幼儿自主游戏计划制定的指导策略思考

幼儿自主游戏计划制定的指导策略思考摘要：党的教育方针提出“培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人”，随着我国学前教育的不断改革发展，对幼儿园教育提出更高、更远的目标。幼儿园教育活动是以游戏为基本活动，如何在游戏中让幼儿得到全面的发展？教师在组织幼儿进行游戏时，要充分体现出幼儿的主体地位，让其能够在自主制定游戏计划的同时有效开展自主游戏。本文通过对幼儿自主游戏计划制定的指导策略进行思考，旨在培养幼儿的自主创新能力，促进幼儿全面和谐发展。关键词：幼儿；自主游戏；计划制定；指导策略幼儿自主游戏在幼儿园一日活动中占有很重要的地位，对于幼儿的身心健康发展具有重要意义。自主游戏可以使幼儿在游戏中不断完成对周围世界的探索，并对外界进行有效认知的过程，有助于促进幼儿的逻辑能力、创新能力、自主能力等的提升。但是现阶段教师在对幼儿进行自主游戏指导的过程中，缺乏对自主游戏的正确认识、不知道如何有效的组织自主游戏、缺乏对游戏的指导策略和方法。因此，如何通过幼儿游戏计划制定的实施策略，提升教师组织活动的能力，提高幼儿活动的有效性，实现幼儿的自主学习非常地重要。一，幼儿自主游戏计划制定的意义自主游戏是在了解幼儿自身特点和需求的情况下，让幼儿参与进游戏环节的设计当中，从而为幼儿提供优良的游戏环境和公平的游戏机会，能够让幼儿自己选择想要玩的游戏，并且运用自身的游戏习惯和方式进行游戏［1。］同时能够促进幼儿之间的沟通交流，将其自身的游戏经验进行相互的沟通，使幼儿感受到游戏带来的快乐并在交流中能够学习对方的经验，以此提升幼儿的自主游戏能力，培养幼儿的发散思维模式，能够让幼儿的创造能力充分发挥出来，促进幼儿的身心健康发展。二，幼儿自主游戏计划的现状受我国传统教育观念的影响，教师在对幼儿进行自主游戏计划指导时，并没有充分发挥幼儿的主体地位，还是自我为中心对幼儿的计划进行干预，这对于幼儿的自主游戏能力产生了不利的影响。同时教师的指导理念过于成人化，总是想迫切地让幼儿在游戏中获取一定的知识，这并不符合幼儿的思维方式，也不利于培养幼儿的创新能力，并且此种理念也会对幼师的教学理念进行束缚，致使教学目标不明确，慢慢的使自主游戏变成了教学游戏，导致幼儿对游戏失去了兴趣，甚至会产生厌烦的情绪，不能够充分发挥出自主游戏的价值理念。三，幼儿游戏计划制定的指导策略（一）熟悉环境，有机渗透幼儿在进行自主游戏时，能够有效地提升其自主能力，使其能对游戏进行主动的游玩，但这在一定程度上加大了教师对于幼儿的管理难度，幼儿具有较强的自由性。因此，教师应对幼儿的自主游戏计划进行引导，比如，提前带幼儿进行户外游戏时，要先带领幼儿对场地进行熟悉，为其的游戏范围进行划定，并叮嘱其一定不能跑离自己的视线之外，使其明确自身只能在一定的范围内玩游戏，但即使这样幼师也不能放松警惕，也要对幼儿进行适时的管理，防止意外的发生[2]当教师进行室内游戏活动时，要为幼儿准备丰富的材料以供幼儿进行游戏，避免由于材料不足，造成幼儿在自主游戏时出现争抢的局面。在进行自主游戏活动之前，教师应对游戏材料进行充分的讲解，以便于幼儿明白材料该如何用，并了解自身可以用哪些材料开展游戏，在此基础上，鼓励幼儿大胆的使用材料，进行创新玩法。做好以上的准备，幼儿对自己可以去哪些区域，有哪些材料可以供自己玩就比较清楚，在头脑里可以形成初步的游戏印象。（二）鼓励合作，协商完成幼儿在进行自主游戏制定时，可以鼓励幼儿和其他小朋友进行合作游戏，并在制定游戏计划前开展游戏协商，做好角色分工。例如，幼儿比较关注“桥”，借助幼儿感兴趣的桥，教师为幼儿提供了关于桥的各种图片，请家长带幼儿参观了各种各样的桥，并且将桥的结构也进行了整理；接着让幼儿自主选择游戏材料进行了桥的建构，在建构活动中，幼儿发现单独一个人完成起来用时太久并且很不容易固定，桥也搭建的不大，教师引导幼儿将这些问题进行梳理，寻找解决办法；最后，幼儿开始寻找同伴一起合作，一起选择多种材料，一起协商搭建桥的类型，为了让幼儿很清晰这些环节，教师引导幼儿进行搭桥的计划制定。（三）计划制定，交流分享幼儿游戏计划制定以后，要鼓励幼儿运用语言大胆的表述，因为在这个过程中可以让幼儿对自己将要开展的游戏更加清晰，并且在倾听别人游戏计划的同时可以得到一些借鉴和经验的丰富，大大促进幼儿语言能力、绘画等能力的发展。例如，生活区的幼儿介绍在生活区即将开展的游戏，他们将计划图进行了分区，有餐厅、洗衣房、客厅、卧室，在每个区域进行了人员的安排，并将每个区域人员的分工进行了细致的描述。1.鼓励创作，丰富经验幼儿在制定计划时，有时候会遇到很难动笔的情况，特别是小班的幼儿，因为她们所积累的绘画形象比较少，手部肌肉还不够灵活，除此之外，计划制定的时间如果过长，幼儿坚持也比较困难。而计划制定多以画圈、点、线的形式来表达，如果教师的指导没有跟进这样的情况会持续。由于这些情况，教师日常活动中对于幼儿小手肌肉锻炼的活动就要跟进，丰富一些常见的物体形象，让幼儿通过描、走、画的方式获得经验，这样便于幼儿在游戏计划制定时能够通过观察大体绘出自己的想法。对于中大班童谣也需要绘画经验的丰富和绘画技能的训练，这样可以让幼儿更有自信的将游戏计划做得更详细、丰富，也在这个过程中对幼儿进行前书写、前阅读的培养，为幼小衔接打下基础。结语：综上所述，教师应意识到幼儿在自主游戏中的主体地位，同时教师应对其进行适当的指导对幼儿的自主能力也具有积极的影响，能够促使幼儿明确自身的发展方向。自主游戏不仅能够满足幼儿的发展需求，也可以提升幼儿的创造能力、交流能力和自主能力，为幼儿能够增强自身综合素质水平提供重要保障。参考文献：王佩仪.教师指导幼儿自主游戏的有效策略思考[J].科教导刊-电子版(上旬),