散文的结构思路-分析行文思路、线索、语段的作用-高中语文一轮复习

散文的结构思路目录壹分析行文思路贰分析线索作用叁分析句段作用命题角度一分析行文思路壹行文思路

行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，分析行文思路就是分析作者的构思布局。1.材料的组织必备知识

散文的“形”是“散”的，即写入散文前的材料是零散的，因此在写作时就需要运用一定的方式，把多个孤立的材料组织起来。常用的组织方式有以下五种：

①从时间上组织材料；

②从空间(场面)上组织材料；

③以物件(观察点)为中心组织材料；

④以情感(或认识过程)来组织材料；

⑤由实到虚，层层深入，组织材料。2.结构安排必备知识类型一般结构思路记叙性散文简叙写作缘由→多角度、多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。如鲁迅的《记念刘和珍君》。抒情性散文引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。如郁达夫的《故都的秋》。议论性散文对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实升华议论(升华点)。如林徽因的《窗子以外》。解题通法1.分析行文思路“3法”直接考查型①划分层次法。给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。②找线索法。先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间、空间、作者见闻等。分清了文章线索的归属类型，自然就厘清了行文思路。间接考查型③心理词(感情词)组合法。首先要结合文本的层次或线索来分析,然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)组织成合理的先后顺序。有的心理词(感情词)可从原文中提取，有的则需要自己概括。解题通法2.解答分析行文思路类题“3步骤”根据题干中的关键词，审清是要求梳理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情）变化。审读题干，把握要求诵读全文，梳理结构根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化题，要注意提炼出“心理词(感情词)”。分条陈述，规范作答依据以上两步获取的信息点，按题干要求分条概括，规范作答。迁移运用题干中的关键信息有“过程”“简要分析”，由此可见，该题考查对文章思路的分析。01审读题干，把握要求02通读文章，梳理结构从第2步来看，作者先写童年时对音乐的感受，再写学吹笙的过程中对音乐的了解和对社会生活的感悟，最后写成年后对音乐深沉的思考。03分条陈述，规范作答(2021•北京卷)阅读《心灵的呼吸》一文，完成后面的题目。19.作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。（6分）第2段：作者对音乐的意义已有所感悟。第4～7段：作者了解到不同乐器有不同的特点。第8段：写作者对自乐班的感受，感受到音乐背后的人生与社会。第9段：作者对音乐的感悟从乐曲延伸到现实①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐对于生命的意义。②作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解。③“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生。④作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感。命题角度二

分析线索的作用贰线索

贯穿全文，连缀人物和事件的内容叫线索。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。1.线索的类型类型阐释明线明线是由人物活动或事件直接呈现出来的线索。常见的线索形式如下：①以中心事件为线索，全文围绕它来展开；②以人物为线索；③以事情的发展为线索；④以某一具体的物品为线索；⑤以地点的变换为线索；⑥以时间的推移为线索；⑦以心理(感情)的变化为线索。暗线暗线是由没有直接描绘的人物或事件等间接呈现出来的线索。必备知识2.线索的作用类型作用明线①贯穿全文，使故事情节更集中，使文章浑然一体；②使文章脉络清晰，结构完整严谨；③能更好地突出人物形象和主旨。明暗线交织（双线并行）①使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑；②明暗线呼应，推动情节的发展；③使小说主题得到更深刻地揭示；④使人物形象更丰满，文章内容更丰富，可读性更强；⑤设置悬念，引人入胜，引发联想。必备知识解题通法四看阐释看标题有些标题就揭示了线索。看时空词语有些时间、空间词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。看“物”文章中某一“物”若反复出现，很可能就是线索。看议论抒情句文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索。1.通过“四看”定线索解题通法2.从“两方面”析作用结构方面①组织材料，贯穿全文。②使结构清晰，情节集中。③使行文富于变化。内容方面①表达某种情感或思想。②揭示主题。③呈现某种情景或状态。另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。解题通法3.解答分析线索作用题“3步骤”审读题干，把握要求A逐字细读题干，看清题目的要求，明确答题方向。通读文章，分析线索B首先按照上面讲到的“四看”找线索，然后从“两方面”分析线索的作用。分条陈述，规范作答C作答时，要紧扣第2步分析，结合具体内容阐释，分条陈述。迁移运用“临终遗言”“本文的钥匙”——线索作用“简要分析”01审读题干，把握要求(3)从主旨上看，本文要表达的主旨情感，就是通过普希金人生悲剧，抒发对痛苦与人生的思考。02通读文章，分析线索作答时，要紧扣第2步分析，结合具体内容阐释。03分条陈述，规范作答(2021·全国甲卷)阅读《当痛苦大于力量的时候》一文，完成后面的题目。9.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。(6分)普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了!”(1)从内容上看，这句话说明普希金去世时，是各种痛苦压倒了他对生命和自由的热爱……(2)从结构上看，这句话与标题“当痛苦大于力量的时候”相呼应。故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢?①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因；②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来，作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。应用体验阅读《火车穿越的身与心》完成1——2题。1.简要分析文中“我”的心理变化过程。2.本文是以什么为线索组织文章的？试简要分析。①兴奋欣喜。在青藏路上追赶火车，感受力量和速度的冲击，因新事物的出现而激动。②眷恋忧虑。停宿纳木错湖边，选择的理性与本能的感性带来撕裂的隐痛，为遭逢现代文明的古老文化担忧。③欢快高亢。回到青藏线上，清醒地认识到现代文明的发展不可逆转，以积极的态度迎接变化。①本文是以双线交织的形式组织文章的。②从叙事上讲，以“我”的旅途为线索；从抒情上讲，穿插着“我”的心理活动变化。③从格尔木到唐古拉山，“我”的心情是兴奋喜悦的；到纳木错湖，“我”又眷恋和担忧；回到青藏线上眼望拉萨，“我”的情绪欢快而高亢。命题角度三

分析句段的作用叁句段作用

句段的作用，指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。1.开头句段的作用必备知识作用阐释开篇点题首段的作用往往是呼应题目、总起全文、点明题旨。关照下文引起下文；或与下文形成对照；或为下文做铺垫；或设置悬念，暗示下文；或运用特殊语言，以照应结尾。奠定基调如果开篇即连续感叹，抒发强烈情感，那么即为全文奠定了感情基调。引人入胜或发人深思如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。景物开篇，烘托渲染文章开篇如果是景物描写，那么首段或首句的作用从结构上看，可能是铺垫作用；从景物描写上看，可能有烘托（多为衬托）、勾勒环境，提供背景，营造(渲染)某种气氛等作用。2.中间句段作用必备知识(1)中间句段如果比较短，那么它只有在结构上的作用：①承上启下(过渡)作用；②前后呼应作用，或照应开头，或呼应结尾；③转换作用，是全文内容、思路的转折点；④引领或引起下文的作用。(2)中间句段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象或论述的与情感有关的事情，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题；结构上是承上启下或照应前文的作用。3.结尾句段作用必备知识(1)首尾呼应(照应)，结构严谨；揭示并深化主旨或总结全文；点明题旨，深化中心。(2)有暗示主题或强化作者感情的作用。(3)委婉含蓄，意在言外，发人深思。特别提示文中引述性、插入性材料的作用，主要有以下几类：①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用，在内容上具有深化或启迪作用。③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。④诗句：增强文章的诗情画意，使文章增添意境美和文采。⑤名言：表明……观点，具有阐明事理的作用，增强文章说服力，丰富文章内容。解题通法角度作用内容、主题(1)内容角度就是要考虑该句段在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。(2)主题角度可考虑对主题的强化、深化、突出、揭示等作用。结构、思路(1)结构角度可考虑总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用，还可以考虑与标题的关系(如点题)。(2)思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的主题等作用。表达效果读者情感(心理)(1)句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、对比等手法，则要答出各自的表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。(2)读者情感(心理）。从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽等作用。1.分析句段作用“3角度”首先要看准句段在文中处于什么位置；其次要弄清句段写了什么，主要表达什么意思。第1步明确句段位置，读懂句段内容解题通法2.解答句段作用题“2步骤”第2步确定分析角度，结合文本分析在上一步的基础上，根据“[必备知识]”中讲到的句段在文中的不同位置的作用和上面“分析句段作用‘3角度’”，结合文本内容分析即可。迁移运用结尾部分。最后一段具有议论性质，那么就要分析引用林徽因的故事证明了什么；再结合这一故事处于文末这样的特殊位置，分析其在表现主旨上的作用。01明确句段位置，读懂句段内容02确定分析角度，结合文本分析参考“结尾句段作用”，主要从内容、主题角度思考，并结合文本分析。内容角度①由原文“线的魅力不止于具体的人或物……成了一个国家或一段历史的符号”可知，这个例子是证明线条可以代表一个时代、一个地域、一个国家或一段历史，线条是蕴含着人的主观精神的。②文中引用林徽因的事例，很生动地诠释了观点，并给文章注入文化内涵，吸引读者的阅读兴趣。主题角度：作者通过对林徽因事例的分析，借线条这一象征符号来寄托对新生共和国的美好期待，由此深化了本文的主题。阅读《线条之美》思考：18文末引入林徽因的故事有何效果？（4分）前文探索阅读《再游北戴河》思考：文章最后一段的具体作用是什么？请结合文章简要分析。①交代了居住在北戴河风景区西部的中国人待别是中国女子的表现。她们虽然生活在西方文化占主导地位的北戴河风景区，但依然保持着中华民族的传统美德，大都很斯文，就是恋爱