六年级数学下册第一单元教学反思

20XX年六年级数学下册第一单元教课反思六年级是小学最后一年，数学内容也在不停加深，关于数学第一单元教课反思怎么写呢?下边小编采集了一些关于六年级数学下册第一单元教学反思范文，希望对你有帮助六年级数学下册第一单元教课反思《正比率》正比率的教课，是在孩子们掌握了比率的意义和基天性质的基础进步行教课的，重视使孩子们理解正比率的意义。正、反比率知识，内容抽象，孩子们难以接受。学好正比率是学习反比率的基础。所以在实质教课中，我注意了以下几点：1、联系生活，从生活中引入：数学本源于生活，又服务于生活。关注孩子们已有的生活经验和兴趣，第一让学生从已有知识中搜寻相关系的两个量，尔后经过体现现实生活中的三个素材行程、速度，总价、数目，工作总量、工作时间这两个相关系的量引入新课，使抽象的数学知识拥有丰富的现实背景，为孩子们的数学学习供给了生动爽朗、主动的资料与环境。2、在察看中思虑本课教课中，我注意把思虑贯穿教课的全过程，让孩子们经过察看两个相关系的量，思虑他们之间的特点，初步浸透正比率的观点。这样的教学，让全部孩子们在察看中思虑、在思虑取研究、在研究中获取新知，提高了学习的效率。3、在合作中感悟新的数学课程标准倡导：指引孩子们以自主研究与合作交流的方式理解数学，解决问题。在本课的设计中，我本着“以学生为主体”的思想，在指引孩子们初步认识了两个相关系的量后，敢于松手让孩子们采纳小组合作的方式自学，在小组里进行合作研究，做到：孩子们自己能学的自己学，自己能做的自己做，培育合作互动的精神，进而概括出正比率的意义。4、在练习中牢固提高为了实时牢固新知识，完成了练一练习题后，又设计了两道加深题，让学生自己研究圆的半径和圆有什么关系，正方形的边长和它的面积有什么关系，让孩子们在牢固本节课知识的同时，学会经过研究会判断，同时孩子们的思想也获取了提高;最后指引孩子们自己对知识进行梳理，培育孩子们的概括能力，使孩子们进一步掌握了正比率的意义六年级数学下册第一单元教课反思《圆柱和圆锥》第一单元(圆柱和圆锥)如期完成了教课任务。本单元的知识点包含面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积等。在教课过程中，经过学生的课堂反响、作业质量、小测的反响信息，本单元掌握较好的知识点有：面的旋转、圆柱的体积、圆锥的体积。这些知识，大多数学生都掌握了长方形、三角形旋转一周后得获取一个圆柱、圆锥，会利用公式底面积乘以高得出圆柱的体积，以及利用底面积乘以高再乘以三分之一得出圆锥的体积。在体积的教课中，我主若是经过类比法，先复习长方体和正方体的体积公式：底面积乘以高，尔后让学生经过猜想、试一试考据等手段，让学生推导出圆柱和圆锥的公式，所以学生记得特别牢固，这一点在往后的教课持续弘扬。同时，本单元出错很多的地方是：计算圆柱的表面积，由于学生在求表面积时，没有很好地理解这个圆柱是求两个底面积加上一个侧面积，也许求一个底面积加上一个侧面积，也许只求侧面积，所以经常列式出错，以及计算正确率不高。但总的来说，第一单元(圆柱和圆锥)的教课目的已达到，部分知识点学生没有完整掌握的，在期末复习中查漏补缺。六年级数学下册第一单元教课反思《认识负数》过一学期“生本对话”课题研究，全班已基本形成课前自学的习惯。在此基础上，本学期提高了对预习的要求(不单要完成课后“做一做”，并且要试一试提出有思虑价值的数学问题)，也想渐渐改变教课方式，以学生的问题带动全课的教课推动。今天，学生在例1环节只提出了教材中的一个问题“16℃和—16℃的意义同样吗”，并追问了“为何”，再无其余疑问。关于“为何”也回答得很清楚，看来生活积淀为负数的学习打好了牢固的基础。在此，我增补了认识温度计上的温度这一知识点。主要出于以下两点考虑：一是为第二课时数轴上表示正负数做准备;二是联系生活实质，提高学生的数学应意图识。我所绘制的温度计是以5℃为一个单位长度，在练习中发现部分学生读或指温度时有错误，主若是—16℃与—14℃易混淆。在此指引学生辨析，并教给他们方法。在例2中学生思疑的问题显然增添。有(1)正“数、负数的意义是什么”;(2)正“数、负数的差别是什么”;(3)为什“么0既不是正数，也不是负数”;(4)算“式中的会有负数吗?若是有，它和减号怎样区分?”此中前三个问题是本节课内容，后一个问题涉及到初中的代数知识。学生们答疑的水平较高。如第一问，回答以下问题的学生不是像教材那样用举例子的方式来描述正、负数的意义，而是用抽象概括的语言总结其含义。

“大于

0的数是正数，小于

0的数是负数”，多棒呀，看来学生的能力不行小瞧

!第三个问题是由我讲解，进而帮助学生认识其原由。最后一个问题为帮助学生更好实现中小连结，我也进行了增补介绍，提高他们的学习兴趣。但学生的此次思疑还不够全面，主要表现在对读法较忽略。为此，我增补发问了“+号”可以省略吗?省略后怎样读?它仍是正数吗?“—号”可以省略吗?为何?怎样读?重申读法及正负数的表