部编版口耳目完美教学设计2

《口耳目》教学设计教学目标1认识“口耳目手足站坐”7个生字,会写“口目耳手”4个生字,读准字音,认清字形。2认识横折、平撇、弯勾三个笔画。3能正确流利的朗读课文,感悟汉字的形象美,培养学习汉字的乐趣。学情分析对于当今阶段的一年级来说,口耳目大多孩子在幼儿园在生活中已经认识了,所以在认识本课生字时,可以直接导入,重点是在培养孩子识字的兴趣。重点难点教学重点:认识7个生字和3个笔画,并能规范写4个生字。教学难点:1能正确流利的朗读课文,并充分理解课文的意思。2感悟汉字的形象美,培养学生学习汉字的兴趣。教学过程第一学时教学活动【导入】口耳目直接出示生字卡片,请学生开火读,小老师带读,培优补差,及时表扬和纠正。【讲授】口耳目一、识字直接出示生字卡片导入教师出示“口耳目手足”生字卡片,考察学生的识字量。(对于现今已读几年幼儿园的一年级学生来说,大部分都已经认识了口耳目几个简单的字)1一个同学读一个字(选坐的好的,及时表扬)2一个同学读两个字3加大难度一个同学读所有的(表扬)师:哇,你读的太好了,老师都忍不住想请你到讲台上来当小老师了。3、课件出示生字。请两个读得好的学生带读,师:两位小老师教的真好,谢谢你们的帮忙,接下来,老师要来检查你们的学习情况啦。4、游戏老师指哪个字,学生边读边在自己的身上找到他们。二、课文师:虽然大家都能叫出这些生字宝宝的名字,但是,由于大家手和嘴没有配合好,或者是大家太紧张,所以在刚刚的游戏里大家有些手忙脚乱。其实。想要做好任何事,我们身体的每个部位就要做好分工,协商好,比如,听别人说什么时,咱们的嘴巴就得合上,升旗时,咱们的腿就得立正站直,接下来,老师就带大家走进一首小诗,它会告诉我们站要怎样,坐要怎样。1出示课文内容,鼓励孩子试读2重点讲解“站”“坐”运用课件,讲解两个字的读音,意思,和识字方法(加一加和猜谜语等)3根据句意,配上简单的动作,编演边读。(注意指导朗读)全班边演边读,小组编演边读三、初步感知象形文字,再度识记本课生字师:识字能力又强,表演能力又棒,你们太了不起了,我建议,我们为自己的棒棒鼓鼓掌。但是不知道大家的眼镜亮不亮,观察能力强不强,想不想挑战啊!师:有个小朋友画画,你们能认出他画的是什么吗?1课件出示口耳目手的甲骨文2课件出示“口耳目手”的图片请学生连线3出“口耳目手”的现代字4介绍和简单讲解象形字拓展,请一个学生(课前商量好)在黑板一侧画个渔网,然后在旁边贴两个字,让学生猜猜是哪个字是图片的名字,并说说理由。四、写字师:这节课同学们的注意力都特别及集中,学的真认真,瞧瞧,一个个坐的可端正了,这“坐如钟”的样子让老师感觉大家课件出示带有田字格的生字,简单复习田字格。

让学生先选择一个生字,说说它在田子格的位置

选择“口”和“手”重点讲解,尤其是三个新笔画,横折、平撇、弯勾

老师范写,学生边说边书空,然后在书上苗两个写一个

陪优补差。写的好的及时表扬并示范,写的不够规范的及时纠正。和大人一起读《谁会飞》群文阅读——问答歌里的“趣”所属教材：部编小学语文一年级上册第六单元“和大人一起读”教材分析：这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。本单元刚刚学过了《比尾巴》，可以借鉴课文的一些阅读方法，将这些方法运用到这首儿歌的阅读中。多样朗读让孩子在活泼、生动的阅读活动中，感受问答儿歌的趣味。设计说明：《语文课程标准》在“阅读的建议”中明确指出：让孩子们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。课外阅读总量不少于5万字。因为儿歌朗朗上口，因此我用教材中“和大人一起读”这个环节中的问答儿歌《谁会飞》展开教学，目的在于培养孩子的语感，初步的欣赏力和创作能力，鼓励孩子爱上阅读，大量阅读。学情分析：学生经过一段时间的阅读和写作，学校通过评比读书之星和日记之星的活动，大大激发了孩子们的创作兴趣。教学目标：知识与技能：通过朗读、诵唱儿歌，感受问答歌明快的节奏，发现问答歌的不同形式。过程与方法：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。情感态度与价值观：通过学、编问答歌，开发孩子的智力，启迪引发他们的思维和想象能力，让孩子初步感受创作问答歌的乐趣。教学重点：通过比较阅读，发现问答歌的不同形式。合作创编，初步感受创作问答歌的乐趣。教学难点：创编问答歌。阅读书目：课内：《比尾巴》《谁会飞》课外：《什么好》《长在哪儿》教学准备：课件教学过程：一、引(激趣导入)1.读课题。2.歌曲导入。二、讲(精讲一篇)1.学习《谁会飞》：一问一答1）一读：读正确，读流利。读好轻声：扇扇、摇摇、摆摆、尾巴读好短语：扇扇翅膀、摇摇尾巴、摆摆头读准多音字：扇2）二读：趣读儿歌。回忆《比尾巴》多样朗读方法。拍手读、问答读……形式多样的朗读，读出节奏和韵味。3）三读：品味趣处。画出有趣的地方并试着和同桌交流交流。2.汇报交流。设计意图：多种形式诵读（齐读、拍手读、男女生比赛读、强调读、做动作读、师生合作读），让孩子在读中感受，在读中领悟。二、学(一篇带多篇)1.群文阅读单：《什么好》《长在哪儿》群文阅读任务单：一读：读熟儿歌。（将阅读单上的两首儿歌读正确、读通顺。）二读：趣读儿歌。（为每一首儿歌选择最喜爱的诵读法，趣味诵读。）三读：画出趣处。（画出有趣的地方并试着和同桌交流交流。）2.自主阅读。3.汇报。《什么好》：盯着一个问题问。1）师生对读，发现特点：这首问答儿歌与《比尾巴》有什么不一样？2）模仿创编，前后比较：最后一句不一样。4．学习《长在哪儿》：头尾接龙式地问答1）快速猜读，发现特点：从上到下、头尾相连、接龙式地问答2）预测结尾，比较发现：感受结尾的独特与意外设计意图：由扶到放，教给孩子们阅读的方法，孩子们对合作学习有了初步认识，能开动脑筋，发现不同之处，读出了问答歌的趣味。三、练(创编问答歌)1.比较梳理：同样是问答歌，但问答形式不同2.合作创编：选择自己喜欢的问答形式，小组合作创编一首好玩的问答歌。3.展示交流。设计意图：创编儿歌，让他们感受创造的乐趣，孩子的思维得意启迪，提高了孩子的表达能力，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。四、写好中国字1.“会、飞”观察。2.范写。3.展示交流。4.评价。五、推荐阅读《有趣的问答歌》板书设计：谁会飞——群文阅读连锁问答一问多答连问连答一问一答口语交际：我说你做教学目标1.初步建立口语交际的对象意识，说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。教学课时1课时教学过程1．引导学生说图意。提问：图上的小朋友正在干什么？交流归纳：图上的几个朋友在玩“我说你做”的游戏——根据发号员的指令做出相应的动作。(“我说你做”中“我”指的是发口令的那个人，“你”指的是根据号令做动作的人)发令员说：“请抬起一条腿。”有的小朋友抬起了左腿，有的小朋友抬起了右腿，还有的小朋友不知是什么原因呆呆地站着。2．辨对错：找出图中做错了的小朋友，做上标记。那个呆呆站着的小朋友的动作不对。3．找原因：为什么他会做错？(1)可能是发令员声音小或没有表述清楚。(2)可能是自己思想不集中，没听到。4．明确要求。(1)游戏时，一个人发口令，其他人做动作。(2)听到口令做动作，如果动作做错了，那就输了；动作做正确，就胜利了！(3)做错动作的出局，到游戏结束，全部正确的为胜！5．交际实践。(1)老师说，学生做。(2)指名上台说，其他同学做。(3)同桌之间，你说他做。(4)分小组做游戏

语文园地一教学目标1．通过诵读谜语诗，识记数字。2．引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分形近字中巩固对生字的学习。3．通过书写姿势的练习和笔顺规则的讲解，使学生养成良好的写字习惯。4．引导学生积累经典诗文。5．让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。教学课时2课时教学过程第一课时一、情境引入，激发兴趣。引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，趣味识字。1．引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2．教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3．教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4．小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5．汇报交流，教师相机指导。6．教师利用课件圈出10个数字，交流识字。(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7．学生观察教材中的书写内容，交流写字。(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。三、情境活动，对比差异。1．引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2．小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？3．汇报交流，教师相机指导学生书空练习。4．巩固应用。四、书写提示，指导规则。1．课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。2．集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3．教师小结。4．教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？5．教师小结。6．互动活动。我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。7．学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。8．教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。第二课时一、复习导入。二、诵读古诗，日积月累。1．教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2．学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4．教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5．想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的，他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？6．课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。7．齐声诵读，背诵古诗