四年级英语教学反思 15篇

第页四年级英语教学反思15篇四年级英语教学反思1

一、在课堂教学中，要面对全体。

在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。

2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、激励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。

三、教学中，注意交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。

两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

四年级英语教学反思2

小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，设计有效的课堂教学活动是顺当达到教学目标的牢靠保障。整个活动设计的围绕He/Shehas这几个重点句型绽开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所实行的“你教我学”的教学方法，想方设法为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。让我意识到一些需改进之处：语音语调方面，教授新单词时肯定要留意培育学生静听、细看、再仿照的习惯，当学生朗读单词时，老师肯定要留意视察学生的口型，以便刚好订正错误读音。对于语调的培育，可以采纳升降符号、手势语来吸引学生的留意及仿照。在介绍老师自己的挚友时，由于学生对学校的英语老师多比较熟识，可以拍和办公室其他老师的合照，来介绍：She’smyfriend.让学生视察他们的衣服，运用重点句型。

总结：对于课堂学问的最终总结，也要少实行老师说学生听的方法，而应多设计老师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的驾驭状况。

四年级英语教学反思3

作为英语老师不仅要仔细教学，还要帮助学生形成正确的学习英语观念。英语学习观念是指学生所持有的有关语言学习、语言学习方法、语言技能和交际实力各个方面的学问。换言之，就是人们对如何学好英语的各种各样的相识和看法。不同的语言学习观对学生的学习行为产生不同的影响。比如：学生假如认为单词是学习英语最重要的部分，那么他就会花许多的时间去记忆单词，面对一些强调口头交际的活动产生反感。如有个别学生，他不喜爱学英语，究其缘由，除了懒散之外，英语学习观念是一个很重要的因素。他是这么跟他妈妈说的：我们学英语有什么用呢？为什么要学英语呢？学语文、数学就已经很难了！

那么，什么是正确的英语学习观念呢？我觉得首先要让学生相识到英语的重要性，如在世界上的地位，被运用的广泛程度等等。可以通过老师介绍，让学生自己查找、收集资料等方式。知道了英语的重要性，自然也就激发了学生的学习爱好，主动性、求知欲。

其次，要让学生相识到英语作为一门语言，跟汉语一样美丽，而且作为语言，它就是一种人们沟通沟通的工具。那么书面表达、口语、和听力都一样重要。像婴儿学习语言一样，是先从听起先的，因此平常多听英语很重要。要用英语沟通沟通，词汇是基础，就像建筑材料与大楼的关系，没有建筑材料也就没有高楼大厦，所以单词记忆也很重要。

我发觉，凡是有正确的英语学习观念的学生，他们学习英语的主动性很高，爱好很浓，英语成果也很好。

四年级英语教学反思4

本周教学主要是使学生能学会:向挚友询问不相识的人；描述人物的外貌特征。在教学中，我为了活跃课堂气氛,和学生一起学唱歌曲"Friends"通过歌曲,渗透和学生之间团结协作的情感教化。接着出示人物图片,让学生猜一猜Who’sshe?What’shername?Who’she?What’shisname?学生猜对后介绍说:SheisLiuHunan.HernameisLiuHunan.HeisLeiFeng.HisnameisLeiFeng.通过猜一猜的嬉戏,培育了学生的视察实力等。然后让学生视察图片描述人物的外貌特征,Hehas\shehasHeis\Sheiswearing并在此基础上就班上的同学等进行描述。在这一过程中学生对句型进行了趣味性的操练。接着就自然转入了对话学习,我提出了一些问题,有意识地让学生带着问题听录音,有利于激发学生听的爱好与提高学生听的效率。接着让学生跟读录音,小组间练习读对话,并指导学生分组表演对话。课堂的最终阶段是拓展和巩固阶段,我设计的活动是：请学生拿出课前打算好的挚友或家人的照片,相互介绍她或他的外貌、特征、爱好爱好等,我供应了一些句子:Ihave...She’s\He’sthin\strong\tall\short,she\hehaslonghair\shorthairandbig\smalleyesShe\HeiswearingShe\HelikesWhat’sher/hisname?Her/Hisnameis让学生运用所学语言进行沟通，培育了学生运用这些基本句型进行交际的实力，同时也提高了学生的听说实力。

当然，在教学中，老师利用旧学问扩展到新学问，不断地深化内容，使学生一步步由浅入深、有层次地学习，效果也是相当不错的。

四年级英语教学反思5

我们的小学英语课堂教学假如要发挥英语的语言工具性，首先要做的就是为学生创设一个真实有效的语言学习和运用情境，并使这个情境具好玩味性、实效性，它才能与教材奇妙对接。有了真实有效的情境，学生理解、学习并运用语言才能水到渠成。

L31的教学反思本着这个思路与宗旨，我充分利用教材文本资源，以教材中的人物、背景为情境先让学生充分表演，继而拓展教材内容，增设以“制作动物园、谈论小动物”为话题的项目制作、语言沟通等小组合作任务，从而丰富教材内涵。最终以“制作精致小故事书并沟通”为项目制作任务，将学习爱好点转移到课堂以外，发展学生的想象实力、视察实力以及综合运用语言的实力，充分发挥学生的创建性——即如何在学习任务中创建性地运用学习到的语言学问，实现了本课趣味性与实效性的特点。本节课是单元开篇课，担当着使学生整体了解单元学问构架的重要作用。因此，我在教学设计中既关注学生的已有语言学问储备又突出语言的整体好用性；操练本课目标语言的同时，做到语言的拓展与生成，带领学生走进文本（学习对话）、感知情境（表演对话），走出文本（创作沟通），在共同创设的情境中熬炼学生语言的综合运用实力。

本节课教学内容符合四年级学生认知特点，谈论动物特征的话题更是贴近学生生活实际。整堂课为了突出高效教学，我设计的教学内容由浅入深，以简笔画开篇，带领学生从一幅画学习单词，操练目标语言，继而到表演对话，最终能够运用语言进行会话沟通。课堂活动由易到难，通过两人沟通、多人沟通、小组合作等形式，完成表演课文对话、谈论动物图片、制作动物园并进行信息沟通等任务。

四年级英语教学反思6

人教版小学英语从四年级上册起先，除了要求同学驾驭26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求同学驾驭一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼法。

这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同学连26个字母的听、说、读、写都觉得很费劲，现在要求他们驾驭单词的拼法，的确有点累。所以，怎么样帮助他们驾驭这些单词，便成了老师的重要任务。

我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼法，让同学留意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼法，并告知同学一些单词的发音规则，告知他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在誊写本上进行适量的誊写，和时批改，对拼法错误的和格式错误的同学进行个别指导，努力做到人人都能驾驭。

对一些相像或者有相像局部的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比方在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让同学找到它们的相同局部，进行比较记忆。这样，就比较便利。在教学room，classroom，school，book，door这几个单词时，我告知他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进行记忆。

另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助同学进行时常的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让同学对自身的复习状况进行检查。

说课稿贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动同学学习主动性，为同学独创了运用语言进行交际的机会，使同学有话可说，从而也提高了同学的语言实践实力。我想"目标教学"课堂教学模式更能充足体现老师的主导作用和同学的主体地位。

小同学，特殊是低中年级的小同学爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不情愿去死记硬背那些味同嚼蜡的单词，却易于从多方面、有改变、多感官运用的信息传达中接受语言训练，故而，我在单词教学中，依据同学这些特点，用形体语言、嬉戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中，增加英语学习的趣味性。小学英语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色调图片和英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各同学用自身的文具边举起边唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》，从而在欢快的节奏中学习了１１种文具的英文单词，并琅琅上口。

在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今日所学的儿歌中有两句”Icansee”老师边说,边用手指指眼睛，示意同学看；”foryouandme”老师指指自身再指指对方,让同学明白you和me的意义。当同学操练或扮演结束时，老师竖起大拇指说“Good！”给同学以褒扬和激励。在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，老师可运用强调的手势，引起同学高度留意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，老师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言学问内容真正统一协调起来，起到润色、强调和沟通的作用。

通过让同学学一学,做一做,动一动来驾驭学问。对一年级的同学来说，他们最喜爱这种嬉戏方式，课堂气氛特别喧闹，同学的思维也活跃起来。

歌曲是小挚友们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的爱好。

四年级英语教学反思7

英语情境是学习英语的首要条件，因此，在本节课中我非常注意活动情境的创设。本课通过教具的演示和操作，简笔画演示让学生在说、唱、玩、做、竞赛中感知、实践、运用语言，让学生在沟通、参加、合作中体验学习的胜利和愉悦感。通过这些活动，使学生在轻松、开心、惊慌、刺激的英语情境中，全身心地投入英语学习中来，从而对理解、驾驭本节课所学内容起到协助和推动的作用。

基础教化英语课程的任务和目的是：

激发和培育学生学习英语的爱好，培育其英语学习的主动看法和自信念，培育学生肯定的语感和语音、语调基础，帮助学生初步形成用英语进行简洁沟通的实力，并为其进一步学习打下良好的基础。要激发学生学习英语的爱好，就要让学生变被动为主动地跟老师一起参加教学活动，运用一些学生喜闻乐见的教学方法及手段，帮助学生在乐中学，学中乐，让其感受到学习英语是一种欢乐。

在本课中，教具和简笔画的运用，收到了良好的效果。首先是新课导入这个环节，采纳了自制课件与教具相结合的形式，来呈现场景，创设情境，将孩子们带入一个想象的世界，学生不仅有说的机会，还有上台操作表演的机会，极大的激发了学生的学习爱好，通过学生的想象表达自然地导入新课。其次是简笔画这个环节，从视觉的角度动身，给人以簇新感，同时也达到学问巩固、连接与扩展的效果。

本堂课还注意了对学生阅读理解实力的培育，通过师生沟通，生生沟通，对课文有了深刻的理解，老师针对课文内容从不同角度提出问题，使学生的思维得到了多角度训练。

本堂课还存有以下不足：

在写的方面有所欠缺，本册教材供五年级学生运用，老师应当留意到与中学英语教学的连接，不能仅仅停留在简洁的听、说、读的层面上。在本课就可以让学生写一写自己喜爱的天气或者季节。

在回答问题方面也只是停留在老师问学生答的水平上，应当加强学生笔答的实力训练。

本课虽然体现了以学生为主体，但是老师占据但课堂时间还是过多，还应当让学生能够多说多练，老师应尽量做到精讲多练。

四年级英语教学反思8

一、在课堂教学中，要面对全体。

在我的教学中，要面对全体，要为同学全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，激励同学，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。

2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以和充足表示和自我发展的一个空间。

3、激励同学，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。

4、创设条件让同学能够探究他们自身的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注同学的情感。

在我的教学过程，应多关注同学的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

同学只有对自身，对英语和其文化有主动的情态，才能坚持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不只会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、敬重每个同学，主动激励他们在学习中尝试，维护他们的自尊心和主动性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进同学相互学习，相互帮助，体验成果感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能的为他们独创语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。

三、教学中，注意交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求同学发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、争论、商议等活动。

两人活动，很简单在课桌上开展，不须要同学离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。

四年级英语教学反思9

英语是一门语言，须要沟通，而人与人之间的沟通只有通过合作才能完成，合作是语言沟通的一个重要手段。在英语学习中，要让学生主动、开心地参加学习过程，提高学习效率，就必需让学生相互合作，共同提高。而良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，也只有形成和谐的民主的合作氛围，实质性的合作学习才可能开展。

下面我就四年级期中测试和平常在教学过程中取得的得与失作如下反思：

一、通过期中测试我发觉存在许多问题，学生优差差距太大，学生对学问的驾驭状况差距太大，学生的基本功太差，书写太差，对书写体、印刷体模糊不清。

二、学生对基础学问也就是单词、句子驾驭的不是很好，而我却把分放的很大占60%，全凭学生平常的背诵和驾驭，一部分较差的学生单词几乎全错，除此之外，课文翻译、连词组句这些最基础的学问部分学生驾驭的也不好，这些书本上的学问假如都不能驾驭活题就更别想拿分，所以这次期中考试一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，总体说来60分的基础题简洁，其余的40分题有肯定的难度，整体卷面都有肯定的难度，阅读理解和小作文难度最大，要想得高分必需综合学问都驾驭的好，平常学的扎实，有过硬的基本功，所以在这次的期中测试中60%的学生发挥了自己的最好水平，这其中也有20%的好学生发挥失常，尤其是平常较好的学生出错较多有好几位考了89分，除此之外在复习的过程中学生复习的不太扎实，时间较少我对学生的`了解还欠缺，沟通还没有普及化，对后进生（差生）没有足够的关切，也没有刚好的辅导，这都是导致没考好的缘由。

三、在平常的教学工作中，也出现了不少失误，比如；

1、参加性不够：

每堂课不能全班参加，一节课时间有限不能每个学生都参加到，举手而没有叫到的学生会很悲观，我争取下次机会让给他们，让他们体验胜利的喜悦。

2、课后反馈工作做的不到位。

学习是一个过程，学生或许当时学懂了，但过一会就会遗忘，我没有刚好让他们背诵记忆，而是培育他们自觉回去背诵，其次天检测，但抽测终归有限，学生没有记忆这个过程，所以驾驭不是很好，我争取在下个模块督促背诵，看看效果。

3、不能关注每一位学生，没有极好的耐性，耐性，对工作没有长久的热忱。

当然，我在工作中也积累了一些好的教学阅历。

一、了解学生，做学生的知心挚友

通过近一学年的磨合，我对每一位学生的家庭状况、学习看法以及各门学科的学习状况都有了肯定的了解，平常主动帮助学生，与学生建立良好的“挚友”关系。在教学过程中，指责的少，激励的多，激发学生学习热忱。通过一系列教学手段的实施，学生对我的教学方法及教学习惯也渐渐适应，我与同学们的协作也渐渐默契，良好的师生关系渐渐培育起来。师生关系的改善，提高了我的教学效率，同学们的成果也提高许多。

二、营造良好的合作氛围

良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，一般在学生的眼里，老师是可敬的，又是可畏的，因而往往会产生敬而远之的心理，这样会给学生参加活动造成心理障碍，老师在教学过程中应常怀有亲切的教态、热忱的激励、主动的引导、幽默的语言谆谆教育，不以自己的武断、冲动，挫伤学生主动向上的心理，与学生建立同等、民主、合作的师生关系。有了这种合作关系，学生不再惧怕老师，而是把老师当挚友。当学生犯错时或成果不好时，不应过多指责指责，而应通过谈心，让他自己相识自己的错误、成果下降（差）的缘由，学生觉得自己的一举一动都倍受老师关注，没有感到不因自己的错误或成果差而受到老师的卑视，这样学生心理上没有过多压力，而且会开心的接受学问，每天都有好心情，学生会自然接受教化，所以说师生之间良好的、和谐的伙伴合作关系是营造良好教学氛围的关键。

总之，学生自我接教以来，成果在不停的进步着，也在相互的适应着，了解着。教化、教学本身也是一个学习的过程，须要不断的摸索、探究，须要我们学习的还许多，我争取在假日里多家访，多了解学生，驾驭学生的状况，建立良好的、同等的师生关系。

四年级英语教学反思10

1.在课前热身阶段，我有意识地支配了了let’schant和let’sdo，学生在说说做做中放松心情，让学生快速进入英语氛围。同时这些学问也起到了承上启下的作用，为新句型做了肯定的铺垫。

2．活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。Ihaveafriend.Guessboyorgirl(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈现一挥而就。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生主动主动参加，参加面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新学问，更是拓展了思维，给予了他们想象的空间。学习效果特别明显。

3．Luckynumber

这个嬉戏让学生把之前学过的学问再循环，巩固并应用。Ilike1/2/3通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的学问，还把刚学的都应用进去。达到了预设的教学目标，具有实效性。

4.Guessinggame

支配了2个练习，以Guessinggame的形式出现，出现一系列信息，让学生思索，达到巩固的目的。这一嬉戏环节,调动了学生学习的主动性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。

5.describeyourbestfriend

在本课时教学中，注意在教学中创设真实、自然的生活情境，最终一个环节就让他们用所学句型描述他们的挚友，学生热忱高，沟通情境真实，学生把自然习得的学问输出，从中也可以检验这节课的教学效果。

四年级英语教学反思11

不经反思的人生是没有意义的人生。只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。当然，本节课也存在着许多的不足。那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解老师发出指令的意思，使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外，我的教学设计过分地注意小组合作，注意培育学生的小组合作精神，而培育学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。

通过这节课我深深地感受到，老师应当真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主子。我还要努力钻研课材，多学习，让自己真正地成为一名优秀的小学英语老师。

四年级英语教学反思12

万事开头难，良好的开端是胜利的一半，因此，如何上好小学英语第一堂课，让学生在一起先就爱上英语课，对老师的英语胜利教学致关重要。第一堂课肯定不要急于上新课，更不能与学生大谈英语的重要性，刚与英语接触的低年级学生，他们不会理解和接受这些大道理。他们都是很感性的，爱好才是他们的最好老师。假如能抓住他们新奇心强的心理特点，给他们展示一些既简洁又好玩的英语小学问，让他们觉得英语既生疏又熟识，而且在实际生活中也常常接触到，从而产生急迫地想学习英语、相识英语的欲望，这样学生们的学习爱好就被激发起来了。

一、展示日常生活中的口头英语

现代社会中，有些英语单词在人们口头已经特别流行，比如：OK，Hi,Hello,Yeah,Cool,Bye-bye,E-mail，以及众多的电视广告Comeon,baby.Areyouready?这些学生们平常耳熟能详，但是他们或许并没有完全了解其意，只是鹦鹉学舌而已,假如老师能用富有童趣的口语，做到语速适当放慢，语言温柔友善，语气亲切自然地讲解，确定会让他们茅塞顿开，他们欣喜的表情完全表明白对英语的好感和对老师的赞同。

二、展示日常生活中的书面英语

现在流行的不仅有口头英语，生活中众多的书面英语也正静静地出现在我们的视野里。比如建筑物上标示的英文名称，随处可见的英文标牌，以及商品包装纸上的英文更是比比皆是。我们收集一些简洁的、学生常见的食品和玩具的包装纸展示给他们看，告知他们上面的英文都是这些食品玩具的英文名字，今后我们将很快就会学到。激励学生与家长一起逛超市搜集英语单词，设计成各具特色的单词卡，带到学校与老师、同学沟通，这样让亲子活动也融入到英语学习中，为学生的英语学习添砖加瓦。这样学生会觉得英语并不遥远，从而激起他们想了解、想学习的欲望。

三、播放英文歌曲

除了向学生展示口头及书面英语外，老师还可以选取词句简洁，节奏明快的英文歌曲，如“ABCSong.”“HappyBirthday.”“HappyNewYear!”播放给学生们听。这些歌曲的曲调学生一般都熟识，有似曾相识之感，即使听不懂歌词，也能兴奋地跟着哼唱，在开心的气氛中，学生们对英文歌曲也有所感受，同时进一步加深了对英语的好感。

四、创设情境，欢乐学习

低年级的孩子年龄小，抽象思维不够发达。因此，教学时我们要留意创设详细的、直观的情境来引起他们的留意，让他们在乐中学、在学中乐。

在这样好玩的情境中，学生们主动参加，顺当地完成了一堂课的学习。这个时候，学习便不再是负担，而是欢乐地体验。

小学生初学英语，第一堂课并不应急于立刻教他们学到详细的学问，而让他们在丰富多彩的展示活动中，初步感受英语，在老师的启发和引导下，激发对英语的爱好，在学英语的路途中迈出簇新开心而印象深刻的第一步。

四年级英语教学反思13

在英语教学过程中，创设情景让学生在“玩、演、视、听”中加大词汇的复现，从而深化学生对单词音、形、意的驾驭以及句型的运用；激励学生大胆地运用英语，创建条件让学生能够探究一些问题，并自主解决问题。

本周教学目标是学会16—101的数字，并在相应的情景中运用。教学新学问是在学生原有的学问阅历基础上，先复习115及其应用，然后学习16—101，并在情景中运用，通过教学，学生主动参加课堂学习，学会了用英语模拟购物，基本上达到了教学目标的要求。

在教学过程中，我从学生最熟识的数字115入手，很自然地过渡到新学问的学习。学生学习由浅入深，按部就班。例如：在教学15—19时，总结末尾字母都是—teen,引导学生比较14与4的异同，并自学16—19。部分学生学完16—19后，提出自己