新教科版五年级下册科学第一单元课件

第一单元生物与环境1.种子发芽实验一、聚焦生物的生存离不开周围的环境，只有当环境满足它们的需要时，它们才能够生存下来。当环境改变时，生物需要适应它们所在的环境来维持生存。我们可以通过实验的方法研究外界条件如何影响生物的生活，生物如何适应它们的生活环境。许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种子发芽需要哪些条件？用什么实验，可以验证我们的想法？一、聚焦凤仙花种子发芽绿豆种子二、探索

1.根据我们在一二年级的种植经验，预测绿豆芽发芽所必需的条件。水？土壤？光？空气？温度？绿豆发芽必需的条件二、探索

绿豆种子发芽和土壤关系的实验小组讨论确定研究方案，并撰写实验计划。2.选择一个我们认为可能是种子发芽所必需的条件，设计一个实验来验证。注意：在实验中只能改变我们选择的那个条件，同时保证其他条件不变。对比实验二、探索

绿豆种子发芽和土壤关系的实验准备好实验所需要的材料，根据下面的方法进行操作：根据实验现象，我们的发现？

坚持每天观察种子的变化，把观察到的现象记录下来。二、探索

绿豆种子发芽和土壤关系的实验三、研讨

2.在实验中我们观察到的什么现象能验证我们的预测？1.在实验中我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃瓶中放三粒种子？对比实验设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的分析比较来探究土壤对种子萌发的影响，在对比实验中一次只能改变一个因素，同时确保其他因素保持一致。如果实验过程中只放一粒种子，可能会由于种子自身的原因导致实验结果失败，会出现偶然性。种子放在有土壤和无土壤的环境中，都可以正常的萌发，验证土壤不是种子萌发必需的条件。四、拓展

对于种子发芽必需的其它条件，我们可以怎样制定实验计划？绿豆种子发芽和水分关系的实验日期种子的变化1号组（有水分）2号组（无水分）

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日课后可以继续开展其它条件的实验探究！温度、水、大小相同的绿豆种子各3粒提供土壤和不提供土壤对比实验两随堂训练一、判断题二、选择题第一单元生物与环境2.比较种子发芽实验观察实验中的种子发芽情况，我们有了什么发现？比较各组的实验结果我们又发现了什么？一、聚焦无土壤组有土壤组二、探索

1.分析我们在实验中收集到的数据，整理我们的发现。333030种子发芽不需要土壤

和做相同实验的小组分享和交流，收集其他实验小组的数据，分析并得出结论，看看和实验前的预测是否一致？重复实验的重要性！二、探索

2.和做不同实验的小组分享和交流，了解他们的发现，看看他们是怎样用实验数据来解释结果的。种子发芽需要适宜的温度二、探索

2.和做不同实验的小组分享和交流，了解他们的发现，看看他们是怎样用实验数据来解释结果的。种子发芽不需要光照二、探索

3.查阅资料，进一步确认种子发芽需要的条件。水分空气适宜的温度种子发芽必需的条件绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。二、探索

4.把实验中已经发芽的绿豆种子移植到花盆里，放到合适的地方，让绿豆芽生长一段时间，预测哪些条件会影响绿豆芽的生长？影响绿豆芽生长的条件水分？空气？适宜的温度？光照？土壤？三、研讨

2.根据全班同学的实验结果，我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件呢？1.实验结论和我们实验前的预测一致吗？我们怎样用实验中的数据来解释实验结果根据两组对比实验的数据比较，当其他条件保持相同时，只改变一个条件，如果实验结果不同，则说明该条件影响实验的结果。如果实验结果相同，则说明该条件不影响实验的结果。绿豆种子发芽需要充足的水分、适宜的温度、充足的空气。温度不同水分、空气、种子是有光照和无光照温度、水分、空气、种子不是滴加水和不滴加水温度、空气、种子是有空气和抽走空气温度、水、种子是随堂训练一、判断题二、选择题第一单元生物与环境3.绿豆苗的生长绿豆种子发芽可以不需要阳光，绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物的生长起什么作用？一、聚焦二、探索

设计实验来研究绿豆苗的生长是否需要阳光。对比实验！1.思考讨论我们要改变哪些条件，不改变哪些条件？控制变量二、探索

2.实验并观察记录一个星期以后，两个花盆里的绿豆苗发生了什么样的变化？黑暗组光照组二、探索

绿豆苗生长需要阳光2.实验并观察记录一个星期以后，两个花盆里的绿豆苗发生了什么样的变化？1211绿白色黄白色较粗较细光合作用二、探索

3.阅读下面的资料，说说你对植物光合作用的理解。三、研讨

回忆种植凤仙花的过程，植物生长除了光照，还需要哪些条件？如充足的水分、适宜的温度、充足的空气等。可以按照对比实验的思路设计实验进行验证。1.绿豆苗的生长需要阳光吗?光对植物生长起着什么作用?2.为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要做什么?我们可以怎样制订计划并通过实验来验证?三、研讨

植物的形态结构与生活环境有什么关系？3.不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求相同吗?香蕉树松树仙人掌荷花四、拓展

你有什么发现？二氧化碳水氧气养料有光水分较多适宜的温度空气一定的水分适宜的温度空气一定的水分阳光随堂训练一、判断题二、选择题第一单元生物与环境4.蚯蚓的选择我们在植物园里观察绿豆苗时发现了蚯蚓生活的痕迹。植物的生存需要一定的环境，动物也是这样吗?对于蚯蚓来说，适宜的生活环境是什么样的?一、聚焦二、探索

1.根据自己的经验推测蚯蚓适宜怎样的生活环境。二、探索

黑暗一端明亮一端2.观察实验中“蚯蚓的选择”。（1）了解蚯蚓对光照的选择。找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，将盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。将蚯蚓10条一组放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖子。5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。反复做几次，并记录下我们在实验中获得的信息。对比实验！控制变量1二、探索

2.观察实验中“蚯蚓的选择”。1800100010蚯蚓喜欢黑暗的环境二、探索

干燥一端潮湿一端2.观察实验中“蚯蚓的选择”。(2)了解蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择。找一个长方形的盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。将蚯蚓10条一组放在盒子中间，盖好盖子。5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。反复做几次，并记录下我们在实验中获得的信息。对比实验！控制变量0二、探索

2.观察实验中“蚯蚓的选择”。280190010蚯蚓喜欢潮湿的环境二、探索

3.整理从实验中获得的信息。蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境。三、研讨

动物生存需要一定的环境条件。不同环境中的动物，身体结构不同，其对环境条件需求也不同。1.适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点?2.你还知道哪些动物对环境的不同需求?黑色黑暗吸水纸湿润干燥潮湿随堂训练一、判断题二、选择题第一单元生物与环境5.当环境改变了在春天的田野里，我们能看见青蛙吗?它们在做什么?冬天它们到哪里去了?青蛙在不同的季节里会有哪些不同的行为?其他动物在环境改变时又会有哪些行为?一、聚焦二、探索

1.将青蛙的行为图片与环境图片相对应。③①②④挖洞冬眠蝌蚪形态捕食昆虫二、探索

2.将信息整理成表格。炎热茂盛青蛙捕食成虫温暖枯黄挖洞产卵寒冷凋零冬眠死亡在不同季节里，青蛙行为的变化是有规律的，青蛙的这些行为变化是为了适应环境的变化。当环境改变的时候，动物会努力适应新环境;为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。二、探索

3.阅读下面的资料。丹顶鹤是有迁徙行为的鸟类，需要洁净而开阔的湿地环境作为栖息地，对湿地环境变化非常敏感。每年春季，丹顶鹤会离开越冬的地方迁往东北的繁殖地。中途，它们还会在合适的地方做短暂的栖息。3月末4月初,当丹顶鹤到达繁殖地后不久，它们就会开始配对和筑巢。入秋后，因为气候、日照及食物等因素的变化，丹顶鹤又要从东北的繁殖地迁飞到温暖的南方越冬。为了保护好丹顶鹤以及它们的生存环境，我国在丹顶鹤等鹤类的繁殖区和越冬区建立了扎龙、向海、盐城等一批自然保护区。丹顶鹤适应环境变化的行为一迁徙，即丹顶鹤在不同的季节会在不同的地方开展不同的活动,如春季前往东北地区繁殖，入秋后将飞回南方过冬。三、研讨

1.当环境发生改变时，青蛙会做出怎样的反应?青蛙的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变?2.当环境发生改变时，丹顶鹤会做出怎样的反应?丹顶鹤的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变?动物冬眠、迁徙等行为都与“食物”有关动物的生存需要一定的条件，如适宜的温度、空气、水、食物、栖息地等。三、研讨

3.你还知道动物适应环境变化的哪些行为?四、拓展

如果在野外遇到正在冬眠的动物或迁徙途中“掉队”的鸟，我们可以如何帮助它们?1.“不打扰是最好的帮助”2.适量投食3.送到救助站缺少食物寒冷冬眠日照气候食物迁徙适应新环境冬眠迁徙换毛储存食物随堂训练一、判断题二、选择题第一单元生物与环境6.食物链和食物网田野里的绿豆苗越长越大了。在自然环境中，它们与周围的生物会有什么联系呢?一、聚焦植物是通过自身光合作用获得生长所需要的物质。绿豆苗丛中有哪些生物呢？二、探索

1.寻找并记录生活在绿豆苗周围的生物。观察绿豆苗的生长状况，找找有没有被动物吃过的痕迹，推测是什么动物吃过绿豆苗。我们可以根据留下的活动痕迹推测生活在这里的动物。绿豆苗又通过直接或者间接被其他动物食用使绿豆体内的物质、能量在不同动物中传递。蚜虫又会被谁吃掉?二、探索

2.讨论在绿豆苗丛中发现的动物，哪些会吃绿豆苗，它们又会被谁吃掉。食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的动物吃掉。二、探索

2.讨论在绿豆苗丛中发现的动物，哪些会吃绿豆苗，它们又会被谁吃掉。绿豆苗蚜虫瓢虫青蛙生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。二、探索

3.在绿豆苗生长的地方再找出几条食物链。绿豆苗瓢虫小鸟绿豆苗蚜虫蜘蛛青蛙小草蚜虫瓢虫小鸟......二、探索

4.用套筒游戏与同学交流绿豆苗丛中食物链上生物之间的食物联系。套筒游戏二、探索

5.从绿豆苗与周围各种生物间找出更多的食物链，试着用箭头来表示它们之间的食物关系。提示：如果两种生物间已经有箭头连接了,画第二条食物链时就不再画箭头了。这些生物之间因为食物关系而相互联系在一起，这种联系多像一张“网”啊!食物网三、研讨

1.绿豆苗和生活在它周围的生物间有着哪些食物关系?2.绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的?绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件?3.举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系。绿豆苗被蚜虫吃、被瓢虫吃一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链;动植物所需的能量(养分)在食物链上的生物之间依次传递着。如草→兔→狼。植物是通过自身光合作用获得生长所需要的物质，同时绿豆苗又通过直接或者间接被其他动物食用使绿豆体内的有机物、能量在不同动物中传递。四、拓展

做模拟食物网的游戏1.选择班里的2位同学作为“生物考察员”，将剩下的同学分成8—10组，每组同学分别扮演一种生物，共同用手握住一个圆环，思考在田野绿豆苗丛中能吃谁，又会被谁吃掉。能量、物质是生物生存的必要条件，也因此使不同的生物之间形成了联系。第1步:确定角色扮演对象，思考“自己能吃谁，自己又会被谁吃”。四、拓展

做模拟食物网的游戏2.“生物考察员”将田野食物网里的几条食物链用“线”和“圆环”联结起来，形成“食物网”。第2步:基于食物关系，用线连接构建“食物网”。四、拓展

做模拟食物网的游戏3.减少一种“生物”的数量或者去掉其中的一种“生物”，观察分析游戏中的“网”会发生什么变化，思考自己扮演的生物会不会受到影响。自然事物是相互联系的，保护一种动植物就是保护很多种动植物。第3步:模拟物种数量减少或灭绝，分析这会对其他生物的生存、食物网的稳定性产生什么影响。在食物网内一种生物的生存状况将直接或者间接影响其他生物的生存，最终影响整个食物网的稳定性。绿豆芽蚜虫七星瓢虫蜘蛛食物食物箭头食物链随堂训练一、判断题随堂训练一、判断题二、选择题第一单元生物与环境7.设计和制作生态瓶一、聚焦绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个平衡和谐的整体，叫群落。除了食物关系外，它们之间还有什么关系？二、探索

1.观察绿豆苗周围的生物与非生物，分析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。蚜虫蚯蚓土壤水阳光（1）植物为动物提供了哪些帮助？（2）动物为植物提供了哪些帮助？（3）非生物为动植物提供了什么（4）动植物的存在对非生物有什么影响？植物为动物提供食物、栖息地、氧气等动物为植物提供养料、二氧化碳等非生物提供土壤、气体、光照等，让动植物更好的生存动植物影响非生物条件，如土壤疏松度，氧气量等二、探索

1.观察绿豆苗周围的生物与非生物，分析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。蚜虫蚯蚓土壤水阳光群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫做生态系统。绿豆苗与环境中的生物和非生物构成了一个生态系统。二、探索

2.自然界中的生态系统。草原生态系统池塘生态系统森林生态系统在不同区域内，有着不同的生态系统。一块草地、一个池塘、一片树林、一个海洋等都是一个生态系统。二、探索

3.模拟池塘生态系统设计一个生态瓶。池塘生态系统观察池塘生态系统，想一想池塘中有哪些生物和非生物，他们有什么作用。植物动物非生物提供食物、氧气、栖息地提供养料提供生长环境.提供生长环境二、探索

4.小组讨论如何设计一个生态瓶。（1）我们选择什么材料来建造生态瓶？（2）生态瓶中放哪些生物？放多少？（3）非生物环境如何选择？我们要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。二、探索

5.制作生态瓶。根据设计方案，让我们来制作一个生态瓶。二、探索

5.制作生态瓶。三、研讨

为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么?生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。四、拓展

改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，开展对比实验研究，观察生态瓶的变化。自然水域中的水水草浮萍群落生态系统维持平衡的时间长短随堂训练一、判断题二、选择题第一单元微小世界1.放大镜

人们在生产、生活、学习和科研中经常要用到放大镜帮助观察，放大镜的镜片有什么特点？一、聚焦二、探索

1.观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片，把观察结果记录下来。1.观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片，把观察结果记录下来。试着画一画三种镜片的侧面。放大镜玻璃片近视眼镜中央厚，边缘薄。厚薄均匀。中央薄，边缘厚。2.放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同？请记录下来。放大倍数大放大倍数小

放大倍数大的放大镜，镜片凸起程度（凸度）更大。三、研讨1.放大镜的镜片有什么特点?2.不同放大倍数的镜片有什么不同?3.镜片的放大倍数跟什么有关?四、拓展

根据放大镜镜片的特点，自制一个放大镜。我们要选择什么材料，怎样制作，如何检验它是否具有放大作用？√中央厚,边缘薄√一样厚√中央薄,边缘厚透明放大凸度凸度越大随堂训练第一单元微小世界2.怎样放得更大

一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大呢？一、聚焦二、探索

我们把两个凸透镜组合起来，看看能否把物体放得更大。（1）用一个放大镜观察书上较小的文字，在图像清晰的前提下，看看能放多大。（2）在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和第一个放大镜相互平行，上下移动第二个放大镜，看看能不能使课本上文字的图像放得更大。（3）保持两凸透镜间的距离，反复移进和移出第二个凸透镜，比较所看到的图像。

当图像放到最大并且清晰时，注意测量两个凸透镜之间的距离。（4）用这样的组合凸透镜观察身边的其他物体，看看是否也能把看到的图像放得更大。

为了观察的方便，我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定，两凸透镜之间的距离可以参考上面实验中测得的数据.三、研讨1.怎样组合凸透镜，才能使图像放得更大?2.观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成，各部分的作用是什么?3.我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分?目镜物镜镜片平行、恰当的距离四、拓展

最大下平行变小清晰一两千200万目镜物镜随堂训练第一单元微小世界3.观察身边的微小物体

我们周围有许多微小的物体，如有些昆虫极小，有些昆虫的身体器官用人的肉眼都看不清，在放大镜和显微镜下，昆虫的身体是怎样的呢？一、聚焦二、探索

1.用肉眼、放大镜和显微镜对比，观察昆虫的触角、翅、足或其他的某一个部分，把我们的发现画成图，并用文字标注。显微镜的使用方法：安放对光观察调焦上片

将显微镜摆放在桌面上。

调节反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈。

将玻片标本放在载物台上。

眼睛先看物镜，降低镜筒；然后眼睛看目镜，提升镜筒，直到看到清晰的图像。

注意移动的方向和从目镜里看到的方向正好相反。提示：用手持式简易显微镜代替台式光学显微镜，完成观察实验。可以选择一种喜欢的方式进行记录。

将物镜垂直对准观察物体，用左眼从目镜往下看，调节调焦旋钮，找到物体清晰的图像。物镜目镜调节旋钮二、探索

2.利用手持式简易显微镜观察周围物体的微小结构，并用示意图画下来。三、研讨1.我们在观察中发现了什么？让你最惊奇的是什么？2.用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围大小）有什么不同?放大倍数越大，图像越大，视野越小。四、拓展

向着光平坦反光镜载玻片载物台目镜相反小鳞片不同触角越大越小随堂训练第一单元微小世界4.观察洋葱表皮细胞

显微镜的发明使人们能观察到更细小的物体。听说过细胞吗？关于细胞我们知道些什么？细胞是什么样子的呢？一、聚焦二、探索

让我们用显微镜来观察洋葱表皮，看看它的细胞是怎样的。

活动1：

制作洋葱表皮玻片标本。取表皮滴水放置表皮盖盖玻片染色用镊子撕取“井”字中间的表皮。用滴管在载玻片中央滴水。把洋葱表皮放到水滴中央，展平。用镊子夹取盖玻片盖到标本上，先放一侧，再慢慢放下另一侧，注意不要有气泡。在盖玻片一侧滴碘酒，另一侧用吸水纸吸，重复2-3次。

不要用摸过洋葱的手揉眼睛。

活动2：

用显微镜观察、记录洋葱表皮细胞。安放对光观察调焦上片左眼注视目镜观察细胞，右眼睁开看着学习单画图记录。三、研讨1.展示我们的记录，描述我们看到的洋葱表皮结构是怎样的。细胞核细胞壁细胞质三、研讨1.展示我们的记录，描述我们看到的洋葱表皮结构是怎样的。2.我们观察到的洋葱表皮结构有什么共同的特点?三、研讨1.展示我们的记录，描述我们看到的洋葱表皮结构是怎样的。