小学二年级音乐课随笔版(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学二年级音乐课随笔版(3篇)篇一：小学二年级音乐课随笔通用版

听我心里的音乐，你不知道我心里的感觉。一个乐队只能奏出我在一分钟内梦想写出的音乐。”

——题记

大自然和他的旋律暗藏在生活中，擅长察觉它的人会将它发扬光大，而不擅长察觉它的人，那么一辈子只是忙繁忙碌，不懂得去享受，在他们心里，根本就没有音乐——他们没有精心去体验。

我从小就热爱音乐。不过，那还只是热爱，只是觉得很好听，大脑中还是一片空白，什么音乐背景，什么思想感情，我全然不知。不过，虽是如此，但听到音乐却往往想手舞足蹈一番。

等上了小学，正式开了音乐课，我才对音乐有了进一步的了解。不仅是好听，不仅是热爱，我在听音乐的同时，还会去想一下当时的情景，是很美好还是很凄怆。大脑中不再是一片空白，相反，又新添了几分色调。我认为：音乐是最巧妙的。

当然，随着时间的推移，我也熟悉了不少着名的音乐家，像：贝多芬，莫扎特等。而且还幸运的赏识到了他们的音乐作品。之后，我才恍然明白自己的音乐天地是多么狭窄，而那些大音乐家们的艺术生涯是又多么广阔。为什么会存在这样的差异呢?是儿时的音乐根基不好吗?是自己的音乐细胞不兴隆吗?我苦思冥想，试图探索答案……

知道了，我眼前一亮，没错，就是它：音乐——已经扎根在他们的心里了，不然，双耳失聪的贝多芬先生怎么会创造出如此美好的旋律?莫扎特又怎能在儿时就编织这么顺耳的音符?我明白了，我终究明白了，音乐不是靠乐器来单纯地演奏，而是凭借着心中的灵感以及对音乐的无限喜欢。可见，音乐是心灵的艺术!

我不禁想起了贝多芬的一句话：“音乐在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都要美……”

篇二：小学二年级音乐课随笔通用版

音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们教导的主要目的是创新，幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维才能，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。从感受音乐入手教幼儿学习音乐，能激发幼儿的兴趣，提高表现欲和自信仰。会表演、会创编学习积极主动，印象深，记得牢，从而使“学会”变成“会学”再到“创造性的学”，使幼儿在弥漫音乐欢快、愉悦的空气中让幼儿扎实的学到学识，并利用已学的技能举行创新，进展提高了幼儿表现才能和创造才能。

在教唱歌曲时，首先让幼儿感受曲子，理解歌词，从而启发幼儿表达出来。在学《高高的苹果树》这首歌时，我用简笔画的方式画了一个高大的苹果树下画两个席地而坐的小孩，简朴、领略。让幼儿联想自己在树下会干什么?在丰富实际感受的根基上对唱词中的词意有了进一步理解，使其产生相应的感受，然后我用歌词按照歌曲的节奏来朗诵它的内容，并让幼儿学习。当幼儿学的轻易时，他们对自己有了信仰，对活动有了兴趣，也促使他们会自然的按自己的意愿感受音乐、表达音乐。然后我示范演唱歌曲。让幼儿学唱三遍后我把画上的苹果擦去换上几个橘子，让幼儿来学习创编新的歌曲。结果让幼儿来想出还可以换成什么水果树。边唱边跳对于中班幼儿来说是他们的进展特点，他们的表现有了粗浅的技能和阅历，他们不但热爱用歌声来表达感情，更热爱用动作加以补充，平日多让幼儿查看自然、生活中的一些启发，同时也给幼儿一些示范动作，教给他们一些表达方法。在创编动作时，当唱到“我们唱歌，做嬉戏”时，幼儿都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作;如：两两相对拍拍手;几个人拉成圆圈开心的转一圈;站在地上点头等;在创编动作中，逼真的表现出了孩子们投入的喜悦之情。

我觉得这样上有几个好处：

1、用简笔画来代替了原来的图片，简朴、领略，裁减了教师打定教具的时间，但却不影响教学活动的开展。我想这样的方式可以多用。

2、活动环节领会，层层递进。从学唱、仿编到创编，逐步加深难度，使活动富有挑战性，而不是机械地反复。而且在学唱仿编不同的水果树时幼儿也同时在熟谙、学习歌曲的节奏、旋律。