五九七农场小学同课异构总结

五九七农场小学同课异构总结五九七农场小学同课异构总结

五九七农场小学“同课异构”教研活动总结

201*年9月起，在校领导的支持下，我校数学语文教研组开展了“同课异构”的教学教研活动。根据五年级到一年级的挨次依次进展。由教务处指定具有典型性的课程进展授课。在活动中，每位教师依据学生实际，现有的教学条件和自身的特点，进展不同的教学设计，他们细心讨论教材，潜心钻研教法和学法，从呈现给我们的课来看，可以说各显风采，各具特色，表达了教师的共性和风格。

其中多数教师能利用媒体创设情境，不断激发学生的求知欲望和学习兴趣，引发学生思索，促进教学效果。教学方法上都在向新课标要求靠近。通过自主学习，组内沟通，到达良好的教学效果。

注意学生学问的积存，感悟和运用，潜移默化的使学生把握学问。

回忆活动过程有三方面收获：

1、“同课异构”教学活动，熬炼了教师队伍。

本次活动对上课的各位教师是一次考验，更是一次难得的熬炼，对其他参加活动的教师是一次学习沟通的时机，增加了团队合作意识和同伴互助精神。

2、“同课异构”教学活动，促进科研工作的开展。本次活动，教师带着问题备课，带着问题上课，带着问题反思，在讨论中教学，在教学中讨论，翻开了教学思路，转变教学方法，强化了学生在课堂教学中的主题地位，学生积极主动参加学习，提高了课堂教学效率，让课堂布满生命活力。

3、“同课异构”教学活动，推动了校本教研工作。参与活动的教师接到讲课任务后，仔细钻研，积极寻求解决问题的策略和方法。在这个过程中，提升了理论水平，在公开教学中将教学设计付诸实施，通过观课议课，来看问题是否得到有效解决，还有什么好的策略和方法。这样，形成了深厚的教研气氛，有效实现了校本研修。存在的缺乏：

一、通过本次同课异构活动发觉个别教师在独立把握教材上还要多下功夫。个别环节的设计有待商讨。如口算和笔算的区分，时间的计算如列式。

二、教师语言的标准性要进一步加强。特殊是一些精确的数学语言，这应当成为我们下一步教研的一局部。

三、问题设计要简明扼要，切忌多而碎，低年级问题要详细明确，避开使学生产生歧义。

四、评价方式要多样准时，留意积存评价语。

五、小组学习的有效性要进一步加强。小组活动时要提出详细的活动要求。

六、加强对课程标准的研读，逐步提高整体把握教材的力量。今后，我们的教学设计应更加关注学生的参加、关注学生的情感体验、关注课堂的有效性。

五九七农场小学教务处

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扩展阅读：同课异构活动总结(黄群)

同课异构活动之感受

铅山县葛仙山乡中心小学201*春学校内部校际沟通教研活动总结

201*年4月23号（星期二）25（星期四），教育处组织了我们数学组此次维期三天的学校内部校际沟通教研活动。活动第一站是斜岭小学，中心校公开教学的是李雪娇教师，斜岭小学是陶小丹教师；其次站是局里小学，中心校公开教学的是陈杏芝教师，局里小学是余丽清教师；第三站是长生小学，中心校公开教学的是费雪娇教师，长生小学是廖丹教师。此次教研活动采纳同课异构的形式，随教学进度，随活动学校的教学实际，不提前做预备。进展公开教学的6位教师都是年轻教师，其中李雪娇教师比另五位多工作了两年，其余地都是刚参与工作不久的青年教师。

听了六位教师的公开教学，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的课题，六位教师对教材的钻研都有自已独特的见解。我也在他们的教学中感受到了她们的成长，这也是值得我们欣喜的。

首先教师的教学过程中的创设情景都非常独特，目的明确，很好地为新知的教学进展了铺垫。

在斜岭两位教师所上的一年级下册《人民币的熟悉》当中，李雪娇教师以猜谜语的形式，生动好玩地导入了新课，陶小丹教师以生活购物的情境图导出人民币，不但很好地导入了新课的学习，也引导学生感受数学与生活的联系，让人印象深刻。还有陈杏芝教师与余丽清教师在教学三年级下册《两位数乘两位数的进位乘法》时都不约而同的采纳了提问质疑的方式激发了学生学习兴趣的同时，也培育了学生乐于助人的意识。各式各样的情景创设为一堂课的教学创下了良好的开端，也为课堂增色了不一样的风采。

其次，六位教师依据学情制写了具体、符合学生的教学设计，教学环节一环扣一环，教学目标明确，重点突出。大家也在比拟中查找落差。

每节课堂的教学大致都分成四局部教学：情景创设、新知讲授、稳固练习、课堂总结。在这样的主线领导下各自发挥，运用多种教学方法到达自己的教学目的，这可以是说她们最大的进步。同时由于是同课异构的教学，在相比拟中我也发觉了新教师关注的焦点是整体的流程。老教师对细节的处理更加到位，而且对教学重点的把握更加精彩。但要一提的是这6位教师都注意了对练习题的设计，练习题从易到难，循序渐进，层层深入，不再是单一次地重复做一种题，既不重复又能更好地培育学生的思维力量，有着“一箭双雕”的作用。

第三，六位教师都留意到了学生行为习惯的培育。学生回答下列问题时要求其站起来，声音小时要求其大胆放声答复，以及“小眼睛，看黑板”等等。良好的行为习惯，无论是学习上的，还是生活中的，都是必需的。我们教师要在课堂上随时帮忙学生改正，这也是教学中必不行少的一局部。

第四，说一说我从这几位教师课堂上看到的闪光点。

李雪娇教师可以说是她们中的“大姐”，她那给予激情的语言，丰富的姿体语言都给课堂生色不少。陶小丹教师美丽的声音，轻切地态度，让我们听课的人如沐春风。陈杏芝教师与学生之间亲切互动及调动学生学习兴趣的能动性也给了我深刻的印象。余丽清及费雪娇两位教师全堂课面带笑容急躁地授课的方式也是值得借鉴的。同时这几位教师都特殊注意了情

感教育，以及对学生兴趣的培育，并以鼓舞式的教学方法去鼓励学生学习。

最终我再说说这次活动带给我的一些体会：一、拓展了视野，丰富了教育教学术。

任何一位教师都不行能是一切优点的全面的表达者，每一位都有他的优点，有别人所不具备的特长，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。而这次同课异构活动就给了我们发觉这一优点的平台，教师之间的这种差异资源，在活动中也得到了充分地展现。在相互的评课过程中，其他教师的教育学问也可被相互体会。

二、才智碰撞，构建了多重对话平台。

在评课过程中，大家就每一节课绽开了热闹的争论，翻开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。阅历丰富的教师把自己的教学专长奉献出来。年轻教师也积极献言献策。思想发生了磁撞，争论的越深入，发觉的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。

三、相互比照，引起教师对授课方法的思索。

一节课完毕后主要是反思教学效果。这种效果一方面是自己课的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成任务了教学目标。二是从现场效果看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂把握了所学的内容。教师不能越俎代庖，居高临下地对学问进展概括解析，用自己的解读来替代学生的解读；而应当丫在一个引领者的位置，循循善诱，公平的与学生进展沟通、真诚的与学生进展沟通。擅长抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓舞学生敢于发表自己的想法，在合作争论的气氛中，让学生各自生成或构建自己的熟悉与学问。这也是当前新课改的必定趋势。

四、更新观念，优化加深对教材的理解。

在六位教师的教学中我都发觉了一个共同点，那就是教师在设计本课时的教学时都没有关注这一课时在全册甚至是整个小学阶段数学教育中的作用。缺乏对教材的深入理解。数学教学是一门规律性、思维性、连贯性特别强的一门学科，每一个教学阶段的学问点都有着明确的分工，全部的学问也层现循序渐进的安排，从易到难，一步步揭露。就拿费雪娇教师上的《10000以内数的熟悉》来说这是对数的概念的叙述，整个小学阶段分为三个阶段，一个是100以内数的熟悉，其次个是10000以内的熟悉，第三个是大数的的熟悉。本课时是在学生把握了1000以内数的读写以及计数单位的理解根底之上进展教学的，但教师在教学时却无视了对数位的熟悉，要自己我们的读书与写位都是按数位的排列来叙述的，少了数位就谈上读写数了，学生第一次接触一个完整的个级数位，教师就应当让学生明白其中的道理，这样也为四年级大数的熟悉能够更好地奠定根底。同时更应当对学生数感的培育，让学生感知数学来源于生活，运用于生活这一根本的教学目标。

我们要做到这点很不简单，这就要求我们教师在教学每一课时每一册之前提前看教参，提前了解其教学目标之它在整个小学数学教学流程中的作用