第18课《紫藤萝瀑布》课件-部编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布宗璞迸溅挑逗绽开疑惑繁密试探伶仃蜂围蝶阵忍俊不禁仙露琼浆伫立凝望察言观色盘虬卧龙bèngtiǎozhànhuòlíngdīng忍不住笑zhù识记重点字词学习目标：1.引用圈点勾画，做好批注，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。2.勾画表现作者情感思绪的句子，梳理作者情感的变化。3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。梳理行文思路“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪“我”所做、所思、所感的语句第一部分看花（1-6）第二部分忆花（7-9）第三部分悟花（10-11）繁花似锦思绪万千振奋精神作者描写了紫藤萝的哪些方面呢？只见一片辉煌的淡紫色……紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。（第2段）色作者描写了紫藤萝的哪些方面呢？

像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极……有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵……（第2段）形作者描写了紫藤萝的哪些方面呢？

仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长……在和阳光互相挑逗……彼此推着挤着，好不活泼热闹！（第3段）态作者是按照怎样的顺序写紫藤萝的？先写花瀑次写花穗再写花朵整体——局部作者以精细的工笔，描摹了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具的神采风韵。在进行描摹时，作者使用了大量的修辞手法。请通过具体的字、词、句的赏析，认识作者使用的修辞手法，感受语言的魅力。感受语言魅力作者在描写紫藤萝运用了哪些修辞手法？只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（第2段）运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,生动形象地写出了紫藤萝的繁茂，气势非凡,灿烂辉煌（外在特点），表现了紫藤萝蓬勃的生命力（外在特点），表达了作者对紫藤萝的喜爱。作者在描写紫藤萝运用了哪些修辞手法？每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（第6段）用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，更表现出其美好可爱的特点，表达了作者的喜悦、赞美之情。作者在描写紫藤萝运用了哪些修辞手法？仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（第2段）运用拟人，赋予花人的行为，与阳光互相挑逗，形象生动地表现了花的活泼可爱，突出了花的情趣。贬词褒用,把紫藤萝花写得顽皮、活泼、可爱而富有情趣,仿佛是一个挤眉弄眼的顽童,对着阳光尽情表演，使文章妙趣横生,余味无穷。作者在描写紫藤萝运用了哪些修辞手法？花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（第3段）运用拟人的手法，“挨着”“接着”“推着挤着”赋予花朵人的行为，你争我抢，争着展示自己的美丽，争着展现自己的欢乐，写出了花的繁盛，也表现出了花蓬勃的生命力。化静为动作者在描写紫藤萝运用了哪些修辞手法？“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

“笑”“嚷嚷”,运用拟人的手法,写出了花的繁盛，表现了出花的童稚和快乐。“我在开花！”它们在笑着，嚷嚷着。原句“我在开花”连续出现两次,运用反复的修辞手法,更强调了盛开的紫藤萝的喜悦之情。作者在描写紫藤萝运用了哪些修辞手法？这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（第8段）通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”。运用通感，把无形的香气化作了有感之物，更突出紫藤萝的紫色光彩与梦幻的香气，营造一种紫藤萝花无所不在、笼罩一切的感觉。渲染了环境的优美，烘托了作者舒适的心情,使语言更加清新、活泼、灵动。

先整体感受紫藤萝瀑布的“盛况”，再局部细写紫藤萝的花瀑、花穗、花朵。运用比喻、拟人、贬词褒用、化静为动、通感等多种修辞手法，形象、逼真地描绘了花的色泽、花的芳香、花的形态，凸显了花开的茂密、旺盛。感受语言魅力体悟作者情感从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？是什么触使作者的感情发生了这样的变化？体悟作者情感从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？是什么触使作者的感情发生了这样的变化？我的内心一直压着关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚只有精神的宁静和生的喜悦本文写于1982年5月。当时“文革”动乱结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心伤痛，无以纾解，偶然于行进中看见一树盛开的紫藤萝花，于是写成此文。写作背景补充花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。花架被拆，该种果树。好人被迫害，亲密的家人即将离世。是什么触使作者的感情发生了这样的变化？体悟作者情感从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？是什么触使作者的感情发生了这样的变化？由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，托物言志托物言志

托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物;托物言志的“志”不仅包含感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。学习目标：1.引用圈点勾画，做好批注，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。2.勾画表现作者情感思绪的句子，梳理作者情感的变化。3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。校本A54页的13