初中语文自主合作重点学习方式研究调查报告模板

初中语文自主、合作要点学习方式研究检查报告模板初中语文自主、合作要点学习方式研究检查报告模板初中语文自主、合作要点学习方式研究检查报告模板初中语文自主、合作学习方式的研究检查报告一、检查目的和意义新课程标准要求，全面提高学生的语文涵养，明确指出语文讲课应立足于促进学生的发展，要培育学生的创新精神和实践能力，培育学生一世学习的本事。这样就需要我们教师在讲课中转变教法，引导学生转变学习方式，要让学生转变他主性、被动性的学习状态，把学习变为个人的主体性、能动性、独立性，不停生成、张扬、发展、提高的过程。要成立旨在培育创新精神和实践能力的学习方式及其对应的讲课方式。为此我校语文组中报了“初中语文自主、合作学习方式的研究”的课题研究，并于本学期开始进入研究实行阶段，以求改变我校目前这类语文教师苦思冥想苦教、苦帮学生，而学生不可以自主发现，合作研究学习，大多但是囫囵吞枣，一孔之看法接受，讲课见效不好，学习能力和成绩不理想的现状。为进一步搞好课题研究，让学生为主体，以自主、合作研究式学习为主要方式，形成快速转变，提高学生学习能力。也为了给研究作好充分必需的数据理论依照的准备，特此张开“语文学习方式检查活动”。二、检查的时间和对象、方式XX年11月6日—8日在我校课题研究小组的一致安排引导下，对七至九年级320名学生进行问卷检查。发出320份，回收320份。检查方式：阅卷法、发言法。三、检查结果及其剖析学生自主学习方面问题设置自主学习表现人数及配比其他学习中遇到不懂处自己查书思虑的分是等候老师上课解答或向老师请教。

108人，占

34%大部如何参加课堂活动自主思虑、议论、请教107人，占33%多数是课堂上有问才回答学习状况自主的120人，占38%部署才看，我乱翻一通现象严重。查找相关资料主动者120人，占38%有兴趣才找和没条件占62%。希望如何学习自主学习，有问题向老师和他人请教132人，占41%等候讲解占59%作业自主性能主动完成任务64人，占20%不得不完成20%，能完成任务55%，完不可以5%学生自主学习方面存在一定问题，在传统讲课的影响下，学生没有形成内在的自主学习质量，多数还但是被动接受，机械学习和他主学习，这一点可能与长远一来升学看法相关，这一看法在师生心中，早以根深蒂固，常常左右教师和学生的心理和行为习惯，学生学习的目的性、选择性、独立性不强，对实现理想的梦想与责任感是茫然的！不可以达到能学、想学、会学、坚持学的见效！合作研究学习方面参加上课议论常常参加160人，占50%有时参加36%，没兴趣占14%作业中遇到问题的解决方式与师生一起议论170人，占53%放弃或小试后放弃150人能否常与他人计记交流喜爱与他人议论交流144人，占45%有时议论和不议论176人，占55%合作研究性学习已有优异的初步，有待提高和增强引导训练，学生在这方面的表现还是踊跃的，但在发言中发现，有些学生不可以踊跃肩负合作任务中的个人责任，共同完成和互帮性学习不足，农村教室中小组合作的客观条件不可以熟。学生对学法的选择掌握学习方法自己有一套方法和借鉴识人的方法121人，占38%除交以外别无方法占62%喜爱的学习方式自主学习和小组合作学习153人，占48%靠老师教或家教164人，占52%学生对学习方式选择和方法是喜忧各半，有一部分学生尝到了好的学习方式的甜头，有些人漫无目的，习惯于老师讲、学生听，不习惯主动获得悉识。对教师方法方面对老师采纳多种多样方法讲课的看法以为很好，氛围活跃，有踊跃性和主动性211人，占66%只有少量态度不明你喜爱的老师幽默、幽默、不拖堂，采纳多种方法激发踊跃性233人，占73%学生对课堂讲课建讲和建议主要有以下几条：1、采纳各种方法激发我们学习的学习兴趣。2、成立师生同样关系，师生幽默、合谐地对话与增补。3、多张开能开辟视线，增强能力的语文活动。4、教给我们更多的学习方法。四、结论与启示为了能在讲课中从根本上转变学生学习方式，真的确现以教师为主导，学生为主体的自主，合作，研究的讲课模式的转变，搞好校本教研。经过检查可以得出以下几个方面的结论与启示。教师方面：问卷中反响学生喜爱幽默、幽默、不拖堂并能采纳各种方法激发学生学习踊跃性的老师。这就要求我们的教师要转变思想看法，保持一颗童心，以踊跃开朗的姿态面对学生，打破讲课中传统的“师为生纲”的定式、同样的、友善的、幽默的走近学生，并与之作心与心的交流。不拖堂，还学生自由、自主、快乐的生活、放松休息，为下节课作充分准备。采纳多种方法激发学生学习踊跃性，这点很重要，要求我们教师，有渊博的知识，丰富的讲课经验，掌握多种讲课手段并运用到不同样的课堂讲课中去，激发学生的学习激情，并朝着自主、合作、研究的轨道上走，让学生变为我想学、我能学和我会学！教师要授之于渔，不可以授之于鱼。教育和引导学生掌握学习方法，方法合适，则事半功倍，反之，则事半功倍。学生自主学习方面：①我们的学生自主学习较差，多数人只逗留在不懂只向老师请教，课堂中老师问到才去思虑回答，部署不查相关资料，把学习看作任务去完成的层面上。没有学习的激情和欲念，使讲课走进死而僵的境地。我们的课堂讲课还要输出更大努力，讲课中要激发学生的学习需要和兴趣，带给学生理智的挑战。让学生联系自己丰富的已有经验，给学生足够的空间和活动时机，让学生直接参加体验主动学习，感情真切的投入此中，学习的主动性，踊跃性被调动了，唤醒学习之主体，讲课见效将好不可以言。②合作研究方面，学生处在不引则退，引则进的状态，合作学习是或同桌或小组或全班共同完成的学习任务，讲课中要引导训练，使学生养成小组分工互帮合作，相互相信共同议论的习惯。讲课中要面向每一位学生，尊敬每一位学生的独到性和详尽性，在合作研究中不是重视个别尖子生，而让多数一般学生当“观众”。要就地取材地引导每个学生在不同样领域发展自己个性专长，这些讲课不用然在课堂上，也可在家庭、学校、社会生活中进行，语文即生活，生活有多大，语文就有多大，这是大语文观的要求。合作研究性学习，要给学生充分的时间，不是一节课，或一时半刻，可有更自由的研究时间和空间，经过自我议论小组议论，教师议论等方式以指导和激励，让学生的潜能最大程度地发挥出来。总之，初中语文自