人教版物理八年级(上册)42光反射教案设计

人教版物理八年级(上册)4.2光反射授课方案设计人教版物理八年级(上册)4.2光反射授课方案设计3/3人教版物理八年级(上册)4.2光反射授课方案设计人教版物理八年级（上册）4.2：光的反射-授课设计设计光的反射授课重点:正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律授课难点：引导学生经过实验研究反射现象的规律教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺授课过程一、引入新课问题引入为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在掩饰门窗的教室内，翻开电灯，我们不仅好看到发光的电灯，同时还能够看到桌椅、墙壁、同学及周围所有自己不发光的物体，这是什么原因？进而引出“反射”的见解，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的见解，并提出问题：光芒的反射依照什么规律？引入新课授课.二、新课授课1．光的反射定律方法1：演示实验总结规律，依照课本实验进行授课.演示前，将演示器材一一显现给学生.其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度必然要让学生看清楚.实验中，边演示，边介绍名词见解：入法线射点、法线、入射角、反射角.随后板书光路反射角图，如图5-2-1，并标出入射角、反射角的度入射角数.i经过转动纸板F和改变入射角让学生回入射光芒r反射光芒答以下问题：反射光芒和入射光芒可否必然在同一平面？反射光和入射光芒是在法线的O两侧仍是在法线同侧？反射角的大小与入射图5-2-1角的大小有什么关系？教师引导总结得出光的反射定律：反射光芒与入射光芒、法线在同一平面内；反射光线和入射光芒分居法线的两侧；反射角等于入射角.方法2：研究光的反射规律（关于基础较好的学生可使用）向学生介绍书本的实验器材，并介绍基本见解：入射点、法线、入射角、反射角.提出问题：一束光射向镜面，反射光芒的地址怎样确定？（可提示学生从空间到平面的思路）反射光芒和入射光芒的地址关系怎样确定？反射角的大小与入射角的大小关系怎样确定？学生猜想并设计实验（可超初版上所给的器材）实验研究并得出结论.教师引导概括出光的反射定律.2．光发生反射光阴路可逆.AB演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光芒BC的方向，使其与BO重合，发现其反射光芒与OA重合，进而说明反射光阴路可逆.OC在讲完反射定律今后，可在讲堂上增加以下基本练习.图5-2-21/3人教版物理八年级（上册）4.2：光的反射-授课设计设计1）光芒垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少？2）入射光与界面夹角60，入射角和反射角各多大？入射光芒与反射光芒夹角多大？3）反射光芒跟入射光芒垂直，入射角和反射角各多大？4）达成光路图.（图略，可选不一样样种类的题目，参照习题精选5、6、7题形式）3．镜面反射和漫反射方法1：教室内有阳光射入的情况下可用这种方法.演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个光明的光斑，迎着反射光的方向看，很刺目；用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到刺目的亮光，同时墙上也没有光明的光斑.提出问题：这是为什么？今后再用光路图说明原因.解说镜面反射和漫反射.方法2：从反射面下手解析图5-2-3图5-2-4在纸板上垂直插入几根牙签如图5-2-3，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光芒的方向有什么特点？随后将纸板随意弯折，如图5-2-4，这时学生会看到法线不再平行，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光芒的方向有什么特点？由此引入镜面反射和漫反射.用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象.总结镜面反射和漫反射的特点和异同.镜面反射漫反射相同点都遵守光的反射定律不（原因）反射面平展圆滑粗拙不平同不一样样点（结果）反射光有反射光束，其他方向则没各个方向都有反射光，没有光方向不一样样有线会集的反射方向（现象）人的感迎着反射光看很刺目，常说各个方向都能看清觉不一样样反光；其他方向看不见，或不明显.实例黑板反光各个方向都能看清黑板上的字灯下看书反光电影屏幕用布而不用玻璃沉寂的水面一般非圆滑物体三、总结扩展本节课我们研究了光的反射现象，关于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用数学方法解析实验现象（三线、两角的关系），并在解析这些关系的基础上，渐渐解说它的物理实质，形成物理见解，成立物理规律.这样有助于加深对物理见解、物理规律成立过程的理解，这是研究物理问题的重要方法.四、板书设计2/3人教版物理八年级（上册）4.2：光的反射-授课设计设计光的反射一、光的反射现象二、光的反射定律