人教版小学数学年级上册《比多少》教学设计

比多少一、讲课目的1．知道“相同多”、“多”、“少”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。培育学生初步的察看能力、着手操作能力和语言表达能力。2．在生动风趣的情境中，经过察看、操作、研究、试一试，充分感知“相同多”、“多”、“少”的含义，经历用一一对应的方法比较物体多少的过程，并激励学生试一试用不一样样的方法进行查验。3．经过操作培育学生互帮合作精神和用数学的意识，体验学数学用数学的乐趣。二、讲课要点初步知道“相同多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。三、讲课难点会用一一对应的方法比较物体的多少。【讲课重难点指导视频：比多少】四、讲课具准备课件、各样图片的学具。五、讲课过程（一）问题情境1．情境。【动画】（三只小猪盖房屋）三只小猪，自从同心戮力战胜了大灰狼此后呀，就一同住在又结实、又温暖的砖房屋里过着幸福的生活！有一天，兔兄弟们跑来央求猪兄弟：“猪哥哥，猪哥哥，我们也想住在砖房屋里，这样，大灰狼就不会欺凌我们了。但是，我们不会盖啊，你们能帮帮我们吗？”猪兄弟众口一词地说道：“没问题！包在我们身上了，我们保证让你们也住上又结实、又美丽、又温暖的新房屋里！走，我们说干就干！”“真是太感谢你们了！”三只小猪说：“不用谢，不用谢，我们应当相互帮助，我们开始动工吧。”兔兄弟连蹦带跳的和三只小猪出了门，去盖它们的新房屋了！它们搬砖的搬砖，扛木头的扛木头，干得可喧闹了！连河里的小鱼都不时时地探出头来观看！2．问题。1）你们都看到了什么？能说给大家听听吗？2）同学们察看的真仔细！刚才，有同学说看到桌子上摆着三个苹果和四根胡萝卜，他猜，那四根胡萝卜是小兔子自己吃的，三个苹果是给三只小猪吃的。你们都是这么想的吗？那你们感觉这些食品它们够吃吗？为何？（二）操作研究1．认识“相同多”。（1）摆一摆。仔细看一看，图中有几个小兔？你能用手中的学具摆一摆吗？图片：小兔和砖的图片每只小兔搬几块砖？小兔和砖连起来，表示一只兔子搬一块砖。请你用学具摆一摆。（2）想想。师：你发现了什么？一只小兔搬一块砖够吗？为何？两个人讨论一下，一会儿把你的想法讲给大家听。学生进行小组讨论。报告：1只小兔搬1块砖，没有剩下的砖。师：谁能想一个好方法，让大家一眼就能看出你的想法？生：把小兔和砖一个对一个，用线连起来，不多或好多，正好都对上，没有节余的，我们就说小兔的只数和砖的块数相同多。【课件演示】（连线，并出示文字“相同多”）师：你们说得真好，像这样，一只小兔子对着一块砖，一只小兔子对着一块砖不多或好多，我们就说兔子的只数和砖的块数“相同多”。（3）说一说。师：你能说一说图中还有哪些物体的数目相同多吗？1：小兔的只数和砖的数目相同多。2：小鱼的数目和树的棵树相同多。3：木头的数目和小凳的数目相同多。2．认识“多”和“少”。1）摆一摆。图片：小猪和木头的图片图中有几个小猪？用学具摆一摆。小猪扛几根木头？用学具摆一摆。2）想想。比一比、画一画，你看到了什么？同桌相互说一说。学生着手操作。报告：一只小猪对着一根木头，一只小猪对着一根木头，多了一根木头，因此，木头的数目比小猪的数目多。师：还可如何说？生：小猪的只数比木头的根数少。师：同学们说得不错！像这样，一只小猪对着一根木头，一只小猪对着一根木头，多了一根木头，我们就能够说木头的数目比小猪的数目多，还可以够够说成小猪的数目比木头的数目少。【课件演示】（比多少的过程）（3）说一说。师：你还可以够说一说图中哪些物体的数目也存在着“多”、“少”的关系吗？1：小兔的只数比苹果的个数多，苹果的个数比小兔的只数少。2：小兔的只数比小猪的只数多，小猪的只数比小兔的只数少。3：苹果的个数比胡萝卜的个数少，胡萝卜的个数比苹果的个数多。3．玩一玩小组活动。【课件演示】（小猪的数目和苹果个数相同多、小兔的数目和胡萝卜的根数相同多）小猪帮小兔盖房屋，小兔请小猪吃饭，小兔准备了一些苹果和萝卜？1只小猪吃1个苹果，够不够？1只小兔吃1个萝卜够不够？请你们小组合作用学具摆一摆，比一比，说一说。各小组报告。你是怎么知道的？我们做一个游戏，“比一比”（教师做个示范：我看到图中有3个萝卜，我看到图中有4个板凳，两个同学边摆边说，放在一块比较，萝卜的个数比板凳的个数少，板凳的个数比萝卜的个数多）你们像老师这样把图中的东西摆一摆，比一比，说一说，看哪一组说得多，说得好。（小组活动）教师巡视。各小组报告。（三）小结同学们，今日我们认识了“相同多”、“多”和“少”这三个好朋友，在生活中这样的数目关系还有好多好多。你们能说一说吗？（四）坚固练习1．着手操作：两个同学一组，每人摆相同学具，说一说它们数目之间的关系。2．教科书第11-12页第1、2、3、4题。【动画】（比多少练习题的动画：鸡和鸭比多少，点击后，鸡和鸭一一对应，再点出示答案。（P11第2题））3．需要几个鞋？画出来。（五）课后小结这节课我们认识了什么？回家此后，同学们取出自己的学具、卡片，玩一玩，摆一摆，比一比。再把今日学到的知识讲给爸爸、妈妈听。【第二课时】比长短比高矮一、讲课目的1．学生初步感知物体有长有短，有高有矮；知道长和短、高和矮是比出来的。培育学生的操作能力、察看能力和语言表达能力。2．在察看、操作、实践的活动中，充分体验“长”、“短”、“高”、“矮”的含义。经过小组合作比较这些物件，研究比较的一般方法。经过相互商讨、沟通，进一步体验比较的多种方法。3．意会比较在实质生活中的应用，感觉数学的乐趣，感悟长短、高矮的相对性。二、讲课要点学会比较长短的方法，学会比较物体高矮的一般方法。【讲课重难点指导视频：比长短】三、讲课难点经过学生察看、操作、小组沟通，学会比较长短、比较物体高矮的方法，培育学生合作沟通意识。【讲课重难点指导视频：比高矮】四、讲课具准备课件、各样图片的学具。五、讲课过程（一）初步感知物体有长有短教师讲话：每组桌子上有两个纸袋，这是智慧爷爷给我们带来的礼品，你们想知道里面装的是什么东西吗？快翻开看看吧！四人一组，学生翻开手中的信封。（信封中教师供应给每个活动小组的素材不尽相同）指引察看。师：同学们，信封中都有什么呀？1：我们组的信封里有三只铅笔和两根毛线。2：我们组的信封里有四根毛线和两把尺子。3：我们组的信封里有两张纸条和三只铅笔。商讨沟通，初步感知物体有长有短。师：察看这些物件，你们发现了什么？学生讨论，得出物体是有长的有短的。（二）研究比较长、短的方法1．认识长、短。1）发问：谁愿意给大家介绍一下你们组的物件，哪个长？哪个短？2）指引学生察看物体，认识长短及其相对性。2．小组合作研究比较长短的方法。1）着手操作，合作沟通。学生小组合作，研究比较长短的方法。2）报告沟通成就。师：你是怎么知道这些物体有长有短的呢？借助你们手中的物件，谈谈是怎么比的？1：我们组比的是两把尺子，我们把尺子的一边对齐，平放在桌子上，就比出两把尺子的长短了。2：我们组比的是几根毛线，我们把这几根毛线的一头对齐、捏住，再把毛线拉直，就比出这几根毛线的长短了。3：我们组比的是三只铅笔，我们把这几支铅笔立在桌子上，就比出它们的长短了。（3）小结比较长、短的一般方法。思虑：刚才同学们说了那么多比较长短的方法，不论你们是怎么比的，但都有一个共同的特色，有谁发现了？小结：我们不论比较什么物件，不论把它们竖着放在桌面上或手上，也许把它们平放在桌面上，在比较的时候都有一个共同的特色：把要比的几个物体的一端对齐，这样比出的长短才能比较正确。3．着手操作，坚固比长短的方法。用刚才比长短的方法把刚才信封中其他的物件再比一比，说一说谁长？谁短？（三）研究比较高矮的方法1．感知物体有高有矮。1）情境：请一个女孩和一个男孩站在前面。2）发问：这两个小朋友谁高谁矮？（3）再让男孩跟老师比，谁高谁矮？（4）思虑：男生终归是高是矮？为何？（经过学生介绍，认识高矮及其相对性。）2．小组合作研究比较高矮的方法。1）情境：请两位身高差不多的同学到前面分开站着，让学生判断谁高谁矮。2）思虑：不可以够一眼看出谁高谁矮，怎么办？3）小组活动。（教师巡视认识学生有那些不一样样的方法）4）全班沟通。师：哪个组愿意谈谈你们比较的结果，终归谁高谁矮？谈谈是怎们比的？生1：我们两个人都站在同一个地方，背对背，谁的脑袋超出来谁就高，另一个人就矮。2：我们先让一个人靠墙站好，作出标志，再让另一个人也站在那个地方，相同作出标志，看看哪个标志高的那个人就高，另一个人就矮。【视频】（两组同学比高矮的视频：（1）背靠背比（2）画记号比（教科书P10）（2分））3．总结比较高矮的方法。刚才同学们说了几种比较高矮的方法，不论你们是怎么比的，都有一个共同的特色，就是要站在同一个高度去比，并且都要站直，这样比出的高矮才比较正确。4．练习：请值日生全体起立，按大小个排队，矮的在前，高的在后。（四）坚固练习1．游戏：自由结组，想比什么就比什么。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。【课件演示】（教材第9页做一做）2．练习一第6题，先让学生说图意，此后达成在书上，校正时说一说想法。【动画】（比