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STS教学-临床医学论文-医学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1新生儿学教学现状教学时，主要存在以下问题（）临床医学生对于新生儿疾病的了解停习的（2《儿科学》课程设置中缺少对于新生儿相关技能培训的安用做详细阐述（缺乏针对临床五年制医学生学习新生儿学的社会人文科学教育，学生自主学习、搜索、总结、调研的意识不足。2STS教育意义和作用S教育{科学、技术、社会-}是近STS教活等紧密结合,,劳动素质得到提高,未来意识和参与意识得到增强,即培养出具有良好科学素质和创造性思维的人2060STS:科学教育要着眼于现实的世界。这就要求医学教育要学以致用,要涉及当地与医学相关的事物或问题,,,形,,养成科学思维的习惯。STS教育的现有基础渗透STS教育思想,实质就是要重视理论联系实际,不断培养医学生的科学帮助学生正确认识医学、技术和社会的关系,形成科学的价值观。其主要体现在两方面:一是医学与技术的相互支持。在讲述新生儿学基本概念和病理的课程的同时,应适当介绍与之密切相关的技术。二是,但是我们也应该尝试渗透STS教育理念,将医学知识和社会生产及生活现象相互联系;重视技术教育,;重视素质教育,提高全体受教育者的素质,培养发散式思维，提高学生应用技能和知识的能力。针对上述问题和教学现状，我们在临床医学《儿科学》课程新生儿学的STSSTS教育的实施也具有借鉴作用。在教学中，我们主要采取讲授法和多媒体及网络教学的模式，STS教育观念，使学生了解STS教育的内涵，并开始自主思考相关问题，并在课STS教育各个专题：搜ROP专题、新生儿坏死性小肠结肠炎、回肠造瘘术专题、新唐氏综合症专题、新生儿唇腭裂、外耳道闭锁、多指专题、新生儿静配合教学的实施。利用多媒体和网络课程完成对专题的总结及发布：对搜集到的资料进行总结、整合，完成相关专题的多媒体课件和教材的制作，将组织学生利用教室和宿舍的计算机终端自主学习相关专题：仅习的自觉性和主动性，又无法抵制网络中无效信息的惑，于是花费了大量时间和精力，沉溺于网络游戏、聊天和小说阅读中。对于真正逐渐过渡到同步教学的模式。PBL教学法在标准化新生儿模型上进（临床技能培训室PBLSTS教育的前景新生儿教学渗透STS教育在现有基础上，仍有进一步发展的空间。相关设想如下:学调查，调查对象是院内病例，出院病例的病历也可供查阅。调查STS教育是一种新型教育理念

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