云心村小学常规工作检查总结

云心村小学常规工作检查总结云心村小学常规工作检查总结

云心村小学常规工作检查总结

依据镇中心小学工作安排，201*年12月18日，我们一行7人在凌书湘辅导员带着下到云心村小学对201*年春、秋两期的常规工作进展全面检查，检查实行听汇报、查阅资料、召开座谈会的方式进展，现将检查状况总结如下：

一、好的方面（一）学校常规方面

1、工作规划多：学校工作规划、教育处工作规划、少先队工作规划、科组工作规划、教研活动规划、分片教研规划、结对子活动规划等，学校及各部门的工作规划有学校行政领导签字。2、规划切合实际。如少先队工作规划能依据各节日的特点安排不同的活动主题：教师节开展“我想对你说”亲师活动；消防安全日开展“消防安全自救”主题活动；元旦开展“向亲人送祝愿”活动。

3、规划落实好。如按片区教研规划如期开展片区教研活动（龙岭）；按校际沟通规划按期开展沟通活动（与凤山村）；且每一次活动有记录，有照片。

4、教与学的各个环节有明确详细的要求，且各要求切合教师的实际。

5、每学期在开学和期终都定期开展常规检查，每期都对教学点进展督查，有检查记录。

6、领导深入课堂第一线听课，教师相互听课。领导、教师听课的节数都到达了上级要求。其中刘陶严副校长听课20节，刘秋军主任听课16节。（二）教学常规方面

1、上课，我们7人共听课6节，其中优秀4人，良好1人，均分每人7.6分。

2、备课：⑴、备课环节较为齐全，每课时能依据学生实际定好教学目标、确定教学重、难点，教学过程较清楚，教案后有教学反思，课时到达要求。其中李玉婷教师写教案66课时⑵、集体备课记录内容具体、有用，环节齐全，有教材分析、目标、难点、教法、中心发言人。教本、教参批注较多。

3、作业批改方面：能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，上交率较高，且都能做到全批全改；作业批改公正、公正，有肯定的等级评定，有些教师还有特定的评语和嘉奖。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及订正措施。做得好的教师有朱性梅教师、刘雪莲教师、黄星华教师、蓝玉莲教师。

4、辅导方面：大局部教师建立有辅导档案，并按名单档案进展针对性辅导，自编辅导材料，辅导次数较多，其中黄益娟教师26次，黄秋萍教师17次；并进展批改。从成绩册看，辅导效果很好。5、检测方面：各位教师都能根据教学进度进展检测；检测后准时批改、准时讲评，并做好成绩统计，期中、期末有具体的卷面分析。6、校本教研方面：校本培训和校本教研能正常开展，能按《博白县小学校本教研活动菜单》进展学习，学习记录有14次。校本教研有安排，有记录，有图片，有讨论成果，形成有推广阅历的论文、获奖的课件共18次；片区教研、结对子教研开展了10次。二、缺乏之处

1、教案后面作业设计单一，缺少详细内容。

2、教案后的教学反思不够仔细、不够具体，没能对本堂课的得与失作出记录与小结，从中也可以看出我们对教学后记还不够重视。

3、有些作业没有格式要求，同一个作业本的两次作业有的紧挨着，没有空出一行；有的空出大半页。三、得分状况

经过检查组成员检查核实云心村小学在100分中得分为91.5分，评定为优秀。

扩展阅读：教学常规检查总结

凤山镇中心小学常规工作检查总结

根据镇中心小学业务组的工作安排，201*年6月4日、5日，镇中心小学组成4个教学常规工作检查组分别深入到各村小学对201*年秋期、201*年春期常规工作进展全面的检查。在短短两天的检查中，我们通过听汇报、查阅资料、召开座谈会、问卷等方式，仔细了解各学校在教学常规方面的做法和阅历及存在的问题。现就检查的状况汇报如下：

一、主要成绩和做法

1、各校高度重视教学常规工作。201*年秋期、201*年春期，

各校都仔细组织教师学习《博白县中小学教学常规根本要求》，严格根据《博白县中小学教学常规根本要求》开展教学常规工作。

2、教学治理方面：

（1）、落实规划方面：学校及各部门工作规划齐全：学校工作规划、教务处工作规划、少先队工作规划、科组工作规划、教研活动规划、分片教研规划、结对子活动规划、毕业班复习规划、毕业班复习进度安排表表等，规划可行性强，贴近实际。如云心村小学的少先队工作规划能依据各节日的特点安排不同的活动主题：母亲节开展“我想对你说”感恩活动；交通安全日开展“消防安全自救”主题活动。

（2）各项规划都经过行政会争论后才准执行。其中凤山村小学还对各部门规划的实施状况进展督查，有具体的督查记录；龙城村小学依据规划每周一召开行政会争论本周工作，按争论结果定出周工作安排表。

（3）、严格执行课程规划。各学校严格根据上级有关规定开启课程开足课时，不随便增减课程、课时。

（4）各学校依据新版义务教课程标准结合学校自身实际在教与学的各个环节上都有明确详细的要求，且各要求切合教师的实际。

（5）加强对教学点治理。凤山镇各村小学几乎都2个以上教学点，始终以来各学校都非常关怀教学点的进展，学校校长常常深入教学点检查指导工作。如斗垌村小学宋运森校长本期先后4次带着学校领导深入陆轴教学点召开村民代表会解决教学点师资紧缺的问题；峨眉村小学李德贵校长自201*年春期以来，每学期都深入教学点检查指导4次以上，每次检查都有明确的主题，每次都有合理的建议。

（6）、领导深入课堂第一线听课。凤山镇各小学历来重视教研活动，许多学校校长都带头听课评课。如凤山中心校刘展杰校长201*秋季期听课25节，201*年春季期听课22节，每次听课都参与评课。在刘展杰校长影响下，凤山中心校教研活动开展得如火如荼，屡次承办县东片大型教研活动，得到上级全都好评。

（7）、仔细组织教学工作检查。在检查中，我们发觉各学校都特别重视教学工作的检查落实，中心校能做到每月一次检查；各村小学每期两次检查。并且每次检查都有记录、有分析、有反应。其中竹围村小学做到一月一检查一评比，并进展全校公布，对在教学常规工作成绩优异的教师进展嘉奖。这一做法得到检查组同志的高度认可，全都认为值得在全镇进展推广。

3、抓好教师教学常规工作：

（1）备课：从检查的状况看，大局部教师仔细备课，做到课课有教案，教案设计环节齐全，有用，利于教学。重视教学用书的使用，教学用书的圈、点、画的地方比拟多。常识科目大局部教师写有“书案”。其中中心校114班刘海英教师、云心村小学蓝玉连教师、庞丁村小学李琼教师不仅在教材里面圈出重点词、句、段落，还写有活页式教案，便于教学，有用性强；云心村小学黄星华教师超前备课15课时，把教材都翻破了；峨眉村小学廖思兰教师教案有反思，有对课堂效果及课堂气氛的评讲，作业布置另用教案本具体记载，每次的作业有具体的评价，还针对每一学问点的过关程度对学生分组，并加以指导。各学校都比拟重视集体备课这项工作，但凡有平行班级的年级都进展集体备课，中心校做到每单元一次，其他小学每期4次，每次集体备课都有中心发言人。

（2）仔细上好每一节课。在此次检查中，我们每到一所学校都深入课堂听课，每所学校听课6节。在听课中，我们发觉上课教师都能面对全体学生，发扬教学民主；能够围绕三维目标确定详细教学目标；在教学内容上，重视“双基”训练，突出重点，突破难点，留意培育学生的创新意识和实践力量；在教学过程中，能为学生创设自主探究、沟通合作的时机，做到精讲多练、讲练结合；能够依据教学内容和学生实际进展教学；课后能仔细做教学反思工作。其中中心校祁姿媛教师采纳“新课程目标教学模式”教法，得到了检查组高度评价；峨眉村小学黄丹丹教师、龙城村小学李妮娜教师自制教具进展教学，教学效果也特别好，也得到检查组的全都认可。

（3）重视抓好课堂作业的布置和批改。检查中，每一所学校随机抽查12位教师的资料，发觉教师们能依据教材要求和学生实际设计作业，内容适当，针对性强，并且全批全改、准时仔细，没有错批漏改现象。其中中心校林蓓璐教师不仅有鼓励性的评价，还把每一次分数评定标在作业本的封面便利学生查阅；课外作业布置有检查、有批改，批改形式敏捷多样。作文批改做到精批与略批相结合，其中中心校的刘海英教师精批到达50%以上，有批改记录，每一次作文评讲都记录。

（4）注意抓好辅导工作。检查中，我们共抽查了100多位教师辅导方面的材料，发觉教师们在辅导方面都有辅导规划，有明确的辅导对象并建立名单档案，有辅导措施，有辅导材料。其中峨眉村黄丹丹教师、龙城村李妮娜教师；云心村黄秋萍教师、中心校祁姿媛教师等自编辅导材料都有20次以上，并且还进展了批改；中心校黎玉梅教师还为每一位辅导对象制订有明确奋斗目标；李炎坤教师在班级成立学生互帮互助小组，通过互帮互助提高后进生的成绩，我们检查组的同志全都认为这一做法值得在全镇推广。

（5）抓好检测工作，仔细组织单元检测，准时评卷，做好成绩统计，准时讲评。期中、期末检测有评讲记录和质量分析。如中心校的黄慧兰教师、刘海英教师每一次检测都有卷面分析。

（6）积极开展形式多样的体育、艺术活动，保证学生每天一小时的体育活动时间。如中心校201*年秋季期进行了运动会，本期进行了庆“六一”文艺汇演；龙城村小学进行庆“六一”游园活动。

4、深入开展校本教研工作。在检查中，我们发觉各学校能够

发挥教育处的作用，以课堂教学为讨论重点，以教师为主体，有目的、有规划第开展教学讨论活动。中心校能够做到每周一次业务学习或教研活动；各村小学能做到隔周进展一次教学学习或教研活动。教师主悦耳课、评课的积极性很高，评课意见客观，既能看到上课教师的闪光点，又能指出值得商讨的地方。同时，教师积极参加“五个一”活动，依据自己的教学阅历、心得撰写反思、案列等。

二、存在的问题与缺乏

1、局部学校常规资料保存不够标准，不注意过程性资料的积存，档案材料丧失严峻。。

2、个别教师对教学常规工作不够重视，个人教学常规工作和县提出的根本要求还有肯定的差距。

3、个别教学常规检查过于形式化，没有起到催促和提高的作用。4、教学常规工作创新意识不够，