部编人教版二年级语文下册第1课《古诗二首》精美课件

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古诗二首助读资讯

高鼎

字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江杭州）人，清代后期诗人。他善于描写自然景物，其主要作品有《拙吾诗稿》。村居［清］高鼎在农村居住村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。字词识记读古诗，找出不认识的字词，多读几遍。村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。yīnɡfúliǔzuìyuāndītónɡ猜字谜草下鸟戴帽加一加扌弗拂是堤卯柳卒醉莺拂堤柳醉诗村童按字的结构分类。左右结构诗村上下结构童诗歌朗读村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。诗歌品读草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的美好景象。指春天掸去，轻轻擦过沉迷，过分地爱好春天水泽、草木间蒸发的雾气解字词春景早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸，仿佛在春天的雾气里醉得直摇晃。说诗意探重点——拂、醉拟人：写活了杨柳的娇姿、柔态及神韵儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。放学春风风筝天真烂漫解字词傍晚，乡间的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！说诗意探重点“忙”字表现了儿童怎样的心情？迫不急待热切渴盼这两句诗如何理解？由物及人，春景与孩童相互渲染、映衬，生机勃勃又充满希望的春天尽现眼前。板书设计草长莺飞杨柳拂堤春烟醉人：景：儿童（归—忙—放）喜爱赞美生机勃勃村居诗歌主题《村居》中，前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。拓展发散迟日江山丽，春风花草香。江碧鸟逾白，山青花欲燃。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。咏柳［唐］贺知章赞美、歌颂助读资讯

贺知章（659—约744）字季真，越州永兴（今浙江萧山）人，唐代诗人、书法家。其诗风清新脱俗，以绝句见长，主要作品有《采莲诗》《回乡偶书》等。咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。字词识记咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。读古诗，将加拼音的字多读几遍。yǒnɡbìzhuānɡlǜsītāocáijiǎn比一比图文结合咏——泳裁——栽绦——条丝线化妆剪刀咏妆丝绦裁剪按字的结构分类。上下结构碧丝剪左右结构妆绿碧妆丝绿剪结构：部首：书写指导：左右丬“丬”写在竖中线左侧；“女”横长，写在竖中线上。zhuānɡ妆结构：部首：书写指导：上下刀上宽、长，下扁、短。上部的“月”和“刂”均在横中线的下方收笔；“刀”的撇舒展。jiǎn剪诗歌朗读咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。诗歌品读碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。解字词绿色的玉打扮满树衣裙上长长的丝带说诗意高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。探重点这两句运用了什么修辞手法？比喻鲜嫩发亮柔美细长不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。动态美问答想画面，说诗意这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢？是早春二月的春风；它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝绦随风裁剪。探重点“裁”字有何作用？“裁”字运用拟人手法，使人产生巧手“裁”妙作的联想，化无形为有形，形象生动又充分地体现了春光之明丽、柳条之生机勃勃。板书设计咏柳描绘想象碧玉——一树高万条——绿丝绦细叶——谁裁出春风——似剪刀比喻自问自答热爱春天赞美春天诗歌主题《咏柳》中，前两句描绘了静态中的柳树，使人感受到柳树内在的生命力；后两句把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧，抒发了诗人对春天的赞美、热爱之情。拓展发散人面不知何处去，桃花依旧笑春风。等闲识得东风面，万紫千红总是春。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。课堂练习一、读拼音，写词语。shī

rénbì

lǜér

tónɡjiǎn

dāocūn

zisī

jīn二、把古诗补充完整，再做一做。村居［清］高鼎______莺飞________，拂堤杨柳醉_______烟。______散学归______，_____趁______放纸鸢。草长二月天春儿童来早东风忙这首诗中描写儿童的句子是哪两句？儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。咏柳［唐］贺知章________一树高，万条垂下____丝绦。不知细叶谁裁出，________________。碧玉妆成绿二月春风似剪刀这首诗中,诗人把柳叶比作_______，把柳条比作__________,把春风比作_______，生动形象地描绘出了春天的美丽风光。碧玉绿丝绦剪刀课后习题朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。

朗读指导：《村居》写春天的美景和儿童玩耍的场面，应用愉悦的语气来读。读第一、三句时语势上升，读第二、四句时语势渐落。其中，“长、飞、醉”重读，读出生机感；“早、忙趁、放”重读，读出儿童迫不及待放风筝的欢快活泼。读《咏柳》一诗时，边读边想象柳条在春风中翻飞飘动的情景，读出对春天的热爱和对春风的赞美。“一树”“万条”重读，有生机勃勃之感。读第三句时尾音要上扬，略带疑问语气，第四句读出恍然大悟、满心愉悦的感觉。画面示例

《村居》：二月天里，小草沐浴着春光蓬勃生长，黄莺自由自在地飞舞。柳枝上长满新叶，一阵风吹来，柳条轻拂堤岸，仿佛沉醉在薄薄的雾气中。天上，美丽的风筝正在春风的托举下飘向远处。

《咏柳》：那碧绿的柳树犹如一位身着绿衣亭亭玉立的少女，那万千条垂下的柳枝就像少女衣裙上的绿色丝绦。二月的春风轻轻柔柔，将柳叶裁剪得又细又长。读一读，填一填。

_____莺飞_______，拂堤杨柳醉_____。

不知细叶谁裁出，_________________。草长二月天春烟二月春风似剪刀读一读，记一记。河堤堤岸杨柳柳条吹拂春风拂面化妆梳妆打扮bàn

点拨：这四组词语是关于“堤、柳、拂、妆”的扩词练习。在记忆时可根据词语联想相关场景或图片加深记忆。课外练习朗读并背诵两首古诗；正确书写本课生字。搜集一些描写春景的古诗，全班交流并与同学们分享，制作成“春天的诗”古诗集，再选择其中一首诗画一幅画。1古诗二首第2课时第1课时风筝猜一猜像蝴蝶，像飞鸟，乘着风儿天空飘。一根线儿拴住它，无风一栽往下掉。谜底（）第1课时新课导入村居[清]高鼎

高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。善于描写自然景物。主要作品：《拙吾诗稿》。作者简介边音，区别于“牛”区别于“提”村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村居草长莺飞二月天，拂

堤杨柳

醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。朗读古诗，找出不认识的字词多读几遍。yīnɡfúliǔzuìyuāndī后鼻音初读古诗初读古诗土页扌是堤题提加一加酒酒喝过度，失去正常神志。会意字诗村童我会写初读古诗（古诗）（村庄）（儿童）自由读古诗，说一说：这首诗写的是哪个季节？初读古诗春天草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。////再读诗歌，划出节奏。////品读古诗小草钻出地面，黄莺在天上飞。形容春日美景。沉迷，过分地爱好。放学。风筝。春天的雾气。村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。品读古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。景自由读古诗，说一说：这首诗的前两句描写了哪些景物？品读古诗草长莺飞二月天早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。富有动感，涌动着春的脉搏。品读古诗拂堤杨柳醉春烟杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵。品读古诗儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。傍晚，乡间的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！人品读古诗春天里除了放风筝，还能进行哪些活动？品读古诗（）莺飞（），拂堤杨柳醉（）烟。（）散学归（），（）趁（）放纸鸢。草长二月天春儿童来早东风忙把诗句补充完整。品读古诗诗

shī结构：左右部首：讠书写指导：“讠”短提写得小一些，为旁边的“寺”让出空间；右边“寺”上半部分为“土”，第二横最长，覆盖下面的“寸”字。书写指导村

cūn结构：左右部首：木书写指导：木字旁的第四笔是点，不要写成捺；右边为“寸”，要注意木字旁的点和“寸”字的点相互避让。书写指导童

tónɡ结构：上下部首：立书写指导：上扁、宽，下长；第九笔为横，第十笔为竖；“里”中间的竖处于竖中线上。书写指导村居草长莺飞拂堤杨柳乐春图春景图结构梳理儿童散学放纸鸢生机勃勃春意盎然《村居》是一首七言绝句，描绘了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和儿童放学归来放风筝的情景，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。课堂小结小姑娘，手细长，身儿软，头发长。春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。谜底（）柳树第2课时新课导入[唐]贺知章咏柳碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。咏柳碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝

绦。不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。咏柳yǒnɡzhuānɡsītāocáijiǎn初读古诗初读古诗换一换车衣木载裁栽碧妆绿丝剪我会写初读古诗（碧玉）（化妆）（绿色）（丝瓜）（剪刀）

贺知章（659—约744），唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗中的写景之作，较清新通俗。主要作品：《采莲诗》《回乡偶书》等。作者简介再读诗歌，划出节奏。咏柳碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。//////品读古诗//咏柳碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。用诗词等来叙述。诗中是歌颂、赞美的意思。绿色或暗绿色的玉，这里是用璧玉来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。修饰，打扮。泛指柳树枝条多。绿色的丝带。诗中指的是垂下来的、长满叶子的柳条。品读古诗碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。比喻碧玉绿丝绦色彩美形态美柳枝柳枝绿、柔美、细长品读古诗不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。设问诗人用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。品读古诗碧

bì结构：上下部首：石书写指导：由“王、白、石”三个字组合而成。“王”最后一笔由横变为提，下方的“石”字要写得扁且宽，与上方的“珀”字相平衡。书写指导妆zhuānɡ结构：左右部首：丬书写指导：左边为点、提、竖，写在竖中线左侧，为右边的“女”让出空间；女字旁写在竖中线偏右处。书写指导绿

lǜ结构：左右部首：纟书写指导：左边为绞丝旁，第二笔“𠃋”从第一笔的收笔处偏右上方开始起笔；右边为“录”字。书写指导丝

sī结构：上下部首：一书写指导：上长，下宽；四个“𠃋”平衡地分布在横中线和竖中线周围；下方的“一”字从左下格中间起笔，写至右下格中间。书写指导剪

jiǎn结构：上下部首：刀书写指导：上宽、长，下扁、短；上部分“月”“刂”均在横中线下方收笔；下方“刀”字底的撇收笔与横折钩在同一水平线上。书写指导碧玉

绿丝绦赞柳（比喻）咏柳想象：实景：春风似剪刀颂春（比喻）爱春赞春结构梳理《咏柳》是一首咏物诗。诗人借描写柳树的静态美，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸描写春天的诗句人面不知何处去，桃花依旧笑春风。拓展一拓展延伸等闲识得东风面，万紫千红总是春。拓展延伸沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。拓展延伸天街小雨润如酥，草色遥看近却无。返回拓展延伸拓展二返回积累关于春天的成语草长莺飞桃红柳绿鸟语花香春色满园春光明媚春回大地拓展延伸一、给下列多音字选择正确的读音，打“√”。草长莺飞zhǎnɡ（）chánɡ（）散步sàn（）sǎn（）√√随堂练习二、把古诗补充完整，再回答问题。村居[清]高鼎______莺飞________，拂堤杨柳醉_______烟。______散学归______，_____趁______放纸鸢。草长二月天春儿童来早东风忙这首诗中描写儿童的句子是：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。随堂练习咏柳[唐]贺知章________________，_______垂下绿丝绦。__________谁裁出，_________________。这首诗中，写作者的联想的诗句是：碧玉妆成一树高万条二月春风似剪刀不知细叶不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。随堂练习春贴儿春日春江春水流，春原春野放春牛。春花开在春山上，春鸟落在春树头。三、拓展阅读。与众不同的咏春诗：随堂练习朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。课后习题参考答案朗读指导：朗读时首先读准字音，然后注意节奏，朗读节奏以“二二三”为宜，读出韵律美，语速略慢。在反复朗读中理解诗意，感受古诗的情感意绪，入情入境，体会春天美景。“忙趁东风放纸鸢”要读课后习题参考答案得欢快活泼，突出儿童生活的情趣；“不知细叶谁裁出”尾音要上扬，读出疑问的语气；“二月春风似剪刀”则是恍然大悟、满心愉悦的感觉。课后习题参考答案朗读符号说明：“↗”语调上扬，“↘”语调略降；