三年级上册语文花钟教案

12/12三年级上册语文花钟教案《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。今天小编在这给大家整理了一些三年级上册语文花钟教案，我们一起来看看吧!三年级上册语文花钟教案1第一课时教学目标：1.会认8个生字，指导书写“醒〞;理解“欣然怒放、暮色、舒展〞等词语在文中的意思。2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。3.积累自己喜欢的词语。教学重点：1.会认8个生字，指导书写“醒〞;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展〞等词语的意思。2.积累陌生和喜欢的词语。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、初读课文，疏通字词1.从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象?2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。3.出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色〞等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。4.指导书写“醒〞。1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。2.读字识词，对不理解的提出疑问。3.修改不标准的字,书写陌生和喜欢的词语。4.练习书写“醒〞。二、细读课文，明了大意1.引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟〞。2.引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么?3.出示语句，指导朗读。1.练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。2.学生寻找相应的句子。3.练习朗读好较难读的句子。三、品味语言，感情朗读1.引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速答复：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放?2.分早晨、中午、下午、黄昏和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展〞等词语把花“当作人来写〞的妙处。3.组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。1.朗读课文;快速浏览，答复以下问题。2.品读语句，交流理解，有表现力地朗读。3.全班齐读，如可能进而齐声背诵。四、拓展延伸，布置作业1.学习运用把花“当作人来写〞的方法，学写午时花、夜来香开放情景。2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。当场练习运用把花“当作人来写〞方法，写一写午时花、夜来香开放情景。板书设计：花钟现象原因第二课时教学目标：1.有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。2.交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。教学重难点：重点：1.有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。2.交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。难点：评改小练笔。教学过程：教学流程教师活动学生活动一、诵读课文，复习回忆1.指名朗读课文，回忆课文大意。2.出示形近字，练习组词语。1.朗读课文，交流对课文大意的理解。2.辨字组词，复习稳固生字词。二、检查作业，评改练笔1.交流第从课文中积累的语句;引导学生完成补充句子练习。2.检查作业，指导评改。1.背诵积累的语句，完成练习。2.介绍查找的资料;朗读对其他时间开放花朵的描写。3.小组评议，全班交流，教师点评。4.个人修改。三、补充花钟，赏图读文1.出示花钟图，引导学生补充新的花朵。2.和学生一起赏图读文。(配乐)1.补充花钟图，补充原文第一自然段。2.赏新图，读新文。五、布置作业，结束全课布置作业：1.回家自己动手制作一个“花钟〞(在钟面上写上花朵的名字)。2.继续背诵自己喜欢的语段。3.誊写小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。[个人简历]姜宁，女，天津市和平区万全道小学语文教师，中共党员，学科带头人、和平区拔尖人才。曾荣获天津市“双优课〞评选一等奖;在全国人教版语文实验教材培训会上做观摩课《和时间赛跑》，并录制教学光盘;参与多项、市级课题研究及丛书的编写工作;多篇论文在全国获奖。教学感言：坚持“欣赏、尊重、鼓励、期待〞的施教原那么，让语文课充溢着知性、理性与人性的光芒，做这一方圣土的开创者、耕耘者、守护者。全国阅读教学观摩活动(武汉会场)教案集三年级上册语文花钟教案2教学要求：★认知目标：认识“怒、燥、暮〞等8个生字，会写“艳、内、梦〞等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒〞等19个词语;结合语境理解词语。★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。★开展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重难点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学过程：【第一课时】一、交流激趣，存疑导入。1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放?比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花)2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜想。)有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。二、熟读课文，初步释疑。1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。)2、交流自己读的过程。3、请学生读1、2两段。4、评议。5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?(自由读课题)教师有意识地进行表扬。8、读了课文你还知道些什么?(交流)出示填空：我知道9、你认为课文哪局部让你很感兴趣?三、探究课文，感情朗读。(根据学生的兴趣读懂课文。)如：学生选择第一自然段。1、用自己喜欢的方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?(说体会，谈感想)3、用课件出示两段话，学生朗读进行比拟。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)4、师生合作朗读本段课文。5、交流自己的收获。6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。7、背诵喜欢局部，与同学交流。8、课件出示课后第三题。小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。四、书写指导。1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。2、书写生字。(1)教师范写，学生学写。(2)学生自己写，师生评议。(3)学生练写，反应结果。五、课堂练习。(1)课件出示练习题。(2)抄写19个词语。【第二课时】教学要求：★认知目标：会写“艳、内、梦〞等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒〞等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的局部。★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。★开展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重难点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学过程：一、听写词语，稳固反应。1、学生听写词语。2、同桌相互检查。二、展开想象，推测原因。1、为什么这些植物开花的时间不同?2、学生自由推测。三、研读课文，探究解惑。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流。3、课件出示相关句子，学生朗读。4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。6、全班交流。四、总结全文，拓展能力。1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)三年级上册语文花钟教案3教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致〞等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟〞钟面演示图。2、课件。课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅〞等8个生字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的局部。3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟〞，说说钟是干什么用的呢?(有什么方法记住这个字吗?)再板书“花〞。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟〞呢?(自由读一读)读到“花钟〞这个课题，你最想知道什么?你有什么想问的呢?二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早创造、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国〞。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟〞。2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟〞里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇!3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(课件出示)4、指导朗读：愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：(课件出示)(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;(2)边读边用“△〞画出课文中的生字新词，把它们读准确;(3)你认为课文哪局部让你很感兴趣?多读几遍，想一想该怎么读才好?三、生字过关，感悟文意1、这些生字宝宝你认识吗?(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示，结合课文组词)凌晨、蔷薇、绽开、欣然、怒放、暮色、昙花、枯燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、花圃、大致4、小组互动，“我说你找〞，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。5、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。四、入境入情，自悟自得1、同桌合作，你读我找：美丽的“花钟〞上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢?2、出示并欣赏照片，说出花的名字。3、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。4、体会不同的表达方式。(1)读读描写花开放的句子。(第1自然段)(2)课件出示以下句子，与教材第1自然段相应的句子进比拟：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;黄昏六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。(3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。(4)仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】(5)小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子5、省略号告诉我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间?(黎明3：00左右蛇床花开放;上午6：00左右斑猫儿菊开放;上午8：00左右山柳菊开放;上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合;上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合;上午11：00左右鸟乳花开放;下午1：00左右石竹闭合;下午2：00左右深红海绿闭合;下午4：00左右小旋花闭合;下午5：00左右白睡莲闭合。)五、总结延伸六、拓展作业留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。第二课时课时目标1、会写“艳、内、梦〞等14个生字。2、能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。3、激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学流程一、学写生字1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。2、学生留心观察并书写。3、师范写“醒〞字。4、学生练写“醒〞。二、回忆引导生疑1、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同?〞)【在学生质疑的根底上，