2022年下半年教师资格证《高等教育心理学》试卷附答案

2023年下半年教师资格证《高等教育心理学》试卷附答案一、单项选择题〔201.530分〕高等教育心理学是争论高等学校教育情境中A 的根本规律的科学。A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心进展2.高等教育心理学的学科性质是C 。A.理论科学 B.应用科学 C.穿插科学 D.实践科学综合运用各种方法对少数或个别学生进展较长时间的多方面深入争论的方法称为 B。A.测验法 B.个案法 C.调查法 D.观看法4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B 。A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉5.以下属于负强化的例子是 D 。杀鸡骇猴当孩子犯错时拿走他最宠爱的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避开失败者的目的是避开失败，削减败感，所以他们倾向于选择格外简洁或格外困难的任务50%C。A.可能选择B.迟疑不决C.回避这项任务D.坚决选择个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力8．依据学问的不同表述形式，将学问划分为B 。A．感性学问和理性学问 B.陈述性学问和程序性学问C.感性学问和陈述性学问 D.理性学问和程序性学问9.假设要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 D 。A.120% B.130% C.140% D.150%10.动作技能形成的根本途径是B 。A.思维 B.练习 C.反思 D.想象11.依据迁移的性质不同，迁移可以分为C 。A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移12.关于个人自己生疏过程的学问和调整这些过程的力气，称为A 。A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作13.以下各项中属于认知策略的是A 。A.精加工策略 B.打算策略 C.监视策略 D.调整策略14．问题是给定信息和要到达目标之间有某些障碍需要被抑制的A 。A.刺激情境 B．既定疑问 C．思维状态 D．思维起点15．以下问题属于无构造的问题是 B 。A.数学应用题 B．怎样培育学生的创意识C《背影》的作者是谁 年奥运会主办方是哪个国16.大学生自我意识进展的“转折期”是C 。A.大学一年级 B.大学二年级 C.大学三年级 D.大学四年级17.个体想象中他人的心目中自己的形象A。A.投射自我 B.过去自我 C.抱负自我 D.现实自我18．某人对自己的力气估量过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好妒忌，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖奇异。该人的人格属于C。A.冲动型人格 B.强迫型人格 C.偏执型人格D.焦虑型人格19.大学生中最常见的心理疾病是 B 。A.恐惊症 B.神经衰弱 C.强迫症D.焦虑症20.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋1、高等教育心理学是争论高等学校教育情境中(A)的根本规律的科学。A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心进展2、通过感官或借助于确定的科学仪器，在确定时间内有目的、有打算地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集争论资料的一种方法，称为(A)。A.观看法 B.调查法 C.个案法 D.测验法3、赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是(D)。A.班杜拉 B.皮亚杰 C.马斯洛 D.桑代克4、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提(B) 。A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉5、以下属于负强化的例子是(B)。A.杀鸡儆猴 B.当孩子犯错时拿走他最宠爱的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的6著名的耶克斯一多德森定律告知我们中等程度的动机激起水平对学习效果的提高〔D)。A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利7在教学中教师承受模型图片幻灯电影及录像等进展教学这种直观形式属于(B)。A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观8、艾宾浩斯遗忘曲线说明，人的遗忘的规律是(C)。A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快9、动作技能形成的根本途径是(B)。A.思维 B.练习 C.反思 D.想象10、依据迁移的性质不同，迁移可以分为(C)。A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移11、以下各项中属于认知策略的是(A)。A.精加工策略 B.打算策略 C.监视策略 D.调整策略12(C)。A.明确问题 B．模糊问题 C．有构造问题 D．无构造问题13、以下不涉及问题解决过程的学说有 。A.．桑代克的尝试错误说 B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论 D．杜威的分阶段说14(A)。A.投射自我 B.过去自我 C.抱负自我 D.现实自我15、人际关系是由多种心理成分构成的，其中(A)是根底性成分。A.认知成分 B.情感成分 C.行为成分 D.意志成分16、某人对自己的力气估量过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好妒忌，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖奇异。该人的人格属于(C)。A.冲动型人格 B.强迫型人格 C.偏执型人格 D.焦虑型人格17、男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，(D。A.早恋 B.性恋 C.轻率恋 D.虚恋18、假设要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在〔D)。A.120% B.130% C.140% D.150%19、不转变原有的认知构造，直接将原有的认知阅历应用到本质特征一样的一类事物中去。(A)。A.同化性迁移 B.顺应性迁移 C.重组性迁移 D.排列性迁移20、个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属(B)。A.生理自我 B.社会自我 C.心理自我 D.抱负自我高等教育心理学是争论高等学校教育情境中A 的根本规律的科学。A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心进展2.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提出 B 。A.桑代克 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉3.以下属于负强化的例子是 D 。A.杀鸡儆猴 B.当孩子犯错时拿走他最宠爱的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避开失败者的目的是避开失败，削减失败感，所以他们倾向于选择格外简洁或格外困难的任务。当一项任务成功率为 50%时，他们会C。可能选择 B.迟疑不决 C.回避这项任务 D.坚决选择著名的耶克斯一多德森定律告知我们中等强度的动机水平对学习效果的提高 D 。也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利6.依据学问的不同表述形式，将学问划分为 B 。A.感性学问和理性学问 B.陈述性学问和程序性学问C.感性学问和陈述性学问 D.理性学问和程序性学问在已经形成的某些观念的根底上，学习一个概括和包涵程度更高的概念或命题，这种学习属于 A 。上位学习 B.并列学习 C.派生类属的下位学习 D.相关类属的下位学习在教学中教师承受模型图片幻灯电影及录像等进展教学这种直观形式属于B 。实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观9.假设要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 D 。A.120% B.130% C.140% D.150%动作技能形成的根本途径是B 。A.思维 B.练习 C.反思 D.想象在练习的中后期往往消灭进程的临时停顿现象，称为 D 。A.平原现象 B.起伏现象 C.低谷现象 D.高原现象12.依据迁移的性质不同，迁移可以分为C 。A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移关于个人自己认知过程的学问和调整这些过程的力气，称为 B 。A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作问题是在给定信息和目标状态之间有某些障碍需要被抑制的A 。A.刺激情境 B.既定疑问 C.思维状态 D.思维起点在从前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理预备状态是(A )。A.定势 B.功能固着 C.原型启发 D.问题情境以下问题属于无构造的问题是 B 。A.数学应用题 B.怎样培育学生的创意识C.《背影》的作者是谁 D.2023年奥运会主办方是哪个国家个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B 。A.生理自我 B.社会自我 C.心理自我 D.抱负自我个体想象中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感，称为A 。A.投射自我 B.心理自我 C.抱负自我 D.现实自我19.个体意识进展的高级阶段是D 。A.他人意识 B.无意识 C.主观意识 D.自我意识20.某人对自己的力气估量过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好妒忌，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖奇异……。该人的人格属于 C 。A.冲动型人格 B.强迫型人格 C.偏执型人格 D.焦虑型人格1，通过感官或借助于确定的科学仪器，在确定时间内有目的、有打算地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集争论资料的一种方法，称为A 。A.观看法 B.调查法 C.个案法 D.测验法2，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D 。A.认知内驱力B.附属内驱力 C.欲望内驱力D.自我提高内驱力3，成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避开失败者的目的是避开失败，削减败感，所以他们倾向于选择格外简洁或格外困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会C。A.可能选择 B.迟疑不决 C.回避这项任务 D.坚决选择4，依据学问的不同表述形式，将学问划分为 B 。A．感性学问和理性学问 B.陈述性学问和程序性学问C.感性学问和陈述性学问 D.理性学问和程序性学问5，艾宾浩斯遗忘曲线说明，人的遗忘的规律是C 。A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快6，假设要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A.120% B.130% C.140%D.150%7，动作技能的特点是动作的A。A.物质性、外显性、开放性B.物质性、内隐性、开放性C.观念性、外显性、开放性D.观念性、内隐性、简缩性8，在练习的中后期往往消灭进程的临时停顿观象，称为D。A.平原观象 B.起伏观象 C.低谷观象D.高原观象9，不转变原有的认知构造，直接将原有的认知阅历应用到本质特征一样的一类事物中去。这种迁移称为A 。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移10，关于个人自己生疏过程的学问和调整这些过程的力气，称为 B 。A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作11，以下各项中属于认知策略的是 A 。A.精加工策略 B.打算策略 C.监视策略 D.调整策略12，问题是给定信息和要到达目标之间有某些障碍需要被抑制的A 。A.刺激情境 B．既定疑问 C．思维状态 D．思维起点13， A 问题解决是指使用常规方法来解决有构造的、有固定答案的问题。A.常规性 B．制造性 C．制造性 D．无构造的14，以下不涉及问题解决过程的学说有 C 。A.．桑代克的尝试错误说 B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论 D．杜威的分阶段说15，个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B 。A.生理自我 B.社会自我 C.心理自我 D.抱负自我16，大学生自我意识进展的“转折期”是 C 。A.大学一年级 B.大学二年级 C.大学三年级D.大学四年级17，个体意识进展的高级阶段是D 。A.他人意识 B.言语意识 C.主观意识 D.自我意识某人能了解现实正视现实有责任心爱岗敬业遵纪守法。。这说明该人 A A.人格统一完整 B.自我意识正确 C.人际关系和谐 D.行为反响适度19，某人对自己的力气估量过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好妒忌，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖奇异、。该人的人格属于 C 。A.冲动型人格 B.强迫型人格 C.偏执型人格 D.焦虑型人格20，大学生中最常见的心理疾病是 B 。A.恐惊症 B.神经衰弱 C.强迫症 D.焦虑症21.高等教育心理学的学科性质是A 。A.理论科学 B.应用科学 C.穿插科学 D.实践科学22.在教育教学实践中，依据争论目的，把握或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进展争论的方法，称为 B 。A.教育阅历总结法 B.教育心理试验法 C.试验室试验法 D.个案争论法23.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是 D 。A.班杜拉 B.皮亚杰 C.马斯洛 D.桑代克24.以下属于负强化的例子是 D 。A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最宠爱的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的25.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D 。A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力26.著名的耶克斯一多德森定律告知我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高D 。A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利27.在教学中教师承受模型图片幻灯电影及录像等进展教学这种直观形式属于 B 。A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观28.艾宾浩斯遗忘曲线说明，人的遗忘的规律是 C 。A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快29.动作技能的物点是动作的 A 。A.物质性、外显性、开放性 B.物质性、内隐性、开放性C.观念性、外显性、开放性 D.观念性、内隐性、简缩性30.在练习的中后期往往消灭进程的临时停顿观象，称为D。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象关于个人自己生疏过程的学问和调整这些过程的力气，称为 B 。A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作不转变原有的认知构造，直接将原有的认知阅历应用到本质特征一样的一类事物中去。这种迁移称为 A 。A.同化性迁移 B.顺应性迁移 C.重组性迁移 D.排列性迁移以下各项中属于认知策略的是 A 。A.精加工策略 B.打算策略 C.监视策略 D.调整策略34．问题是给定信息和要到达目标之间有某些障碍需要被抑制的 A 。A.刺激情境 B．既定疑问 C．思维状态 D．思维起点35.以下不涉及问题解决过程的学说有C。A．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说36.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B 。A.生理自我 B.社会自我 C.心理自我 D.抱负自我37.大学生自我意识进展的“转折期”是 C 。A.大学一年级 B.大学二年级 C.大学三年级 D.大学四年级某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法…这说明该人A 。A.人格统一完整 B.自我意识正确 C.人际关系和谐 D.行为反响适度男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避开失败者的目的是避开失败，削减败感，所以他们倾向于选择格外简洁或格外困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会C 。A.可能选择 B.迟疑不决 C.回避这项任务 D.坚决选择高等教育心理学的学科性质是C 。A.理论科学 B.应用科学 C.穿插科学 D.实践科学在教育教学实践中，依据争论目的，把握或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进展争论的方法，称为 B 。A.教育阅历总结法 B.教育心理试验法 C.试验室试验法 D.个案争论法需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 B 。A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 D 。A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力有人将外在诱因分为三种：理智诱因、心情诱因、社会诱因。以下属于理智诱因的是A 。A.反响 B.表扬 C.批判 D.竞赛依据学问的不同表述形式，将学问划分为B 。A.感性学问和理性学问 B.陈述性学问和程序性学问C.感性学问和陈述性学问 D.理性学问和程序性学问在已经形成的某些观念的根底上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于A 。A.上位学习 B.中位学习 C.下位学习 D.并列结合学习在教学中教师承受模型图片幻灯电影及录像等进展教学这种直观形式属于B 。A.实物直观 B.模象直观 C.综合直观 D.分析直观动作技能的特点具有 D 。A.观念性、内隐性、简缩性 B.物质性、内隐性、开放性C.观念性、外显性、开放性 D.物质性、外显性、开放性动作技能形成的根本途径是B 。A.思维 B.练习 C.反思 D.想象在练习的中后期往往消灭进程的临时停顿观象，称为 D 。A.平原现象 B.起伏现象 C.低谷现象 D.高原现象依据迁移的性质不同，迁移可以分为C 。A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移不转变原有的认知构造，直接将原有的认知阅历应用到本质特征一样的一类事物中去。这种迁移称为 A 。A.同化性迁移 B.顺应性迁移 C.重组性迁移 D.排列性迁移一样要素说的主要提出者是 D 。A.贾德 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.桑代克以下各项中属于认知策略〔不含元认知策略〕的是 A 。A.精细加工策略 B.打算策略 C.监视策略 D.调整策略问题是给定信息和要到达目标之间有某些障碍需要被抑制的 A 。A.情境 B.疑问 C.思维状态 D.思维起点当一个人生疏了一种物体的某种用途时，就很难看出该物体的其它用途。最初看到的用途越重要，就越难看出该物体的其它用途。这在心理学中称为 B 。A.功能盲区 B.功能固着 C.思维窄化 D.思维僵化以下不涉及问题解决过程的学说有 C 。A.桑代克的尝试错误说 B.苛勒的顿悟说C.巴甫洛夫的经典性条件作用论 D.杜威的分阶段说个体对自己的角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B 。A.生理自我 B.社会自我 C.心理自我 D.抱负自我某人对自己的力气估量过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好妒忌，看问题主观、片面明显超过实际状况所需的好斗和对个人权利的执意追求该人的人格属于C 。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格高等教育心理学是争论高等学校教育情境中 A 的根本规律的科学。A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心进展62.高等教育心理学的学科性质是C 。A.理论科学 B.应用科学 C.穿插科学 D.实践科学综合运用各种方法，对少数或个别学生进展较长时间的多方面深入争论的方法，称为B 。A.测验法 B.个案法 C.调查法 D.观看法个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D 。A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力著名的耶克斯一多德森定律告知我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高D 。A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利66.动作技能的特点是动作的A 。A.物质性、外显性、开放性B.物质性、内隐性、开放性C.观念性、外显性、开放性D.观念性、内隐性、简缩性67.动作技能形成的根本途径是B。A.思维 B.练习 C.反思 D.想象依据学问的不同表述形式，将学问划分为 B 。A．感性学问和理性学问 B.陈述性学问和程序性学问C.感性学问和陈述性学问 D.理性学问和程序性学问艾宾浩斯遗忘曲线说明，人的遗忘的规律是 C 。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快70.在教学中，教师承受模型、图片、幻灯、电影及录像等进展教学，这种直观形式属于B 。A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观71.在练习的中后期往往消灭进程的临时停顿现象，称为 D 。A.平原现象 B.起伏现象 C.低谷现象 D.高原现象72.依据迁移的性质不同，迁移可以分为 C 。A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移不转变原有的认知构造，直接将原有的认知阅历应用到本质特征一样的一类事物中去。这种迁移称为A。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移以下各项中属于认知策略的是 A 。A.精加工策略 B.打算策略 C.监视策略 D.调整策略关于个人自己生疏过程的学问和调整这些过程的力气，称为B 。A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作A 问题解决是指使用常规方法来解决有构造的、有固定答案的问题。A.常规性 B.制造性 C.制造性D.无构造性条件和要到达的目标都格外明确，个体按确定的思维方式即可获得答案的问题称为C 。A.明确问题 B.模糊问题 C.有构造问题 D.无构造问题某人能了解现实正视现实有责任心爱岗敬业遵纪守法这说明该人 A 。A.人格统一完整 B.自我意识正确 C.人际关系和谐 D.行为反响适度79.大学生自我意识进展的“转折期”是 C 。A.大学一年级 B.大学二年级 C.大学三年级 D.大学四年级80.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 B 。A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉81.以下属于负强化的例子是 D 。A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最宠爱的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的在教学过程中，教师为了让学生把握学问的本质意义，需要变换学问的呈现方式，其中本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为A 。A.变式 B.比较 C.概括 D.抽象著名的耶克斯一多德森定律告知我们，高程度的动机激起水平对学习效果的提高B 。A.最好 B.不利 C.关系不大 D.有利84.艾宾浩斯遗忘曲线说明，人的遗忘规律是 C 。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快85.依据学问的不同表述形式，将学问划分为 B 。A.感性学问和理性学问 B.陈述性学问和程序性学问C.感性学问和陈述性学问 D.理性学问和程序性学问86.在练习的中后期往往消灭进程的临时停顿观象，称为 D 。A.平原观象 B.起伏观象 C.低谷观象 D.高原观象87.动作技能形成的根本途径是 B 。A.思维 B.练习 C.反思 D.想象不转变原有的认知构造，直接将原有的认知阅历应用到本质特征一样的一类事物中去。这种迁移称为 A 。A.同化性迁移B.顺应性迁移 C.重组性迁移D.排列性迁移关于个人自己生疏过程的学问和调整这些过程的力气，称为 B 。A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作90.以下各项中属于认知策略的是 A 。A.精加工策略 B.打算策略 C.监视策略 D.调整策略91.以下问题属于无构造的问题是 B 。A.数学应用题 B.怎样培育学生的创意识C.《背影》的作者是谁 D.2023年奥运会主办方是哪个国家问题是给定信息和要到达目标之间有某些障碍需要被抑制的 A 。A.刺激情境 B.既定疑问 C.思维状态 D.思维起点提出假设的数量和质量取决于两个条件，一个是制造力，一个是 C 。A.求知欲望 B.个体思维的灵敏性C.已有学问阅历D.奇异心个体依据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为缘由进展解释与推想的过程是A。A.归因B.印象C.自我认知D.态度个体意识进展的高级阶段是D 。A.他人意识 B.客观意识 C.主观意识 D.自我意识96.大学生中最常见的心理疾病是 B 。A.恐惊症 B.神经衰弱 C.强迫症 D.焦虑症97.某人对自己的力气估量过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好妒忌，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖奇异…。该人的人格属于 C 。A.冲动型人格 B.强迫型人格 C.偏执型人格 D.焦虑型人格98.使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段是 DA.精细加工 B.生成性学习 C.组织 D.复述将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是 CA.力气 B.努力 C.任务难度 D.运气当一个人看到某个制品的一种惯常用途后，就很难看出其他的用途，这种现象叫BA.反响定势 Ｂ.功能固着 C.动力定型 D.习惯101．在教育心理学史上，著名心理学家 D 赢得了“教育心理学之父”的美誉。A.班杜拉 B.皮亚杰 C.马斯洛 D.桑代克102．个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 D 。A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力103．以下属于负强