初二数学教学反思

初二数学讲课反思初二数学讲课反思初二数学讲课反思数学授课反思平川二中张耀阳每年都有不一样样的感觉和反思，讲课中感觉颇深的是学生关于数学的学习。对数学感兴趣的极少，中游一部分学生数学成绩平平，好多同学数学不入门更不要说兴趣了。因为个体差别、智商差别、接受能力差别等，产生了好多的学困生。所以，转变学困生成了我们数学老师广泛关注的问题。在新科该下应该采纳相应有效的举措，改良讲课方式和策略，对学困生进行转变。下边我联合自己近几年来的讲课实践，对学困生的成因及转变对策，谈一下自己的见解。一、数学学困生形成的原由分析数学学困生形成的原由是复杂的、也是多方面的。我以为大多数学困生是后天形成的，主要集中表此刻以下几个方面：缺少兴趣进入初中此后，因为课程增加，关于数学基础差的学生来说学习的困难就更大了，书看不动，题不会解。再说数学是一门比较抽象，逻辑性较强的学科，学生简单感觉无聊无味，进而丧失学习兴趣。学习目的不明确学困生因为升学绝望，以为念书无用，没心学习。所以缺少进步心，没有乐观向上、踊跃进步的优秀心态。上课不肯听讲甚至违犯纪律，对自己失掉信心，自轻自贱，结果致使数学成绩愈来愈差。学习意志不坚毅进入初中此后，有的学生适应能力比较差，表此刻学习感情纤弱，意志不够坚毅，碰到困难和和挫折就退却，甚至丧负约心。学习质量差学习质量是决定数学成绩利害的一个重要要素。有的学生在学习上缺少主动，不可以连续的听课，自控能力差，学习被动，无自觉性，情绪不坚固，上课注意力不集中，平常贪玩好动，态度悲观，搪塞对付。父亲母亲要素此刻初中生独生儿女占比率较大，一方面家长“望子成龙，盼女成凤”心切，他们对儿女希望过高，高出学生现有能力，特别是在乡村，家长忙于挣钱忙于农活对孩子教育不够，没有好的教育方法，成绩差就推行暴力。另一方面又过分喜爱，造成学生复杂的心理矛盾，形成自私、刁悍的不良习惯，没有吃苦耐劳的、勤苦学习的精神。二、数学学能的转变对策抓好入门知识，降低难度在讲课中，在入门出我适合放慢进度，降低难度。适合对教材作办理，从详细下手，从简单下手，在一步步提升难度。2．创办问题情境，激发学生学习兴趣数学课要擅长创办情境，知足不一样样学生的心理要求，使每一个学生充满激烈的求知欲．比方，我在上《轴对称图形》时，提出这样一个问题：“在一段笔挺的公路两旁有A、B两个乡村，为了方便果农卖果，收买约定在公路旁设一个收买点P，使点P到两个乡村A、B的距离相等，收买点P应设在哪处呢?你会画吗?”学生经过自己研究，他们发现要解决这个问题，用前面的知识是没法达成的，必然学习新知识，利用新知识才能解决新问题，这样学生就有了学习的动力。3．关爱学生，用感情唤起学生学好数学的热忱别林斯基以前说过：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的相信是教育成功的保障．”学困生在心理上更需要教师的关爱、珍爱、理解和相信．讲堂上教师的眼光应多投向学困生，充满相信和希望，发现和赏识每个学困生的闪光点、关注他们的进步．同时重视师生的感情沟通，课后多找学困生谈心，关怀他们的学习和生活，认识他们的思想动向，用爱心与真情唤起他们学好数学的热忱．4．建立友好的师生关系，使学生意会成功欢喜以人为本，建立友好师生关系是保证和促进学习的重要要素．学生常常是因为不喜爱某任科教师而放弃对该科的学习．所以，要擅长用爱心去感染学困生，对他们热忱指导，真挚帮助，与他们进行心理沟通，和他们交朋友，从精神上多激励，学法上多指导．当他们有所进步，实时赏赐必然、炫耀和激励，使他们体验到成功的欢喜，让他们尝到收获的甜头，使他们感觉“我能行”，“我其实不比他人差”．进而培育了他们的自信心和自尊心的，达到逐渐转变学困生的目的．5．教给学生正确的学习方法学困生之所以学习困难，重要的原由是因为学习意志不强，没有脚扎实地、一步一个踪迹地学，更不知道怎样去学．讲课中要特别注意教给学困生学习的方法，“授之以鱼不如授之以渔”．教给他们怎样预习、听课、复习、造作业、察看、概括等方法，对他们进行耐心、仔细的指导，存心识地培育正确的数学学习方法，增强学法指导和学习心理指导，促进他们愿学、想学，最后达到爱学、会学的目的．总之，转变学困生是一个长久而又艰巨的任务，在数学讲