《孔雀东南飞并序》课件-统编版高中语文选择性必修下册

许仙和白蛇、牛郎和织女、司马相如和卓文君、梁山伯与祝英台、贾宝玉和林黛玉、焦仲卿与刘兰芝……

孔雀东南飞并序

学习目标

1、了解汉乐府及偏义复词、古今异义词的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”等多义词。

2、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想的写法。3、把握本诗人物语言个性化这一突出艺术成就。4、认识封建家长制度和封建礼教摧残青年男女

幸福生活的罪恶。

《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗。它是汉乐府叙事诗发展的高峰，原题为《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》。是以真人真事为基础创作的，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。孔雀东南飞乐府

“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

汉末建安年间，刘兰芝和焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝却为婆母不容，并遭到婆母的百般刁难，没有办法，兰芝只有自请回娘家。夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后不久，县令替他的儿子求婚，太守也派媒人来求亲。焦仲卿闻听此事，二人作死别，在兰芝成婚那天，兰芝毅然投井而死，仲卿也自缢身亡，两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。“焦、刘殉情”的传说

怀宁县小市镇的小吏港是千古爱情绝唱《孔雀东南飞》故事的发生地。旧志载“以汉庐江郡小吏焦仲卿而得名”，自汉代就有其址。小吏港镇东有一山岗，曰花山。“两家求合葬，合葬华山旁”。焦仲卿、刘兰芝合葬在花山上。焦、刘合葬墓，当地群众称为“孔雀坟”。八十年代，怀宁县人民政府对此墓进行了修缮，用大理石制作了墓碑，碑文曰“汉焦仲卿刘兰芝之墓”。

焦、刘合葬墓

公姥

伶俜

腰襦

葳蕤

聘礼磐石拊掌否泰赍钱踯躅

冥冥

摧藏奄奄仕宦mŭpīngrúwēiruípìnpánfŭpĭjīzhízhúmíngzàngyănhuàn一、初读课文，读准字音

二、听读课文，把握情感，说说本文与《诗经》、《离骚》的不同之处。

《诗经》《离骚》《孔雀东南飞》1．语言形式四言杂言五言2．表现手法现实主义浪漫主义现实、浪漫3．表达方式抒情诗抒情诗叙事诗4．思想内容忧国之情爱情悲剧古体诗比较孔雀东南飞

并序古汉语知识总结终老不复取槌床便大怒箱帘六七十蒲苇纫如丝府吏见丁宁虽与府吏要摧藏马悲哀通“娶”，娶妻。通“奁”，女子梳妆用的镜匣。通“叮咛”，嘱咐。通“邀”，相约。通“脏”，脏腑。通“韧”，坚韧。一、通假字：通“捶”，敲打。“相”字的用法：一是指代第一人称，可译为“我”。（1）及时相遣归（2）久久莫相忘

（3）嬉戏莫相忘二是指代第二人称，译为“你”。（1）会不相从许（2）还必相迎取（3）誓不相隔卿（4）誓天不相负（5）不得便相许三是指代第三人称，可译为“他（她）”。（1）好自相扶将（2）蹑履相逢迎（3）怅然遥相望

1、相（xiāng），副词，表示动作偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”等。二、一词多义2、相（xiāng），副词，表示互相、彼此①相见常日稀②③六合正相应④叶叶相交通⑤枝枝相覆盖⑥仰头相向鸣⑦黄泉下相见3、名词，命相，相貌。

儿已薄禄相形形色色的“自”1、代词，意为“自己”（1）亦自缢于庭树（2）举动自专由。

（3）汝岂得自由！（4）进止敢自专？

（5）不图子自归。（6）不迎而自归。

（7）那得自任专！（8）自挂东南枝。2、代词，意义犹“其”。（1）自名秦罗敷。（2）自名为鸳鸯。3、介词，意为“从”、“自从”。自君别我后

二、一词多义4、副词，意为“本来”。（1）我自不驱卿

（2）本自无教训5、副词，意为“即”

自可断来信6、连词，意犹“而”

葳蕤自生光。7、助词，与他词组合成词组。

（1）好自相扶将。“好自”即“好好地”。

(2）物物各自异。“各自异”即“各异”见1、动词，见面①相见常日稀②黄泉下相见2、用在动词前，表示对自己怎么样，相当于“我”。③君既若见录④府吏见丁宁3、表示被动，相当于“被”⑤渐见愁煎迫二、一词多义谢1、谢家来贵门2、阿母谢媒人3、多谢后世人离开拒绝告诉三、偏义复词：两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。

便可白公姥昼夜勤作息我有亲父母逼迫兼弟兄其日牛马嘶婆婆劳作马哥哥母亲古诗文中常采用的一种修辞方法。可使上下文的词语相互照应、相互渗透、相互补充，增强了诗歌语言的明快，声韵的和谐和节奏的优美。坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。

东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。四、互文第三课时一、整体感知

1、诵读全诗，用自己的话复述本文的故事情节。读序文，讲故事：

从序文中你能获得哪些信息？

1、时间：

地点：

人物：

2、起因：

经过：

结果：

3、写作缘由：

汉末建安中

庐江焦仲卿、刘氏、仲卿母

刘氏为仲卿母所遣

自誓不嫁、其家逼之

投水、自缢时人伤之托物起兴兰芝请归被遣归家兰芝应婚双双殉情合葬化鸟誓别迎娶死别2、全文结构分析引子开端发展高潮结局尾声求情赠物严妆辞归伤归拒婚逼嫁（“十三能织素——及时相遣归”）（“府吏得闻之——二情同依依”）（“入门上家堂——愁思出门啼”）（“府吏闻此变——自挂东南枝”）殉情（一）、诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？a、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离，并引出下文故事；b、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调。二、重点欣赏二、重点欣赏（二）朗读第二、三部分，小组合作：1、从13岁说到17岁，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？2、刘兰芝形象有哪些动人之处？3、这首诗叙述了一个爱情悲剧故事，这个悲剧是如何产生的？

不繁琐。这是一种铺陈手法，即详细地叙述，也叫“赋”。

意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，证明她“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理。

为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。

二、重点欣赏（二）朗读第二、三部分，小组合作：1、从13岁说到17岁，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？2、刘兰芝形象有哪些动人之处？3、这首诗叙述了一个爱情悲剧故事，这个悲剧是如何产生的？

总结：兰芝形象形体美足头腰耳指口步精妙世无双品质美勤劳、知书达礼：兰芝请归善良、懂礼：拜婆婆、别小姑精神美反抗性焦母兄长一个聪明美丽、勤劳能干、善良、知书识礼、忠于爱情、富有反抗精神的妇女形象。忠贞（忠于爱情）二、重点欣赏（二）朗读第二、三部分，小组合作：1、从13岁说到17岁，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？2、刘兰芝形象有哪些动人之处？3、这首诗叙述了一个爱情悲剧故事，这个悲剧是如何产生的？

焦仲卿和刘兰芝是一对恩爱夫妻，焦母不由分说，将他俩活生生地拆开；刘兄贪图富贵，迫使妹妹兰芝另嫁他人。正是焦母和刘兄合力将仲卿和兰芝逼上绝路。个人的悲剧社会的悲剧

在当时，儒家经义中的“孝”充当着捍卫封建礼教，维护封建家长权威的坚实堤坝。所以焦母能用高压政策对待儿子，刘兄能用威逼手段胁迫妹妹，将他们双双推向了婚姻的坟墓。从这个角度看，封建家长制和封建礼教实质充当了杀害他们的刽子手。封建礼教的“三从四德”：在家从父，出嫁从夫，夫死从子。妇德、妇言、妇容、妇工。《礼记·本命》“七出”之罪：妇有七去，不顺父母，去；无子，去；淫，去；妒，去；有恶疾，去；多言，去；窃盗，去。《礼记》：子甚宜其妻，父母不悦，出。传统文化相关链接诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争精神。诗歌的社会意义？（主题思想）

这首诗叙述的故事是悲剧性的，却又在结尾暗示焦仲卿、刘兰芝两人化成了鸳鸯，给故事带来了一点亮色。请从中外文学作品中再举出一些类似的例子来，谈谈你对这种结尾的看法。尾声部分（三）朗读尾声部分，思考：牛郎织女传说(两人化为天上的星座，一年得以见一次面)；梁山伯与祝英台的故事(两人合葬，化为蝴蝶)；罗密欧与朱丽叶的故事(两人合葬，他们所在的两个家族消除宿怨)

这种结尾向人们表明，美好的情感或事物具有强大的力量，它们虽然一时被压制住，但胜利终将是它们的。同时，这种结尾也反映了民心，反映了人民群众的美好愿望。

寻找相似的命运，思考本诗阅读的现实意义。四、拓展延伸：陆游与唐婉的爱情故事

陆游与唐婉是一对恩爱夫妻。不料陆母逼迫陆游休弃唐婉。在陆游的百般劝说、哀求而无效的情势下，二人终于被迫分开，唐婉改嫁赵士程，彼此音讯全无。后在一次春游中与唐婉偶然相遇于绍兴城南沈园。唐婉在征得赵士程同意后,派人给陆游送上酒肴，聊表对陆游的抚慰之情。陆游“怅然久之”,在沈园的墙上题写了哀婉动人的《钗头凤》词。唐婉则写下-续《钗头凤》相答，唐婉由于伤心过度，不久就郁闷愁怨而死。钗头凤·