中南、华北、西南十省区市第十二届小学数学优质课观摩研讨活动 活动总结

中南、华北、西南十省区市第十二届小学数学优质课观摩研讨活动活动总结十省区市联合教研联盟主席梁秋实以“上好课”为话题说一说……选则这个话题首先是我们的观摩研讨活动就是以鲜活的课例作为研究的对象，作为研究探讨教学改革策略途径的实例，而更重要的“上好课”上好每一节课是作为老师的一种心愿，是老师的追求。我们的老师在教学实践中不懈的学习、研究、实践着努力的去上好每一节课为学生的学习和发展去打下良好的基础。第一部分上好数学课好课的标准以及本届活动11节数学课的概况和教学的建议。后两个部分是关于上好数学概念课和关于组织好课堂操作。这两部分的内容出自于为了让观摩研讨活动更适应老师们教学的需要、研究的需要、更有利于解决教学中的实际问题。会务组四个方面的问题：课堂操作怎样进行，怎样上好概念课，怎样进行数量关系的教学，怎样设计好复习课的练习。由于时间问题我总结了关于上好数学概念课和关于组织好课堂操作两个问题。在学校里，学生学习掌握人类历史经验、认识客观世界和获得自身发展，主要是通过教学活动来实现的。每节课的教学都关系到学生的学习和发展。上好每一节课，才能实现学校教育的培养目标，为学生终身可持续发展打好基础。上好每节课是教师的职责也是我们的追求。一上好数学课1.好课的标准。不同角度、不同侧面，不同的看法：真实；观念新、基础实，思维活；关注学生主动参与、让学生受益一生的课；目标明确、层次清楚、方法妥当、效果良好……实际上课堂教学是一个复杂而又细致的活动（1）课堂教学的评价要客观、全面，评价指标硬覆盖课堂教学的全部要素。一般包括……①教学目标、教学设计、学习环境的管理、促进教学四个维度。②目标性、科学性、实际效果三个要点。③教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果、教师素质等要素。（2）一节好课应具备的条件①教学目标应明确②教学内容正确③教学方法恰当④组织的好（程序）⑤积极性高（师生双方）⑥教学效果好课堂上学生思维灵课堂整体氛围活民主和谐⑦教师的素质好促进学生全面和谐发展，落实素质教育作为评价的根本标准。2.本届活动展示的11节观摩课。11节课，源于二~六五个年级的课程内容，涉及“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”领域。含有概念课、计算课、解决问题课、有综合实践，有探索规律。这11节课从教学目标的制定，教学内容的选择，教学活动的设计与实施，学生的学习状态与效果等方面都有明显的特色。十一节课都是好课这是源于11位老师的精彩展示，也源于参会老师的认同和欣赏，参会老师的评价并强烈要求回放的请求。十一节课都有专家的点评。梁老师对十一节课强调两点：一、关注数学教学的教育功。选择适合的素材创设情境。老师关注了学生们的探索过程，组织教学活动和练习应用。注意激发学生的学习兴趣，彰显数学的价值、作用，培养良好习惯……。用引用数学史料的，有激发学生情感的。培养了学生合作精神和探索将神，在探索晃动中培养了学生求真求实的科学精神。特别是在探索规律上体现得更加突出。二、关注了核心素养的培养。核心素养体现在两个方面一是关键能力而是必备品格。能力是必须的，思维品格理性精神的培养也很重要。（1）经历抽象过程，培养抽象概括能力；比如周长，生活中的比。（2）经历推理过程，培养推理能力；比如认识厘米，看似简单的问题有清晰的推理过程，学生回答2厘米，学生的解释为什么过程培养了推理能力。一亿有多大猜想、实验、推理、对照这样完整的过程，给学生了一个推理的空间（3）经历解决问题的全过程，培养解决问题能力。如三角尺上的角、解决问题还有用1解决问题解决问题的三个环节1阅读与理解2分析与解答3回顾与反思（4）经历寻求合理、简洁的计算方法的过程，培养运算能力;这是计算教学要注意的一个方面。（5）经历抽象想象的过程，培养空间观念；展开折叠中的学问和周长这两节课其他，数学的表达能力，给学生提出问题的机会，给学生解释相关概念的机会，给学生解释自操作过程的机会，数学表达能力也是数学能力提升的一个重要方面，在教学中应归于重视。3.教学建议（1）突出数学学习的关键目标。（2）进一步重视学生在学习活动中的主体地位。布鲁纳说过；探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。我们的教学当中应立足于学生的探索，首先要让学生向探索、激发学生的兴趣、引出学生的欲望。再是让学生能探索、给学生开放的学习空间，放手让学生利用已有的经验和知识去想办法探索解决问题的策略。又开放的空间才能确立学生的主体地位。再就是让学生会探索，给学生适当的指导、引领，甚至有些时候还要改学生适当的示范，那学生才会积极主动的经历探索过程。学生的主体地位真正落实了，学生的学习才会真正发生。（3）重视学生对数学思想的感悟。数学思想是蕴含在数学知识的形成和应用之中的，不是显华的东西，但是我们要知道学生经历有序的、科学的探索过程，在过程中去触及去体会相应的数学思想方法。（4）帮助学生积累数学活动经验。数学活动经验的积累是提高学生数学素养的一个重要方面。学生的活动经验是在学生做的过程中在学生西考的过程中积淀的，同时更重要的是，不是经历了过程就形成了活动的经验，而是要在经历过程中，经历过程后要进行回顾进行梳理，加以提升才能积淀成为活动经验（5）关注学生情感态度的发展。要把情感态度的发展有机的融合在教学过程之中，比如课堂上的即时评价对学生就有激励、指导、又让学生体验到学习数学知识乐趣的作用。比如最后一节课，老师应用自我评价，每个小组都有评价表，这种方式比较及时。最后特别强调：要把理念转化为自己的教学行为。这是总的说法，也是最根本的说法。我们只有把我们在教学改革当中对于新理念的学习转化在自己的课堂上，变成自己的教学行为才能够真正的促进教学的变化，才能真实的为我们的学生创造生机勃勃的、灵活的、智慧的数学课堂。还要强调在当前深化数学课堂教学改革就要坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展，在这个三个坚持的前提下来研究深化我们的课堂的教学改革。二关于上好数学概念课（1）概念概念是客观事物的本质属性在人脑中的反映。这个反应是通过比较、分析、综合、抽象、概括的方法获得的。（2）数学概念是客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反应。他是用数学语言和数学符号揭示事物共同属性的思维形式。数学的概念是数学的细胞、数学的大厦的砖瓦。★数学概念是学习数学知识的基础;（2）数学概念同化是指利用学生认知结构中已有的数学概念，以定义的方式直接揭示新概念的本质属性，从而获得概念的过程。提出定义——与原认知结构建立联系——产生新概念、形成新的认知结构——实际应用强化新概念2如何进行数学概念教学◎数学概念的教学策略。•直观化•通过正例和反例深化理解•利用对比明晰概念・运用变式完善概念认识•利用概念的多元表征。◎数学概念教学过程大致经历以下环节：概念引入——概念理解——概念巩固——概念深化（1）概念引入环节。这一环节非常重要，它直接关系大奥对概念的理解和掌握。强调要尊重现实性原则。因为有现实因素。•直接引入、生活实例引入、以旧知识引入……概念引入教学时，需要分类处理，为学生理解概念做好铺垫。新概念涉及到概念形成的过程，还有与旧概念相关的涉及概念的同化。（2）概念理解的环节。概念教学的中心环节。要遵循科学性原则，遵循系统性原则。①比较分析，发现实例的共同属性。②发现抽象出来的共同属性归纳整理，概括出本质属性，形成概念。③运用变式突出本质属性，完善概念认识。④与相近、易混的概念比较。比如同类比较可以概括共性；有主副概念的对比可突出被定义概念的特有属性；对易混概念的比较，就容易澄清对概念模糊的认识减少错误。(3)概念巩固环节把概念推广到同类问题情境中。学生举例，多种练习……(4)概念深化环节熟练应用；与以学概念关联，形成概念认知系统。3.概念教学需要进一步关注的问题(1)概念教学前对概念的研究分析•从数学学科理论角度对概念进行研究分析。如张俊珍老师对生活中的比的评析。概念的内涵和外延，概念反映的思想和方法，概念的历史背景和发展，概念的联系、地位作用和意义……概念教学要关注两个方面，一是认同价值，二是概念的本质特征•从“教”与“学”的角度对概念的教育形态和教学表达进行研究分析。重点在概念的发生发展过程的分析上。如周长教学概念抽象的过程，辨析过程，概念的应用……★做好教学准备工作。(2)注重概念的多元表征。•数学概念往往有多种表征形式。操作表征、图形表征、实物表征、符号表征、语言表征•帮助学生掌握概念的多元表征。运用多种表征帮助学生建立概念；充分利用多种表征方式的相互转化，帮助学生建立概念不同表证件的联系，深化对概念的理解。如乘法的认识★关注学生已有的知识经验；感性材料或感性经验；抽象概括能力；语言表达能力……三、关于组织好课堂操作操作是有序、有要求的实践活动，也是视觉、触觉等多种感官共同参与的一种定向心智活动。数学课堂操作，是让学生主动探究，亲身经历、切身感知的学习活动。.为课堂操作做好准备是指明确具体的活动要求，合理选择操作材料（学具），精心设计教学环节，操作重点、难点，评价方式、方法……使抽象知识外显出来.对课堂操作的建议（1）操作的目的和要求。•明确操作的目的和任务。让学生明确操作要解决的问题；注意充分发挥问题在操作中的导向作用和激励作用。•明确操作的要求和方法。规范操作行为，提高操作的有效性。（2）让学生全面经历操作活动过程。•三个主要阶段。明确任务、要求——动手操作、思考——交流、讨论•选择合适的组织方式独立、两人、4人小组、6人小组（一亿有多大，折叠）没跟人都要参与•要有充足的操作时间和空间。保障操作活动的进行，让学生成为“活动”的主人。（3）将强操作后的分析与总结•对操作过程的反思。每一步的操作在做什么，目的是什么，操作中发现了什么。•对发现的结论进行整理。让学生切实感悟蕴含在操作中的方法与策略。（4）重视教师对操作活动的指导•走进学生，发现问题，及时予以指导。切实帮助学生解决遇到的问题和困难，引导和保证操作活动顺利进行。•把握好指导的度。操作活动前以精确的语言或文字形式，明确活动要求、步骤、方法及注意事项；演示，给予必要的启发和讲解。操作中，通过引导予以指导。坚持启发性原则，以点拨引导学生认识操作问题所在，并自行校正操作•关注差产异性。对不同认知水平、不同学习能力的学生采用不同的指导方式进行不同力度的指导。一般采用提问的形式，引导学生思考解决问题；对学习有困难的学生进行细致的指导。★设计组织好操作活动，让学生在观察、操作、思考、交流中实现“再创造”。本届观摩研讨活动有四万多老师一起走进了云端论坛，我们大家一起分享了是一位老师展示课堂教学改革新经验、新探索。我们一起分享了专家的精彩点评与总结分析，整过活动热烈而扎实。这样热烈而扎实的演到活动带给我们新的思考在思维的碰撞当中发出教学智慧的火花。观摩研讨活动带给我们智慧的启迪，这些将会激发大家研究课堂改革的热情，会进一