化学初三上鲁教版4.4大自然中的二氧化碳(1)说课稿

化学初三上鲁教版4.4大自然中的二氧化碳（1）说课稿

第一课时

滨州市阳信县梨乡双语学校史春峰题yw碳化氧二目项容内【奇】教材分析d->/JJ/一/^1/敎財a立与乍弔的学引关人时学是去现课毗的角实四弊富了然学环有务衞ttO化学动社懂要鲁节容走自处是本毎学庄相课过的化炎谐节通究从、和本。研生会然留和学社自内习导注与初纟准教材内容分CC2会的形活C体02生究。匕匕c-A产杀的H才样鈿要A41h.归期重fe/、l打购艮q“彩屮戒口;w0U、L一、/乍，的知本M切用性。站密致感念几m系以的概O射关学动学象村展成生化购M发养、的3餡的，富本单精会性丰基简、叭社要了最作y和重供等操站存的提解!,锂生学生分亦r2的化学、血CC类习为合財人学习化,,与到学晩动化血知生中以础学初九基高。纟准好提趣合标教能兴符程地又喘、IK-?-F学更识的敎学目际分折实卄的健述来康体描払健叭察概人园观故和家。生31境扒s<0学H环保态质养誌对，观性培站少戋客唇私初站S。和过乩量关聲环质究、弁含，待循性探◎02会看的理的饰he社何界物质饥见中庄如然要性豚娶炎成自主学。帖aO蛀”生养琵在的去化力W方与厂学及撕巴黑躺^鷲囂与解识由过仙步用诫»'>!!识了认灌通验初的憾^飢年知、、过、、情勿M1212景胃济范极、分能能学三，泪吨麥积究养的的教初况学艸的成探培题作依及情教形于、问合，用际上居准生乐手决流此作实八跋标学、动解交因与的詡木程调动于和、。位生定。课强主勤析力力地学确标

教学重点难点分析2c002IC流沖交掌作1,舌、合血子Z—0221」K・2绕哒教教定。co感之难围湎依>确点解将的是Jtt，用之重对理此课课的此作将的生的因节胃O由与，课学质，本本C,位标节为性难为究的地目本因学困立。探行学学为又化到确点目项容内【二】学情、学法分析有rF-。一匕一刁一苓0质H却学您fc说隔宓探徽范異课学和的不组情节化趣烈还分究本些你卑力十係朋-的有匕匕的十了来具皆每脑是识带，调好动来山所式和做供中R'验方理此提习生实习管因断学学学学我。不到化的自导，与环了验的引性参M到实生和极生的受成学理积学面感完中管的个0，作初的生每过M治是册得M经能组但教好会作小奕动札操以需调的基准结去更内情引共感而To的呢制料釦方重沙豳如雌〔/m席熬和教理I学柄打鎊創品程学教即苏现改学教冲绍朋处,n过教是学猪寒脚式彰比呻吐通臥就咋情瘠織而农究课模殆占2活形潍学依制从花探代见点电发楚识U础<合槟尉的密曲导m受莘【三】教法分析我进，法征结特总龄纳的学巒采氓定歎决行必标基结尊通发并受1,学教目劇±昇爲管邈刼法启a归教占启”冷的维功得导J堂段导想虹成三班在引谚容详阿猜管RMr0、究学法的，题识现教，法探化方师题问知实。法学验是的教问决解而标有导实法用过现解理从目【四】教学程序激发兴趣，引入新课拿如很么性、厶”j//-上-一2。丁"本R侣苗0里0枷讦3严:J対喜H衍，。标啟们鮒乌CO2目护学笳，的习都咽会*O习©们••们出学O子问学冒要谐孩同中门节的長，乐珂本在可刑可天示酣护册如小展。于可盖泡是轴追由瓶瓶气就接用一把的？和出果多呢质功学充实例厅动达成发生系事财几被并饥錠mEoaM只学变熬卅斑坍“习^生能九探的伸、欲学丘。学才动动知托”，知地战课为，有主感『半求趣那新因标討为体的兴胡入目、受整的生满际引确向接到项目内容理论依据或意图【四】教学程序讲授新课投影展示CO在自然界中的循环变化关2

系图。〔生物课涉及到〕让学生回答。提问：“CO含量不大，如果没有可以吗？”追问：“CO是否越多越好呢？”22讲解温室效应。通过多媒体拓展学生视野培养学生解决问题、获得知识的能力。观察归纳多媒体展示：消防官兵用泡沫灭火器灭火；舞台上产生的“烟雾”现象。［设疑］造成这些现象的原因是什么？引导学生分析后，让学生观察集气瓶中CO的颜色、状态。

演示：用软塑料瓶集满CO加入少量水，迅速盖紧瓶盖，振荡，观察。2问：“从刚才的展示中大家能说出CO的一些性质吗？”引导学生概括，补充。2通过多媒体拓展学生视野

培养学生发现问题，观察实验的能力。培养学生归纳总结能力。实验探究1、演示：把可乐中产生的气体通入澄清石灰水，同时让学生用吸管向另一澄清石灰水里吹气，观察。2、让学生用一只试管加入石灰石和稀盐酸把生成的CO通入有紫色石蕊试液试2管，观察现象。然后加热该试管观察现象。问：“究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红呢？是CO吗？还是另有别的物质呢？如何验证？为何加热后又由红色变成紫色？”引导学2生思考。提示：酸可以使紫色石蕊试液变红。演示：把四朵用紫色石蕊试液浸泡过的干纸花，其中两朵分别滴上水和盐酸溶液，另一朵放入装有干燥CO的集气瓶，第四朵滴上水后放入装有干燥CO的22集气瓶。学生观察、思考。讲解总结：不是CO使石蕊变红，而是CO与水反应生成了新物质具有酸性才22使紫色石蕊变红，生成的新物质就是碳酸。而加热后又变回紫色，是因为碳酸不稳定，受热后又分解的原因。这说明了CO可以与水反应。3、〔阶梯蜡烛〕让学生把集气瓶中的CO倒2入有两支蜡烛的烧杯，使蜡烛火焰熄2灭。问：“根据实验现象，同学们能得出什么结论？由此同学们能否说明可以用二氧化碳灭火的原因吗？”引导学生根据蜡烛熄灭得出CO气体不支持燃烧、也不能燃烧的性质，同时根据下面的蜡烛先熄灭、上面的蜡烛后熄灭的情况得出CO密度比空气大。联2系生活实际体会知识获得的过程。培养学生实验操作能力、观察能力，以及综合分析问题和解决问题的能力。了解学习化学的一般方法。培养学生自主探究能力。培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。项目内容理论依据或意图【四】教学程序总结归纳探究CO物理性质和化学性质后，引导学生概括出CO的用途：液态CO主要222用于灭火器，固态CO用做致冷剂，冷藏食物，人工降雨，舞台制景等，还可制2汽水。补充：制尿素、温室肥料等。分组讨论总结培养学生自我总结能力联系实际，开展教学我投影出这样一个实例：2000年文昌市锦山镇有一户人家为了清理庭院旁的一口很深的枯井时，请来了两位民工，结果在清理过程中，第一位民工进去后就不省人事；第二位见状马上进去，结果也不省人事；户主见状也进去，结果三人都死在井里。同学们猜猜可能是什么原因导致三人死亡？指导学生阅读课本内容，讨论其可能原因。通过对实际问题的分析，逐步让学生养成看问题，不能单看表面，更重要的是学会分析问题的本质，帮助学生理解客观事物的发展时量变到一定程度，可以引起质变的哲学道理。达标训练投影展示1、选择题（1）将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。干冰能产生白雾是因为〔C〕A、干冰升华产生大量的水蒸气。B、干冰升华产生大量的白色CO气体。C、干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴。D、干冰被空气中的氧气氧化成大量的白色气体。以下说法正确的选项是〔d〕A、CO气体又叫“干冰”2B、“干冰”是干燥的冰C、CO不能供给呼吸，是因为有毒2D、固态的CO叫做“干冰”2以下变化中不属于化学变化的是〔d〕A、CO通入石灰水中2B、CO通入紫色石蕊试液中2C、CO通入水中2D、CO制成液态CO22巩固知识项目内容理论依据或意图【五】板书设计二氧化碳一、自然界中的二氧化碳二、二氧化碳奇妙变化1、二氧化碳的状态变化固态f液态f气态t2、二氧化碳物理性质通常是无色无味气体，密度比空气大，能溶于水。3、二氧化碳的化学性质①二氧化碳与石灰水反应〔CO检测〕2现象：出现白色浑浊二氧化碳+氢氧化钙f碳酸钙+水CO+Ca(OH)==CaC