《故都的秋》课件-统编版高中语文必修上册

故都的秋郁达夫教学目标1、领悟故都的秋色与作者主观心情融合的特点。2、从景中体会故都的秋的清、静、悲凉的特点3、概括并鉴赏五幅秋景图，体会散文中情与景的交融。（难点）4、领悟作者流露在文中的主观情感，培养人文情怀，提高学生健康的审美情趣和审美能力。（重点）课堂环节01020304初读——整体感知精读——深入研究品读——思考延伸知人论世CONENT作家简介写作背景知人论世01作家简介郁达夫（1895～1945），现代作家。原名郁文，浙江富阳人。1921年与郭沐若等人发起成立创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。他积极参加抗日战争，被称为“为民族解放殉难的战士”。其小说侧重从内心世界出发,抒发自我的情感,充满了大胆的自我暴露的手法和浓厚的抒情色彩,使他在小说创作上成为前期创造社浪漫主义倾向的突出代表。代表作品：中篇小说：《她是一个弱女子》、《迷羊》、《出奔》短篇小说：《春风沉醉的晚上》、《沉沦》、《迟桂花》、《薄奠》散文：《故都的秋》、《北平的四季》写作背景1931年，“九·一八事变”后，郁达夫迫于黑暗势力不得不隐避在杭州，过着隐姓埋名的生活。在这段时间，他的创作枯竭了、他的人生理想也被残忍地扼杀在黑暗势力之中。于是，他写了许多寄情山水、排遣郁闷的散文。1934年7月，作者由杭州辗转赶往北平，希望能再次尝一尝皇城的秋“味”。于是便写下的《故都的秋》这篇优美的散文。题目奠定了明确、深沉的基调1、“故都”两字表明描写对象的地点，含有深切的眷念之意，也暗含文化底蕴2、“秋”字点明描写的内容与时间，与“故都”结合，将自然景观与人文景观相融合主旨：课文通过对北平秋色的指绘，將自然界的“客观色彩”（故都的秋色），与内心的“主观色彩"（个人心情）融洽结合，情景交融，描写故都自然风光、抒发眷念故都之秋真情的同时，进一步流露作者深远的忧思和独特的审美意趣。“故都的秋”课题解析初读——整体感知02正字音梳理文章结构课文朗诵，为下列红色的字注音：混混沌沌

谭柘寺

著单衣

萧索

廿四桥馄饨点缀

颓废

落蕊一椽

驯鸽

槐树

suǒdùnniàntuíchuánzhuìzhèxùnzhuótunruǐhuái梳理文章结构总起（1－2）:总写对北国之秋、江南之秋的不同感受，抒发对北国之秋的向往之情。（3－12）:分写部分，从记叙和议论两部分描写故都的秋天景象，赞美北国之秋。（13－14）:总括全文，强调南国之秋不及北国之秋，直抒作者对北国之秋的眷恋。分写总括精读——深入研究03第一部分：总起第二部分：分写（重点学习）第一部分（1-2）：总起清、静、悲凉1、作者是怎么写故都的秋？故都的秋有什么特点?请找出总体概括故都秋天的特点的语句。以“南国之秋”突出“北国之秋”的特点，作者以衬托的手法和赞颂的语调突出故都的秋的特征。南国之秋——慢、润、淡北国之秋——清、静、悲凉“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”（文眼）总体特点：2、“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉“运用了什么修辞手法，有什么表达效果？三个”来得“构成排比，平易朴实又有赞不绝口的情味。不仅使语句具有抑扬顿挫的声韵之美，且写出了作者喜爱北国秋味迫不及待的感情，表达了作者对故都的秋的无限向往之情。合作探究2、默读课文，作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？请同学们分别为这几幅秋景取个诗意的名字。根据课文描摹的景物，师生共同整合出五幅秋景图：破院秋色图（第3自然段）落蕊秋意图（第4自然段）秋蝉残声图（第5自然段）秋雨话凉图（6—10自然段）秋枣奇景图（第11自然段）1、文章当中集中描写故都秋景的段落是哪些，它们都分别写了什么景？课文的第二部分（3-12）：秋院（3）秋槐（4）秋蝉（5）秋雨（6-10）秋果（11）第二部分（3-12）：分写合作探究：思考作者选取了哪些景物，是如何体现故都的秋清、静和悲凉的特点的？一、破院秋色图景物：1、一椽破屋2、很高很高的碧绿的天色3、青天下驯鸽的飞声4、一丝一丝漏下来的日光5、蓝色或白色的牵牛花6、尖细且长的秋草视觉，高远清爽听觉，以声衬静悠闲、惬意衰败、悲凉荒凉、衰败、沧桑清冷、闲适（冷色调）第4自然段，作者在写:“落蕊”时，调动了听觉(“声音也没有”)，嗅觉(“气味也没有”)，触觉(“极微细极柔软”)，视觉(“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”)多种感觉来写，既说明只有在心静的情况下才能如此细腻地去品味落蕊的情状，也点出了秋味中的清、静、悲凉。尤其那曾经美丽的落蕊被“扫街”后，空留下的一条条让人心寒的“丝纹”，（作者从秋槐的落蕊与扫帚的丝纹中感悟到“落寞”的人生之情），传达出一种刻骨铭心的悲凉。视觉、听觉、触觉多角度描写结合，加以主观感受的抒发，渲染出北国秋天的“清、静、悲凉”。二、落蕊秋意图010202秋天的蝉常常是忧伤、哀愁的代表。本文通过对秋蝉的描写再次渲染了寂寞、凄清的气氛。这整幅图就是感叹人生苦短的图，并且也让同学们真真切切地感觉到作为文人的郁达夫有一种非常强烈的生命意识。第5自然段，写“秋蝉残鸣”。作者说”秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产”，“残”宇渲染了秋味的悲凉，兼之其声“衰弱”，却能“无论在什么地方”都听得见，以动显静，突出北国之秋的“清”“静”。几声秋虫的哀鸣就足以让作者如此牵动心魄，因为此景正与作者当时孤独、落寞的心境相吻合。三、秋蝉残声图四、秋雨话凉图1、作者先描绘了一幅北国秋雨图:“北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。”“奇”“有味”“更像样”总括了北国秋雨的特征。三个“下得”，近于口语的排比句，更充分地表达了作者的赞美之情;又以活灵活现的云的景象、雨的阵势，表现了北国秋雨的“奇”“有味”的特点:“一层秋雨一层凉”，也写出了北国的秋雨更像秋雨。2、作者用轻松欢快的、京腔京调的“都市闲人”的对话来描写自然风物，来烘托“清”“静”“悲凉"的北国秋味，表达对故都之秋的神往眷恋之情。同时，可以看出作者借此流露的深沉的民族情感和追求淡泊、恬静、悠闲的生活情趣。作者用果树来反映秋之全盛，而且色彩也很明丽:淡绿、微黄、红。红色看似与北国之秋“清”“静”“悲凉”的特点、与作者落寞的情怀挂不上边，但“等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界”，深远的忧思、人生的悲凉又流露出来了。五、秋枣奇景图文中写了“青天下驯鸽的飞声”，“秋蝉的衰弱的残声”，“息列索落的雨声”，“缓慢悠闲的人声”，同样给人以幽静的感觉，这是什么原因？这是运用了衬托的手法，以静衬动，以有声衬无声。形成了一种“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果，上述声音是细小的，能听到这些细小的声音，就能给人幽静的感觉，说明这个地方寂静无声。第二部分：（3-12）记叙：①破院秋色图（第3自然段）②落蕊秋意图（第4自然段）③秋蝉残声图（第5自然段）④秋雨话凉图（6—10自然段）⑤秋枣奇景图（第11自然段）议论：有情趣的人类，对于秋总是一样地能引起深沉、幽远、严厉、萧瑟的感触。第二部分：分写品读——思考延伸04破院秋色图落蕊秋意图秋蝉残声图秋雨话凉图秋枣奇景图文章的“形”是故都的自然风物，具体说是五幅秋色图。文章的“神”是赞美故都的自然风,物，抒发向往眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。“结合点“是“清、静、悲凉”从记叙到议论，这是从“形”到“神”的深化过程。议论在前面记叙的基础上，从理喻的角度进一步颂秋，赞颂北国之秋。1、散文一般都具有形散神聚的特点，那么本文的“形”是什么?“神”是什么?“形”与“神”的结合点是什么?2、文章的倒数第二段再次提到北国的秋和南国的秋，为何呢？内容上：写南国之秋是为了南北对比，以南衬北，认为南国的秋味比不上北国的秋味再次表达了对北国之秋的眷恋、向往之情。结构上：课文以北国之秋和南国之秋的对比开头，在这里又以对比结束，首尾呼应，回环往复。3、“文眼”是指作者在文章中着カ刻画和描摹的中心点，是文章主旨的凝聚点。本文的“文眼"是"北国的秋，却特別地来得清，来得静，来得悲凉”，可课文开头与结尾都写南国之秋，文中还提到中外的文人、诗人，甚至牢狱里的囚犯対秋的情感，这与文章“文眼”是否相背离？这些内容与课文的“文眼”是不背离的。写南国之秋，是为了反衬只有故都的秋才“色彩浓”“回味永”，才能让人“看得饱”“尝得透”。写中外文人、诗人，甚至囚犯，是为了说明凡是“有感觉的动物、有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的”而且“这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”。这种选材组材与组