中学物理教师专业成长水平的现状调查

中学物理教师专业成长水平的现状调查教师：您好！咱们正在进行关于“中学物理教师专业成长”的研究工作，前期已经向全国高校物理教学论专家、中学物理教研员和中学高级教师这三类专家进行了咨询，对原稿进行了修改后，制定了《中学物理教师专业成长水平评判指标及衡量标准》。依照预定研究内容和研究进展，现对全国中学物理教师的专业成长水平的现状进行问卷调查。本问卷分三部份。第一部份是您的背景资料，它将用来研究教师专业成长水平的相关性，请您不要遗漏并安心地填写，咱们可不能泄漏您的资料。第二部份是依照评判指标体系的二级指标，对您的成长水平现状的调查。第三部份是对您的成长水平现状的三级指标的调查。本问卷较长，请您耐心地逐句阅读，从百忙当中第一时刻答复该问卷。本问卷填答结果仅供学术研究之用，对您和您单位可不能有任何阻碍，咱们也会严格地保密，请依照您自己的专业成长情形如实地填写本问卷。真诚地感激您对咱们研究工作的支持与帮忙！湖南师范大学物理与信息科学学院刘健智贾丽芳二零一三年元月中旬、您的背景资料（必需填写）：请填写文字或在（）内填写选项符号姓名（能够不填写）：性别：年龄：教龄：学校全称：省 地（市）学校学校性质（）：A.省级或以上示范中学B.地级示范中学C.一样中学学校属于（）：A.高中B.初中C.有高初中的完全中学任教年级（）：A.高中B.初中C.高中初中兼任最后学历（）：A.博士研究生 B.硕士研究生 C.大学本科 D.专科 E.高中或中专最后学位（）：A.博士 B.硕士 C.学士 D.无职称（）：A.正高B.中学特级C.中学高级D.中学一级E.中学二级F.未评二、教师专业成长水平二级指标的现状填写说明：咱们将中学物理教师专业成长层次的每一个二级指标分为A、B、C、D四个品级，同时每一个品级又略有区别，即60-6九、70-7九、80-8九、90-99。咱们给出了每一个二级指标不同品级的评判标准。请您依照标准第一选定您的品级，在相应的空格内打“””，然后在所选定的品级内给自己打分。例如，关于“实践性知识”，若是您以为自己是70-79该品级，且给自己打77分，您应该如下表一样填写：

二级指标中学物理教师专业成长层次的评价标准等级分数实践性知识60-69具备良好的、与时俱进的教与学、行为管理策略的知识。70-79掌握如何运用教与学、行为管理策略的广博的知识。V7780-89教学经验比较丰富，精通最有效的教与学、行为管理的先进方法策略，知道如何提升学校教学评价的效能，能够分析统计信息来评价全校的教与学效能，更注重实践和操作。90-99思维敏捷、认知灵活、行为的变通性很强。能够将学科内容、教学法、教育学理论高效、灵活的运用到教学中。具有很强的协作沟通能力。1.专业知识二级指标中学物理教师专业成长层次的评价标准等级分数本体性知识60-79具有系统的、坚实的物理基础理论、物理实验和专业知识。80-89具有系统的、坚实的物理基础理论、物理实验和专业知识；能及时掌握本学科的发展前沿动态。90-99熟悉物理学知识与结构，能及时掌握本学科的发展前沿动态并关注物理学与其它学科之间的联系。二级指标中学物理教师专业成长层次的评价标准等级分数条件性知识60-69掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识；胜任班主任工作，教育效果好。70-79掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识；能根据中学生的年龄特征和思想实际，进行思想政治教育和品德修养教育，教育效果好。80-89掌握教育学、心理学和物理教学法的基础理论知识；在学生思想政治教育和班主任工作方面有比较突出的专长和丰富的经验，并做出显著的成绩。90-99对教育学、心理学和物理教学法知识有自己的见解；在学生思想政治教育和班主任工作方面有自己的一套独创的做法和理论；了解教育科研的意义、特点功能、教育科研的一般过程、教育科研的基本方法及其各自的适用范围，优缺点。二级指标中学物理教师专业成长层次的评价标准等级分数实践性知识60-69具备良好的、与时俱进的教与学、行为管理策略的知识。70-79掌握如何运用教与学、行为管理策略的广博的知识。80-89教学经验比较丰富，精通最有效的教与学、行为管理的先进方法策略，知道如何提升学校教学评价的效能，能够分析统计信息来评价全校的教与学效能，更注重实践和操作。90-99思维敏捷、认知灵活、行为的变通性很强。能够将学科内容、教学法、教育学理论高效、灵活的运用到教学中。具有很强

的协作沟通能力。2.专业能力二级指标中学物理教师专业成长层次的评价标准等级分数教学认知能力60-69了解所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法。70-79能够熟悉所教学科的课程标准、独立运用教材、教学原则和教学方法。80-89能熟练地运用所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法。90-99对物理学科及其教学的概貌有综合性的认识且有明确的教学目标，会尽量了解每个学生学习物理前概念的知识及对学生物理学习有影响的因素等。能有见解和独创性地分析处理教材等。此外，还具有很强的自我认知能力。

二级指标中学物理教师专业成长层次的评价标准等级分数教学操作能力（从教学操作活动内容的角度）60-69营造目标明确、安全的学习氛围，对学生的行为进行有效管理，使用系列的行为管理技巧和策略；能正确传授知识和技能，积极承担教育教学工作完成学校规定的教学任务。70-79营造目标明确、安全的学习氛围，对学生的行为进行有效管理，使用系列的行为管理技巧和策略；能正确传授知识和技能，并结合教学开展课外活动，发展学生的智力和能力；能胜任班主任等教育管理和一定年级的物理教学工作；教学基本功优良。80-89营造目标明确、安全的学习氛围，对学生的行为进行有效管理，使用系列的行为管理技巧和策略；能正确传授知识和技能，积极承担教育教学工作，完成学校规定的教学任务，教学水平高；胜任本学科各年级的循环教学；课堂教学起示范作用，或在县级教学比武中获二等奖以上。90-99营造目标明确、安全的学习氛围，对学生的行为进行有效管理，使用系列的行为管理技巧和策略；具有“超凡脱俗”的问题解决能力，善于迅速引导学生建立明确的课堂规约并持续有效的执行它。课堂教学具有示范作用，是教学能手或县级以上的学校带头人。二级指标中学物理教师专业成长层次的评价标准等级分数教学监控能力60-69能依据学生年龄、能力所处阶段和背景制定有效教学进度计划；利用评价、监督等方法来督促学生的进步和成绩提升；及时、准确地向学生、家长反馈学生成绩和需要加强的领域；初步具备课堂教学机智和技巧。70-79灵活的、有创造性的、熟练地设计物理课程内的学习顺序，以持续、有效地把学习目标、学生需要和最近发展紧密结合起来，促进学生的进步。80-89与同事协作计划，在促进有效的教学实践中起带头作用；显示出最佳的评价与预测能力；能出色的向学生、家长及时、准确、建设性地反馈学生成绩、进步和需要加强的领域，促进学生进步。90-99善于监控自己的认知执行过程，能够机智灵活地处理教育教

二级指标中学物理教师专业成长层次的评价标准等级分数教育科研能力60-69参加教学研究工作。一学年独立撰写详细的教育教学经验总结至少1篇。70-79积极参加教科研活动。近5年以来，独立或作为第一作者撰写教科研材料3篇，其中至少1篇教育教学论文被地市级及以上论文汇编或论文评选中获奖或公开发表。80-89从事中学教育、教学某一方面的科学研究，具有较强的教学研究能力，积极参加教科研活动。近5年来，独立或作为第一作者撰写教研文章3篇及以上，被省级及以上论文汇编或论文评选中获奖，或公开发表，其中公开发表至少2篇。90-99个性化的教育科研，研究方法以教育实验法等理性研究为主，强调定性与定量研究相结合。近5年来，在省级及以上刊物独立或作为第一作者发表高水平、有创见的本专业教育教学研究或学术论文或专著5篇以上，其中核心刊物的论文或专著不少于2篇，主持并完成过省级及以上教育科研课题1项以上。学活动中的问题，具有自己的教学反思能力。学活动中的问题，具有自己的教学反思能力。学活动中的问题，具有自己的教学反思能力。学活动中的问题，具有自己的教学反思能力。3.情感态度与价值观二级指标中学物理教师专业成长层次的评价标准等级分数教育科研意识60-69能够每年查阅专业教育文献，写出不少于两千字的读书笔记。70-79能够进行教学反思，每年查阅专业教育文献，写出不少于三千字的教学反思笔记。80-89在教学改革、教学研究活动中勇于探索，发挥骨干带头作用；成功进行反思性教学，构建“教学过程+反思”的教学模式，每年写出有价值的教学反思笔记不少于五千字。90-99善于运用自己的知识储备，有很好的研究习惯，在教学中善于思考、善于探索，在实践中找课题，从学生处找课题，通过科研活动，总结经验教训，以研促教。二级指标中学物理教师专业成长层次的评价标准等级分数专业理想（师德）60-69自觉遵守师德行为规范；积极为学校的规章制度建立以及对教学实践的开发、实施和评估做出贡献。70-79自觉遵守师德行为规范；适时地为学校政策的实施、教学实践和提升集体责任感等方面做出重要贡献。80-89师德修养不断提高，受校级以上表彰；愿意在制定学校的政策、教学实践和提升集体责任感等方面担当领导角色。90-99在制定和执行学校的政策、实践经验和提升集体责任感等方面发挥战略领导的角色。二级指标中学物理教师专业成长层次的评价标准等级分数人格特征60-69具有高兴奋性特征，表现为活泼、健谈，有进取精神，对人对事热心而富有感情；善于交际，接受新事物、新知识的能力强；喜欢不断改变，善于把新事物用于教育教学，对学生比较友善，且比较在意学生的评价；在环境适应能力和压力环境下的情绪调节能力等方面还有待提高。70-79性情较随和、比较关心和体谅他人，能够站在学生的立场考虑问题。做事趋于沉稳，有一定的环境适应能力，面对压力环境，在一定程度上可以调节自己的情绪。

80-89理智，着重现实，多以客观、坚强、独立的态度处理问题，不感情用事。通常言行一致，能够合理支配自己的感情行动，为人处事能保持自尊心，赢得别人的尊重。90-99行为温顺，能迎合学生的要求，工作上细心周到，有始有终，尽职尽责，深思熟虑，有较强的成就需要；情冏较高，抗挫折能力和环境适应能力及人际关系处理能力都较强，能调节自己的情绪状态；追求完美教学，有强烈的成就动机；有更强的创造性，主要体现在其怀疑精神及特有的专著与执着。（下面还有，请耐心填写）三、教师专业成长水平三级指标的现状：请您在每道题题号前()内填上选项符号。()1.您对自己所教物理学科基础理论知识(含物理学史知识)的把握程度：A.较低 B. 一样 C.较好 D.精通()2.您对物理实验知识的把握程度：A.较低 B.大体把握 C.熟练把握 D.精通()3.您对物理学知识与技术、社会进展、人类生存和生活之间的关系了解多少：A.不清楚 B.J解一些 C.J解 D.超级了解()4.您对物理学的现代进展前沿知识了解多少：A.不清楚 B.J解一些 C.J解 D.超级了解()5.您对教育学与心理学的一样理论知识明白多少：A.不明白 B.明白一些 C.足够 D.超级足够()6.您以为自己的现代教育技术知识目前处于以下哪一种程度：A.不足够 B. 一样 C.足够 D.超级足够()7.您以为自己的物理学科教学法知识目前处于以下哪一种程度：A.不足够 B. 一样 C.足够 D.超级足够()8.您的教育科研知识目前处于哪一种程度：A.不足够 B. 一样 C.足够 D.超级足够()9.您在物理思维的敏捷性、教学认知的灵活性及行为的变通性等方面如何：A.有待提高 B.—样 C.较强 D.超级强()10.您将物理学科内容、教学法、教育学理论运用到教学中的能力如何：A.有待提高 B.—样 C.较强 D.超级强()11.您在对学生的了解、热情，及与同事、同行的协作沟通能力方面如何：A.较差 B.一样 C.较好 D.超级好()12.您分析和把握中学物理课程标准的能力处于以下哪一种水平：A.较低 B.一样 C.较高 D.超级强()13.您分析处置中学物理教材(分析、重组、变更、增删教材内容)的能力：A.较低 B.一样 C.较高 D.超级强()14.您对学生学习预备性、个性特点、学习物理的焦虑分析、前概念分析等方面的认知能力：A.较低 B. 一样 C.较高 D.超级强()15.您目前的专业水平是不是能专门好地完成物理教学任务：A.无法完成 B.勉强完成 C.大体完成 D.超卓完成()16.您在编排物理教学的呈现内容、顺序，及选择适宜教学呈现方式等方面的能力：A.较低B.一样C.较高D.超级强()17.您的课堂组织治理能力(目标导向能力、鼓励与强化能力、课堂秩序的治理能力及营造课堂气氛的能力等)：A.较低 B.一样 C.较高 D.超级强()18.您的教学评判能力(如及时反馈和获取反馈信息的能力，编制评判工具的能力等):A.较低 B.一样 C.较高 D.超级强()19.您对自己教学活动的事前打算和安排，如备课程序和方式等方面：A.较低 B.一样 C.较高 D.超级强()20.您以为自己在对个人实际教学活动进行成心识的检查、评判和反馈方面的能力处于以下哪一种水平：A.较低 B.一样 C.较高 D.超级强()21.您以为自己对教学活动进行调剂、校正和成心识的自我操纵能力：A.较低 B.一样 C.较高 D.超级强()22.您的教育科研选题能力(对课题研究的背景意义、国内外研究现状、研究对象、研究目标、研究内容、研究设计、研究方式等做出具体的选择)：A.较低 B.一样 C.较强 D.超级强()23.您的查阅和利用文献的能力(明白查阅文献的途径，会查阅文献，会正确标注参考文献，能对文献进行判定、分类和整理及对文献进行综述的能力)：A.较低 B.一样 C.较强 D.超级强()24.您对教育科研方式(运用问卷调查、访谈、实验、个案研究等方式获取数据及对数据进行整理、统计分析，会利用经常使用的教育统计软件，明白经常使用的统计方式)：A-不了解B.J解但没应用过C.J解并应用过但不熟练D熟练把握并应用()25.您的撰写报告和论文的能力：A.较低 B.一样 C.较强 D.超级强()26.您目前的学术功效有：A.专著 B.公布发表论文C.内部交流的体会总结文章D.教研文章()27.您的教育科研的态度(有明确目标且能