人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝太阳话》教案8

精选文档精选文档精选文档《太阳的话》讲课方案

依据学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”。

2．试一试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上

背诵课文，累积文中的词语。

3．能读懂诗歌的内容。张开合理想象，谈谈听了太阳的话，想对太

阳说些什么。

4．在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培育学生热爱生活，

热爱自然的美好感情。

二、讲课重点、难点

1．能正确认读生字，累积词组；正确书写五个生字，能划分“睫、

曦”两字的部首；

2．试一试有感情地朗读课文，背诵课文，张开想象，对太阳说几句话；

3．读懂诗歌最后一节的意思。

三、讲课准备

1．教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；

2．学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。

四、讲课过程

（一）、说话导入，揭示课题。

1、清晨，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？

出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。

2、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照射下，大自然充满了活力！

3、听写句子：每日，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照射，

各处才显得活力勃勃。（教师开初将“照射”和“活力勃勃”出示在一

旁）

1）核对

2）请读、齐读

4、让我们一起来听一听太阳想对我们说写什么呢？

1）出示课题：1.太阳的话

2）齐读

说明：

太阳与我们的生活亲近相连，它使得万物有了活力和活力。讲课

的一开始就让孩子们推行规范地开放式的说话练习，在同学们互相的交流中，感觉太阳带给我们的美好，既是对友情目标的初步落实，又培育了学生说的水平，堪称一举两得。这个说话练习能够依据班级的状况，

说话基础较好的班级不予提示，班级基础差些的教师能够提示“什么地方”，降低说话的难度。接着，教师小结后听写一句句子，句子的听写在二年级能够开始训练了，在课堂的讲课中没关系合时插入，推行演练，

要说明的是句子中有两个词语“照射、活力勃勃”，学生可能写不出，教师能够就地书空这两个词语，让学生跟着写一写，降低听写的难度。

（二）、初读课文，学习生字

1、轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。

2、检查自学状况：指名分节朗读诗歌3、在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：

金色的花束香气暖和露水枕头睫毛张开眼睛撒满晨光

1）随机正音，注意“睁”“束”的读音

2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首；

4、查字典，认识“曦”的意思：阳光（多指清晨）晨光？（清晨

的阳光）

说明：

本课的生字只有三个，能够在自学检查的块面中会合学习，“睫”

和“曦”笔划好多，由于“曦”不是常用字，因此本课我重点指导“睫”

字右半部分的笔划，也能够把它和“捷”字做比较，在比较中加深印象，

牢固复习。“睫”和“曦”的部首简单混淆，能够指引学生主动观察和

发现。“晨光”一词要指引学生理解词义，能够联系上下文猜猜意思，

也能够经过查字典认识词义，逐渐养成使用工具书解决问题的习惯。

“枕”字读准前鼻音，并在写字的环节中指导书写。

（三）、以读为主，学习课文

1、每日清晨，太阳从东方升起。你听，它在呼叫我们。

出示：

打开你们的窗吧，快起来，快起来，

打开你们的门吧，快从枕头里抬初步来，

让我进去，让我进去，张开你的被睫毛遮住的眼，

进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。

（1）教师范读2）指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；

3）太阳在呼叫我们，它的话语应当是如何的语气？平和、热忱、迫切

4）请你学着太阳用这样的语气来读读！出示：太阳（）地呼叫我们。

打开你们的窗吧，快起来，快起来，

打开你们的门吧，快从枕头里抬初步来，

让我进去，让我进去，张开你的被睫毛遮住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。

（自己读读---指名读---齐读）

2、太阳出来了，它给了我们丰富的馈送

出示：我带着金黄的花束，

我带着林间的香气，

我带着亮光和暖和，

我带着浑身的露水。

1）和同桌一起读读诗句，谈谈太阳给我们带来了什么？

2）读读这个节，在括号里填上适合的词语

金黄的()浑身的（）林间的（）

3）练习说话

出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。A、指名练习说话

B、读四小节C、师小结：太阳在热忱的呼叫，它打破黑暗，送来了凌晨，给

我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光明的暖和，还带来了浑身的清

新的露水，令人舒痛快乐。让我们一起来拥抱阳光。

D、齐读课文二、四小节；

说明：

诗歌讲课应当以读为主。第一是教师的范读，让学生获取整体印象；接着变换形式，让学生多读，可采纳指名读、小组读、同桌读、齐读、依据提示语读等。不一样样目的的读层层推进，让学生在频频读文的过程中进一步认识文章内容，牢固认读字词，理解重点词句，累积规范语言，推行说话训练。

（四）、总结全文，想象说话。

1、有感情地朗读诗歌，也能够试着背一背；

2、太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？

（五）、复习牢固。

1、比较“束”“睫”“盖”“空”“枕”字与部首的关系，重视田字

格中的地点。

2、读生字卡片中词语。

说明：

假如从一年级起，每堂课中，教师都有意识、有目的地选择几个

不一样样结构的汉字，一边在黑板上范写，一边经过“喃喃自语”的形式，把笔划、笔顺以及各部分在田字格中的地点，逐渐教授给学生，学生在

频频听记的过程中，自但是然地就会记在心中，累积一些汉字书写的规

律，