2023年教学常规检查工作总结10篇

2023教学常规检查工作总结10篇2023教学常规检查工作总结10篇教学常规检查工作总结1为全面检查本学期我校全体老师的教学完成情况，赶在中心学校组织期末教学检查之前，继3月3日开学检查，4月30日期中教学检查之后，我校于6月23日组织开展了期末教学常规检查。现下面是我为大家整理的2023教学常规检查工作总结10篇,供大家参考。

教学常规检查工作总结1为全面检查本学期我校全体老师的教学完成情况，赶在中心学校组织期末教学检查之前，继3月3日开学检查，4月30日期中教学检查之后，我校于6月23日组织开展了期末教学常规检查。现将检查情况总结如下：

一、备课：

每位老师在备课方面都花费了大量的时间来讨论教材，课前都考虑到学生的情况，教案真实有效，留意因材施教。目标明确，重难点突出，课前打算充分，教学环节清晰，并有自己的反思。其中汪万娟和夏润苗老师的教案有用、细致、针对性强；张永华老师的教案充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的阅历借鉴性；吴红明老师的教学后记就如其人，是一个思考者，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度；夏明宏老师和夏长乐老师的教案也如其人，严谨、踏实；数学老师们备课态度较专心，教案详尽，课时数量充足；大多数老师能根据所任学科教材及所教班级实际，专心制定好新学期教学计划，安排好教学进度。语文老师每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学打算，教学过程较清晰。全体数学老师能按规定备课，备课有超前意识；夏润苗和夏长乐老师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握正确到位，体现教法、学法，教学过程清晰，作业设计格式统一，课后反思准时、详细、深入、能根据实际情况有感而发。

个别老师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；个别老师没有书写板书设计和课后反思或时有时没。

二、作业

多数老师布置的作业量适度，批改准时；涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。个别数学老师根据学生差异采纳分层次布置作业的"做法，调动不同层次学生的学习乐观性。一部分数学老师课中适当加一些思考题。

但有个别班级学生作业本不够整洁。个别老师批改作业不够专心、严谨。建议老师加强对学困生多采纳面批形式。作业批改记录的使用效果不好，存在着应付的现象。

三、努力方向：

1、教案要根据班级学生的实际情况，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。

2、教学反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要专心总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财宝。

3、把漏写的东西要准时整改，补充完整。

4、工作要做细、做足、要保量、保质。作业设计要体现层次感，照料不同学生的个体差异。

教学常规检查工作总结2本学期，根据瓯海区关于教学常规管理的新规定以及总校的布置，并结合小学分校常规教学管理的实际要求，前后共进行了四大全面教学常规大检查。检查内容主要为老师个人记录册、语数英三学科作业批改记录、学生作业、学科教案。参加检查的人员主要有教务处管理人员、兼职教研员、教研组长、班级组长及学科骨干老师。在检查任务的分配上，管理人员主要检查老师的学期教学计划、老师个人记录册，教研组长主要检查学生作业的完成情况及老师的批阅情况，3至6班级学生的`作文主要由有语文素养较好的老师担任。

每次检查之前，教务处都将下发专门的常规教学检查通知，并于检查之前对参加检查的人员进行简短的检查培训，提出检查的要求，特殊是对检查标准、检查重点及抽样方式都进行明确。接受培训之后，检查人员便到相应的地点进行教学常规的检查。教学处领导于每次检查期间，都会毫无例外地到各办公室巡查，一方面了解老师们教学常规的落实情况，一方面也对检查人员的教学常规检查进行引导。检查期间检查人员会照实、详细地记录检查结果，包括对学生的作业错误或老师在批阅中存在的问题定位到详细的页码上；检查结束后，参加检查的老师会根据自己所检查的班级及接受检查的对象的情况，进行全面而客观的分析，并撰写检查小结。除大规模的检查之外，教务处曾多次个别或组织兼职教研员不定时、不定期、不定对象地随时翻阅个别或某班级或某学科的作业、教案、作业批改记录、老师个人成长记录册等，这种形式灵活、涉及面较小的检查方式对大面积的常规检查形成了较好的补充。

从历次检查的情况看，尽管在个别老师或个别环节上存在一些需要订正的问题，但本学期的教学常规落实情况是非常到位的，这对教学质量的提升起到了根本的保证作用。一是老师的个人记录册符合学校的要求，无论是专题讲座、理论摘抄或是听课记录都符合区老师进展中心的要求；二是教案依然在集体备课的基础上实现资源共享，老师们根据共性的教案作一些调整，以求更能适应自己教学的需要；三是老师为学生作业批改所做的批阅记录清晰地记录了学生的作业情况，既有学生个别的错误记录，也有班级当中倾向性的错误，同时还将如何进行作业评讲写得清清晰楚；四是学生的作文抄写比较专心，作业的正确率较高，老师的批改也非常准时、规范。

当然，教学常规的管理还应该再上台阶，为教学质量的提升更好地服务。

教学常规检查工作总结3为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教务处于20xx年9月27日至9月29日对9月份全校老师的上课、教案、作业批改，班务管理以及实验、电教等情况进行了检查，现将结果通报如下：

一、教案方面：

1、检查中发现，绝大多数教案教学内容能够根据教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。

2、大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清晰；详案率高，语文数学部分老师已经写完一本教案。尤其是一些老老师的教案书写专心，具有自己的风格特点。

3、教材基点把握正确，留意三维目标的落实，能显示教研教改新思路，留意学法渗透，具有老师活动、学生活动设计及设计意图。

4、教案具有有用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。

5、多数老师能按要求做到每节课对学生进行考勤。

6、多数老师能够做到课后反思。

7、教案写得好的有：徐秀丽、聂晓燕、殷书相、宋红英、王金荣、南长进、朋金凤、汪芳、张晓琴、包卉、王强、熊风莲、冀雪芳、孟超、朱建民、刘凤菊、高芳、代*敏、马兴琴、汪正朝、姚玉华、杜金成、聂芙蓉、卢青灵、姚玉海、吴兴春、陈建华、李莉、李晓庆、陈益民等。

尤其值得提倡的是，部分老师在情景引入环节能够将教学内容与生活实际紧密联系，将学生非常感爱好的话题作为引课内容，势必能极大提高学生学习爱好；一些老师非常留意课程整合，在进行正常教学内容之中留意渗透其他学科知识，有助于学生拓展知识视角，融会贯穿；某些老师留意课堂回顾，教案中教学反思的痕迹非常明显，不仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重点难点确定是否合适，还反思学生课堂的反应和学习的效果。

存在的问题及要求：

1、部分教案停留在知识点的排列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教案项目不全，缺乏“三维目标”。

2、普遍缺乏媒体和教具的使用，仍然停留在一支粉笔一张嘴的老的教学模式上。

3、课堂考勤关注学生上课情况不够。

4、少数教案不留意教学反思或把教学反思写成教学重点、难点的排列。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累一定的资料。

一个老师的教学成果好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和专心备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名老师的最基本要求，教案内容要反映出一个老师的思想，体现出一个老师的才智和教学风格，是作为一个老师精神财宝的积累。希望我们专心对待教案书写。

本学期，学校在落实教学常规方面将重点关注课堂教学情况，努力提高课堂教学效果。开学至今，我们已经几十次不打招呼进课堂听课，总体情况良好，尤其是9月26—28日，教研室的两位同志到我们学校听了8节课，他们的评价也很高。但同时，我们也发现了一些问题，在此提出来引起大家的重视。

1、发现有人听课临时更改内容，条理出现混乱。其实，你没有必要更改提前打算好的内容，课堂教学原来就应该是丰富多彩的，新授课、练习课、复习课，包括作业讲评、试卷讲评都是应该上的课，应该坚持课前打算的讲授内容。临时更改的内容不完整，有东拼西凑的现象，结果不了了之。

2、不关注学生的学，只管自己讲，课堂组织教学环节缺失严重。组织教学是提高课堂教学效率的关键，老师一个人讲得口干舌燥，没有人听还有什么意思？

3、有些教法陈旧，方法死板，照本宣科，不与实际生活联系，教学语言生硬，一支粉笔一张嘴，不使用任何媒体辅助教学，没有创新性，讲课就像唱催眠曲，具有催眠作用。

4、作业、练习东拼西凑，缺乏针对性，一节课要翻几种资料找练习题，有的干脆依靠资料成套布置，缺乏精选精炼。

5、只关注少数学生，要么是学习最好的，要么是学习最差的。讲解内容只有学习最好的学生能够听懂，中等学生似是而非得过且过，学习差的一窍不通作业不会就抄袭，然后老师就抓住不放反复批判，直到把这个学生逼出教室，这种育人方法是要不得的，面对全体关注每一个学生是作为一个老师最基本的教学要求。失去了教育对象就意味着老师将要失业。

课堂是老师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名老师所追求的基本目标。课堂教学的效率，实际上就表现在老师“专心”教和学生“专心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。我提倡，课堂教学要有“三声”：

1、课堂教学中要有“笑声”

我们有些老师上课，严格有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上老师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、讥讽声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的乐观心态，形成和谐的教学氛围。老师要树立欢快课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有老师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生留意力集中，学生学习参加度更大。我认为，每一节课，老师至少要让学生笑一次。心理学讨论证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

2、课堂教学中要有“赞美声”

我们有些老师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的），教学中常常出现“批判声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，老师要允许学生出错，假如没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要转变那种一味批判纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的乐观兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，要有师生对教学内容的赞美；要有老师对学生学习进步和取得成果的赞美；要有学生对老师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。

3、课堂教学中要有“惊异声”

我们有些老师上课，比较留意教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的老师只强调学生的`机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊异声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊异之处”。这要看老师是否能够挖掘教学内容并奇妙设置情景。老师本身也能呈现“惊异之举”，这要看老师是否具有较高的素养并拿出教学绝活。“奇怪   ”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊异感，要引发学生的惊异声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培育学生的探究精神，启迪学生的创新意识。有惊异声的课堂，教学质量一定很高。

课堂教学中的“三声”，能够拉近老师与学生的距离，使老师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！

二、作业方面

作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容把握情况，老师批改作业可以了解学生对知识的把握情况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能专心批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，留意双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。较好的作业批改有：初一班级（2）班英语，（4）班语文，（5）班历史，（6）班数学，（8）班英语，9班思品等。二班级：1班语文，作文；2班数学、物理；5班英语；6班生物；8班地理；10班语文、作文等。初三班级：1班历史；2班作文；3班数学；6班作文；7班语文、数学；8班英语；9班语文、政治；10班英语、作文等。

存在的问题和要求：

1、缺少激励性评语。

2、少数作业批改无等级，只有一个日期，个别老师使用分数或甲乙丙等，作业批改要求使用A、B、C、D等级。大多数老师按要求批改等级。

3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。我们要求全收全批。

4、初一班级要规范学生作业书写，保护好作业本干净整洁。

三、班务情况：

全部班务札记书写规范，适用，能反映出班级管理的方式、方法，体现出班风建设，都有班会内容和主题班会设计，学校、班级有关会议都有记载；有学生情况分析，家访记录和差生转化记录。书写较好的有：初一班级：3、4、10班；初二：1、6、9、10班；初三：2、3、6班等。存在的问题有个别班级缺少家访、差生转化记录。

班务札记是班主任工作的记录，教研室在每年的常规检查中都要检查班务札记，要求班主任要专心写，内容要全面翔实。工作干的再多但你没有记载，是没有方法让别人知道的。

还有班级日志和点名册的使用情况，各班填写情况不尽相同，日志管理较好的班级有初一3班，初二6班，初三3、10班，特点：项目齐全，对任课老师建议、学生各方面的表现、班级重要活动、要求、建议以及事故处理等都有详细记载，特殊是初二6班班主任批阅批注每日都有。点名册记载多数班级不详，没有发挥作用，但初一3班做得较好，点名册上有详尽的考勤记录，值得各班学习。

四、建议。

1、关于教案编写。希望能出几本精品教案，可以给全校乃至给全县起示范作用。要写好反思，不一定要写长，但一定要是自己的真实感悟。要留意板书设计，要重视过程与方法、情感态度与价值观目标的备写，留意教法学法指导。

2、关于作业批改。应要求学生书写时格式整洁和规范；应要求学生把封面写完整，并保持作业本的整洁；老师应规范使用批改符号，并留意书写工整，给学生起示范作用；建议使用激励性评语，让学生看到进步，看到希望，增长信心。精心设计作业，提高作业质量，减轻学生负担。

3、努力提高课堂教学效果，要真正面对全体，走下讲台，关注每一个学生。

4、实验开出率和记载情况，信息技术设备的使用情况不是很好，这与我们的硬件条件有一定的关系，但在有限的条件下还要让这些设备发挥作用。理化生老师要制造条件给学生做实验并做好记录；信息技术设备每个老师都要使用并做好记录，下月检查将逐人通报。

教学常规检查工作总结4本学期，根据瓯海区关于教学常规管理的新规定以及总校的布置，并结合小学分校常规教学管理的实际要求，前后共进行了四大全面教学常规大检查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。检查内容主要为老师个人记录册、语数英三学科作业批改记录、学生作业（1-6班级语数英三学科课堂作业本；3-6班级大作文本）、学科教案（语文学科包括“口语交际与习作”）。参加检查的人员主要有教务处管理人员、兼职教研员、教研组长、班级组长及学科骨干老师。在检查任务的分配上，管理人员主要检查老师的学期教学计划、老师个人记录册，教研组长主要检查学生作业的完成情况及老师的批阅情况，3至6班级学生的作文主要由有语文素养较好的老师担任。

每次检查之前，教务处都将下发专门的常规教学检查通知，并于检查之前对参加检查的人员进行简短的检查培训，提出检查的要求，特殊是对检查标准、检查重点及抽样方式都进行明确。接受培训之后，检查人员便到相应的地点进行教学常规的检查。教学处领导于每次检查期间，都会毫无例外地到各办公室巡查，一方面了解老师们教学常规的落实情况，一方面也对检查人员的教学常规检查进行引导。检查期间检查人员会照实、详细地记录检查结果，包括对学生的作业错误或老师在批阅中存在的问题定位到详细的页码上；检查结束后，参加检查的老师会根据自己所检查的班级及接受检查的对象的情况，进行全面而客观的分析，并撰写检查小结。除大规模的检查之外，教务处曾多次个别或组织兼职教研员不定时、不定期、不定对象地随时翻阅个别或某班级或某学科的作业、教案、作业批改记录、老师个人成长记录册等，这种形式灵活、涉及面较小的检查方式对大面积的常规检查形成了较好的补充。

从历次检查的情况看，尽管在个别老师或个别环节上存在一些需要订正的问题，但本学期的教学常规落实情况是非常到位的，这对教学质量的提升起到了根本的保证作用。一是老师的个人记录册符合学校的要求，无论是专题讲座、理论摘抄或是听课记录都符合区老师进展中心的要求；二是教案依然在集体备课的基础上实现资源共享，老师们根据共性的教案作一些调整，以求更能适应自己教学的需要；三是老师为学生作业批改所做的批阅记录清晰地记录了学生的作业情况，既有学生个别的错误记录，也有班级当中倾向性的错误，同时还将如何进行作业评讲写得清清晰楚；四是学生的作文抄写比较专心，作业的正确率较高，老师的批改也非常准时、规范。

当然，教学常规的管理还应该再上台阶，为教学质量的提升更好地服务。

教学常规检查工作总结5普定县教育和科技局教育教学常规检查工作总结

为进一步贯彻落实《安顺市中小学教学常规管理暂行规定》精神，加强学校教育教学工作的过程管理，规范学校办学和老师教学行为，促进我县教育教学常规管理工作制度化、规范化、科学化，提高办学水*和教育教学质量。经局长办公会讨论，决定对我县初中学校教育教学常规工作检查，我组在吴超胜组长的带领下先后深入猴场中学、补郞中学、坪上中学、鸡场中学、马官中学、普定县二中进行了为期六天的检查工作。主要根据《安顺市中小学教学常规管理暂行规定》要求，以《普定县中小学管理评估细则（试行）》为检查内容，执行听、看、查、访、问（听：听课、听学校领导汇报；看：看学校校容校貌、看师生精神面貌；查：查阅有关档案资料；访：走访师生、家长；问：师生问卷调查）等形式进行。

主要执行听课，与教学副校长座谈教研情况以及查看老师教案、作业批改、备课情况等形式。现将检查情况汇总如下：

一、加强师资建设，充分发挥名师、骨干老师的引领作用

各学校乐观执行“走出去，请进来”的互动培训方式，组织老师参加省、市、县各级培训，支持骨干老师走出去，参加各级各类教科研活动，做到外出学华考待，乐观组织老师集体备课，相互沟通，优势互补，不断完善课堂教学。呼玛一中、一小设置了教学开放周，允许家长随机听课；而二小、三小则设立了“推门听课”；尤其要指出的是呼玛二小作为县小班化教学试点，本学期分两批次全体老师到黑河小学学习，取得了丰硕的成果，提高了课堂教学质量和效益。

二、因地制宜，校本课程开发有特色

各学校重视校本课程的开发和运用，因地制宜，联系学校实际开发运用校本课程，为提高教学质量，培育学生能力发挥了作用，涌现了一批具有自身特色的校本课程。如各校坚持学生的读书习惯养成教

育，设置早读、午读时间，在假期发放“读*录卡”等，并引导学生积累好词名句，提高自身文学素养。此外，呼玛一小的写字、剪纸和《弟子规》教学独具特色，同时学校计划开设不同年段的“奥赛班”，促进学科特色；二小的版画、轮滑、舞蹈等“特长”教学也是颇具魅力，今年还将增设文学、京戏、综合实践生活等“爱好小组”教学；三小的手指画和写字教学更是独出心裁。种种校本课程的设置丰富了学生的爱好爱好，更有效提高了学生自身的综合素养，同时校本课程和综合实践活动也取得了长足进展。

三、加强实验教学，提高教学效率

理化生是通过实验来验证科学的科目，呼玛一中留意实验教学，专心分析学生实验报告，准时解决发现的问题，不仅提高了学生对学科学习的乐观性，而且有效地提高了课堂教学效率。

教学常规检查工作总结6检查思路：

为了进一步贯彻落实《XX县中小学教学常规管理制度及有关要求》。引领各学校做好常规，抓严细节，做实过程，促进学校教学质量的稳步有效提升，同时养成各学校教学常规管理的精致化。营造“教学相长，和谐进展”的教学氛围。通过检查引领，进一步强化学校层面对教学常规的管理、落实、提升，实现“教研引领、学校管理、师生自觉、共同成长。”的检查效应。努力促使全县各中小学校教学常规管理实现精致化。

检查时间：

20xx年12月7日开头，20xx年1月6日结束。

检查单位：

16个中心校，18所初中，34所中心小学。

检查内容：

1、学校各级教学教研职能部门的计划及老师个人计划

2、学校教学管理部门的检查细则、检查记录与检查小结

3、教学职能部门的工作实录及老师的教学材料和记录(教案、教学反思、听课记录、中考试卷分析、学习笔记等等)

4、学生作业

5、课堂教学

6、学校领导层的相关教学记录及报告、讲座。

检查程序：

1、教研室提前一天通知各乡(镇)专干，查阅中心校关于教学常规管理、课堂教学改革、三级教研的文本材料。中学必检，小学随机抽检二所中心小学分两个组(中学组和小学组，小学组再分两个小组)同时分别检查三所学校。

2、每日7：20动身，8：00左右到学校，听校长汇报→查阅学校及领导层的教学档案资料→依据学校检查细则和检查记录结果及各职能部门计划与老师的计划→验证性的抽检相关资料

3、依据课程表，分学科听取推门课(必须按进度授课，否则不计分)

4、评课、座谈、沟通与反馈

5、各检查组长负责落实详细检查内容。

检查过程：

全体检查小组成员共同努力，不畏严寒，通过艰苦细致的察看、听评、座谈、沟通、反馈，发现了各学校好的教学常规阅历和教学常规中存在的问题把阅历准时的推广到各学校，对问题进行准时分析，找出原因，共商解决的方法。

阅历推介：

学校的教学常规检查。学校大多都依据教研室制定的《XX县中小学教学常规管理制度及有关要求》实施月查制度和不定时抽查制度，查有细则依据，查有次数记录，查有等级划分，查有总结反馈，查出问题有落实。库庄一中各项工作仍保持规范化、精细化并趋向精致化。山头店一中的作业检查施行学校普查和学生自查报告相结合。更增加了检查的真实性和有效性，让学生参加到学校的管理中，增强了学生学习的自信心，非常好，是一例典型的常规教学有效管理案例。双庙一中学校常规检查细致，项目清晰、正确，检查定位正确，并把各项检查量化为老师积分，作为老师评优、评先、晋职的依据，避开了学校各项工作的功利化和人情化，使学校管理规范化、简约化、有效化，增强了学校的信度，让老师对学校各项工作布满信心，对学校各项事理心悦诚服，更加激起了老师们的工作热忱。茨沟二中实施教学简报，每两周一报，通报全校两周的教学大事记。斌英中学对教案的管理施行周周清制度，效果显着。颍阳一中、麦岭一中、库庄二中、范湖一中常规检查专心、记录真实，问题查找定位正确。

学校的各项教学常规。各学校校长都非常重视对本学校本学期所面临的教学形势分析，都做有书面的《教学形势分析报告》，并于开学初对全校师生作报告，副校长和其他学校领导做有相关的教学专题讲座，解决怎么干的问题。有效引领全校师生健康成长，促进学校教学内涵进展。学校各教学职能部门(教育处、教研组、班级组、课题组)都制定有学期教学工作计划、周行动历、活动实录和活动总结。学校全体任课老师都做有教学进度计划、教学工作计划，教学课时计划，专心编写教案。准时布置、批改作业并有批改记录，学生的作业较上期整齐、规范。专心学习教育着作并有学习摘记，专心听取同伴上课并专心填写听课记录和评课记录，专心做好期中考试工作并写好试卷分析。汾陈一中的老师业务学习活动和学生学习竞赛活动有特色，有效地丰富了师生的教学生活。

课堂教学改革。各学校都非常明确各项教学常规都必须围围着课堂教学改革进行。学校的各项教学活动的方向最终指向课堂教学，各学校都在努力探究适应新课程的教学方式，例如，库庄一中实验着“学、展、点、练”四步式高效课堂教学模式。范湖一中实验着“目标引领、先学后教、创设情景、当堂达标”16字教学诀。麦岭一中、双庙一中也在学习洋思阅历、杜郎口阅历的基础上摸索着自己的课堂教学模式。初中部尝试着学案在课堂教学中的应用。茨沟二中校长亲自撰写《听课有感》三次，发在校园网上，对校级公开课进行公开评议，有效引领学校课堂教学改革。

问题探究：

1、要加强学校教学常规管理的协调性进展

学校的教学常规管理。要求学校必须依据学校教学质量评估方案制定学校的教学常规管理细则，细则要有可操作性、针对性、引领性、方向性、标准性、全面性、人文性和进展性。在此次检查中发现级段管理和教育处管理的冲突冲突。表现在课程安排上的不协调，教育处总课表和教室里的分班课程表不全都性，在听取推门课时出现与总课表课程不全都的现象。造成检查目标无法圆满实现。在学校教学常规文档的管理上，也要加强分级段管理与学校教育处统一管理的协调全都，既有分工，又有统一，协调进展。避开出现在检查过程中看级段情况容易，看全貌难的现象发生。学校教研活动的开展上，级段教研活动落实到集体备课上，教研组的教研活动落实到各级段连接与协调进展上。在学校各项教学常规检查上，各组检查标准要全都，形式要统一，记录要规范，避开出现同在一所学校，因教研组、级段不一样，教学常规检查结果不一样。要加强统一备课组成员的教学常规管理力度，检查中发现同在一级段任教同一学科，教案节数，布置批改作业次数相差悬殊，差数在20以上。追问一下，学校的集体备课制是否形同虚设。学校的教学常规月查和不定期抽查意义何在。

2、要强化学校教学常规管理的系统性、全面性和实效性。

各学校要有意识的加强构建学校教学常规管理系统，使之全面合理科学化。在学校常规检查记录中发现，学校检查得专心细致，记录真实，问题暴露明显，在检查总结中没有突出问题和进一步分析问题产生的原因，更没有整改的措施，让对教学常规管理全面性表现在不仅要查看次数，格式，规范度，更重要的是要看质量，比如教案，不仅要节数足，还要环节全，过程有效，备课时间要在上课前。课后补教案的现象依然存在，致使老师大喊教案费事、教案无用，校长冤枉，费劲不讨好。教案不仅要有新授课型，还要有复习课型教案，讲评课型教案，研讨课型教案，练习课型教案等等。听课记录的管理，不要只看次数，要从科目，听课时段、记录项目，沟通程度去考察老师听课的实效性，真正实现校本教研的同伴互助。作业的管理，不仅要从布置，做、批改的次数管理，还要从布置时间、作业量、作业内容、作业类型，做的质量(做的正确率、卷面等)，批改质量，批语质量，反馈质量等方面做好，避开作业应景现象发生。使各项常规工作既精细，又精致。

又如，学校对计划的管理，不仅要有，篇幅要够，更重要的是要看编写计划者，是否能在教学实践中能有效地落实计划。这就要求学校对老师和各教学职能部门的计划进行有效管理，跟踪落实。从检查中发现，有些计划编写者仍然意识停留在只写计划不打算落实计划的阶段，即为了应付检查，所以就出现了对计划的编制审慎不够，计划就高谈阔论脱离实际或不痛不痒，随便瞎说，针对性不强，落实困难。所以期初，学校要对学校各项教学常规的计划管理要做到既要有，又要好。例如，有的有总结没有抓落实，问题没有改，下一次还是如此。这样长此以往，工作不深入，作风不扎实，落实不详细，容易使老师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么专心呢。有的学校细则要求一月一检查，但四个月过去了，只检查二次。检查也不总结，某个老师缺项，也不补检，就有一个空格。

再如，对教研活动的管理，教研活动离开了课堂教学，纯粹的教研活动，往往会演化为话聊闲事的境地，对教学改进毫无意义，所以，学校教研活动要切实立足于教育教学实践中发生的真实现象，讨论教育教学实践中发生的真实问题，记录教学讨论的有效过程，总结有用的讨论成果。切忌为讨论而讨论，为检查而记录讨论。要做到教研为教学服务，教学因教研而精彩。

3、要重视学校教学常规管理的龙头效应，

抓好常规，抓严细节，抓实过程，关键是一开头就要养成优秀的好习惯。学校要重视抓好学期出的第一次常规教学普查，校长要对教学常规中每一项工作中的第一次要严把关，例如计划，第一节教案，第一次集体备课，第一次教研活动，第一次读书笔记，第一次作业与反思等等对这些常规工作批阅签章，有效了解学校各工作人员是如何进入工作状态的。师生也能第一时间感受到到学校领导对教学细节的高度重视，从内心深处领会到自己对各项教学工作是马虎不得的。中心校要别关注各中心小学校长的教学常规管理工作的跟踪监控。通过查看各乡镇中心小学校校长的听课记录发现，从听课次数看多的文昌小学校长53节，个别校长3节，同是中心小学校长工作的深度差别太大了。从专干听课记录发现差别也较大，多的"茨沟乡专干听课55节，颍阳、城关专干听课40节以上，其它20节以上。总体看各业务专干都在专心管理本乡镇的教学常规，效果也是显着的。

4、学校教学常规管理要抓严细节，抓实过程

从这次检查发现，学生的作业字迹普遍不好，卷面布局不够美观，要思考解决这一细节问题。建议学校要提出“我们一定要把字写好”的教学要求，要把这一责任交由学校的语文老师负责，一学期下来师生的字仍没有写好，就要追究语文老师的责任。另外，还发现学校有很多跨科兼职老师，例如语文老师兼任历史课，历史教案就可不备不写，上课的任意性很大，教学效果可想而知，殊不知，“副科上不好实际是一种破坏。”师生好不容易建立起来的良好教学习惯，经过一节漫不经心的副科教学，好习惯就又归于马虎了。还有，作文批改不注日期，教案不注日期，谁知是那一周的作文或教案等等。学校的各项计划制度的制定与行文要严谨、正确、科学，要咬文嚼字，用字正确，这是我们教育者做的事，一定要精益求精，拒绝给人以口实。细节决定成败，这道理都懂，从细节做起并抓严就很难了。我们一定要知难而进，促使我们的工作精致化。

5、课堂教学改革的管理与讨论是立校之本

观念是灵魂，行动是形体，坚持是根本。没有课改的理念作支撑，一切改革都将会发生穿新鞋走老路的现象。加强学校理念更新是关键，途径就是做好校本培训，实现专业引领，同伴互助和自我教育。

有老师说：“在初中的课堂上，出现老师讲课讲不动的现象。”这是事实。为什么讲不动?究其原因，有基础太差，生源素养不好，这是小学课堂教学改革与中学课堂教学改革的连接问题。但我们自己的课堂就很有效么?七班级还举手好动好问好答的学生，不知怎么了，经过老师一年来的*和训练，到了八班级，就文静怯懦了，按某一老师的话说“到了八班级，学生就变哑巴了。”老师不顾学生的认知基础，情感体验，精神需要，一厢情愿的根据自己的意愿一味的讲下来，造就了大量的学困生和辍学生，还不自觉。听课中发现，老师满堂讲，满堂问，电子满堂灌，提问没有深度和思考性，课堂启发没有情景创设，复习课没有教案，上成补习课，查漏只对答案，没有拓展和延长。学生在课堂上精神萎靡，情绪低落，生活单调，生命滋润枯燥。所以加强当前课堂教学改革的讨论和管理势在必行。确立新的教学观、老师观、学生观、教材观非常重要。校本教研是实现这一目标的重要途径。“三疑三探”课堂教学实录是目前各学校学习的首要任务，切实转变我们的课堂教学方式。

从课堂教学技术上来看，学校教室前面的电视显示器相对学生数来说小了点，所以告诫老师们在选择设计课件时，要特殊留意视听效果，要少文本，多图像和声音动画，声音设计要柔和悦耳，避开造成学生的视觉和听觉疲惫。避开造就现代化教学的学困生。

另外，课堂教学的礼仪形式还要健全并强化。

最后，强调要引领老师眼睛不能只盯住我们的教材，要做到心中只有我们的学生，那老师在课堂上就会真正关注到每一个学生，从学生每一个细微的表情、闪烁的眼神中敏锐地捕获到每一个孩子当下的状态，真正关怀每一个学生的成长。

教学常规检查工作总结7教学质量是学校工作的生命线，教学常规落实的好与坏直接决定着教学的质量，因此我校把教学常规的检查作为重中之重，也是过程管理中的重要组成部分。我们不定期的抽查了备课、上课、作业与批改，找出了优点，发现了不足，有效的指导了教学常规的落实。

一、备课

大部分老师的备课规范，内容完整。能够设计知识、能力、情感态度价值观三个纬度目标，留意过程和方法，课堂教学后写出了教学反思，体现了备课的有用性，能根据新课程标准，专心写好教案设计，教案的设计体现完整的教学过程，能清晰的显示出解决重难点的措施及学法指导，有过去简洁的知识结构或知识要点式备课过渡到重点突出式备课。

新授课、讲评课、复习课三种备课质量较前，有了很大进步，老师的教育理念正在转变，过去简洁的知识点式备课正在向留意教学过程备课转变，提倡问题意识师生互动、合作、探究开头走进教案，集体备课较前加强了。涌现出了一批备课细心专心，书写规范的老师，田丽昕、周正、田艳梅、黎红芹、贾燕妮。

二、备课

备课尽显规范，但也有个别老师也表现出备课的粗糙，表现在缺项、漏项，在备课中不能够从备教材、备学生、备教法动身设计教案，有部分老师存在不少的问题需要改正。老师整个教学过程在教案中得不到充分体现，教学过程设计太简洁，“学生自学，老师点拨”的问题，点拨不清晰，只见问题点拨四个字，不见点拨的问题在哪里。学生自主学习学什么，老师点拨点拨什么?备课时必须备好写入教案教学过程，新课程要求师生互动，师生互动体现不足，设计过于简洁，突破难点突出重点的措施体现不充分，教科室提倡的问题意识体现不够。教后反思过于简洁，只是反思学生对知识的把握情况，缺乏对教法和学法的反思，没有上升到做好总结阅历，汲取阅历，促进步老师成长的高度熟悉等

三、听课

听课数量达到了学校规定的要求。大部分老师听课后按学校要求进行了评课，评课质量也较前有了很大提高，能从教学思想、教学过程、突破重点难点的措施、教学效果等方面进行评价。也有数老师听课评课简洁，优点多缺点少，新课改理念少，切不重要害。习题课、讲评课教案存在应付等。

今后要针对出现的问题一是要加强调控，二是学科带头人要充分应有的骨干作用，三是个人备课规范的老师要限期整改。课时备课在留意格式的基础上，备课要体现教学过程，每一部分的教学方法及教学意图，突出重点、突破难点的措施，新课程中不同栏目教学方法的运用都要体现在备课中，既要体现课堂上师生互动过程，又要体现探究合作学习的知识体系，及突出重点、突破难点的方法等。凡是备课笔记只写简案的老师，特殊是年轻老师，备课笔记检查视为最低分。

四、作业批改与辅导

大部分老师作业量足，批改准时，批入记录填写完整、规范，个别老师作业量不够。

五、教研活动根据教研计划有序进行

教研组长组织活动准时，评课时能够对课的优缺点进行评课，提供活动的老师的说课，教案设计也能根据布置的教研内容进行，教研活动没走过场，不搞形式，起到了推动学科教学，提高课堂效率的作用。但在新课程的教研活动方面，还存在着老师、学生互动方式的转变还不够大，教材的把握还不够好。

六、整改措施：

我们将继续加强对教学常规的检查力度，准时总结阅历，查找不足，有效的指导学校的教学管理工作。

教学常规检查工作总结8教学常规工作是教学工作的重要组成部分，10月29日，教育处对全体老师的教案、精品课件、沟通课件、听课笔记、学习笔记进行了全面的检查，现汇总如下：

一、总体情况

本次检查，发现老师们的常规工作做得细致专心，，比上学期有很大的改观，教案整齐，教学过程详细，板书设计合理，反思恰当到位，修改完善各抒己见，听课笔记详实，并有点评，学习笔记写得专心，能摘录与本学科有关的内容，篇幅也较多。特殊是课件部分，老师们确实下了一定的功夫，精品课件做得很有价值，沟通课件数量多，内容丰富，起到了相互借鉴，相互促进的作用。

二、不足之处

1、教案部分：个别老师题目部分数学没有写明章节，语文没有写第几课。

2、修改完善部分：内容少，数量少，只有个别老师写得较详实，有自己独到的见解。新来的老师做得不够到位，没有明白学校的意图，希望你们很快适应我校的教学常规工作，把工作做精、做细、做实。

3、教学计划和反思部分：个别老师有复印、雷同现象，希望老师们引起留意。

4、听课笔记部分：语、数老师做得很好，音乐老师做得也不错，其他科目的老师数量不足，没有达到15个标准，希望今后在听课时能跨学科，跨学段进行。另外听课笔记要把表头填写完整。

三、今后打算

以后的教案仍按本学期的方法执行，只是一律采纳手写教案，教学反思和修改完善部分要用红笔书写。沟通课件老师们要名副其实的利用好，不要白白浪费了资源，辜负了学校的一番苦心。

教学常规检查工作总结9教育办领导：

9月30日我校组织了对全校12名老师的教学常规月查工作，现将检查情况汇报给你们，请领导给