼儿去户外活动，要求大家排好队出去，要一个跟一个地开小火让他坐在凳子上。他开始大声地哭。老师蹲下来看着小宝说：“小宝，老师有没有跟你讲过不能推小朋友的?”老师拉着小宝的手问：“那你为什么要推呢?这样做是不对的。为什么每次排队都这样的兴奋呢?”小宝沉默低头。老师温柔地说：“在这里想想，应该怎么做，告诉我了，再出去玩，要出去玩，好不好?”老师问：“前面有人怎么办?可能会摔跤的啊。”并同时在小宝身上示范推、拉老师说：“那你这样推别的小朋友，别的小朋