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文档简介

二年级课堂教学心得我担当了二年级语文教学工作,二年级的学生好动,爱讲小话,课堂效率极差,针对这种状况,在上课之前我首先整顿纪律,急躁的教育他们,给他们讲学习的重要性,要求他们肯定要用心听讲,一个人应当有远大的抱负和目标,不要只知道玩耍,或者以奖品,向谁和谁学习的方式鼓励他们。经过教育大局部学生能用心听讲了,还有个别学生有点反复的现象,管不住自己,我便实行点名提示的方式。这样,纪律根本上算是整顿好了。

少数学生还有一个缺点是书写错差,做题马虎,错题多,缘由是书写随便,不讲格式,作业做完了,从不检查,针对这种状况,我留意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整,格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时间,书写方面有了肯定的进步,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条法规,假如语文作业连续十次得总分值教师就奖奖品,这样激发了优生的积极性,一局部学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎么办呢?固然还有方法,每天作业错了的重新改正,改正确了才算过关,前一段时间,学生没有这个习惯,作业错了未改就走了,或干脆不交作业,教师一一清查,清查出来严厉处理,这样一来,作业根本交得齐,且学生也有改正错题的习惯了。

这样学生自觉学习的习惯渐渐养成了,教学工作也越来越轻松了。

我对教学工作从不敢怠慢,仔细学习新课程理念,深入讨论教育教学方法,虚心向同事们求教,由于我知道课程是一种实践,只要专心钻研、探究、反思、总结阅历,就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生开心的学习,变成学生更真实的进展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。经过一段时间的努力,猎取了点滴的教学阅历:

一、学生在“学中玩,玩中学”

这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比拟系统的归纳整理,学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中,我还注意将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热忱。鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字,提倡共性化的识字方法。让学生查找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,“玩“出价值。如“闯“字的识字,有的学生说:“这是一只马跑进门了。““不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新奇的空气。“有的学生说:“这是“门“跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思“……一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的“玩“中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上“复现“;将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成“小报“;在班级中评比出“识字大王“等方法、活动都为学生识字供应了丰富多彩的“玩“法。

二、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,强调学生把字写得正确、工整、标准、美丽。

《课标》中指出:“写字是一项重要的语文根本功,是稳固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必需从小打好写字的根底。“一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的“门面“,而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采纳了“读字、范写、评议、试写“的程序:“读字“时,让学生争论“写这个字时哪一笔最关键““写这个字哪一笔最简单写错“或“你想提示大家留意哪些地方“等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议教师的范字,引导学生观看、发觉、把握写字的要领;让学生对教师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪烁明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。

三、在阅读教学中,我重视朗读、理解和感悟结合

初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;练读,将课文读入心,积存语言文字。在不同层次的读中,教师同样鼓舞共性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此沟通、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同争论,培育学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来,说一说自己这样画的理由,放胆做画学语文;让学生排演课本剧,师生依据语言文字进展评议,演演评评学语文等等。这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。

在学生习惯的培育方面,我留意让儿童在标准中学语文,打下学好语文的根底。这并不与在“玩“中学习语文相冲突,习惯能影响人的一生,“共性“必需在肯定的标准中张扬才不会使学生走上进展的歧途。所以,教学决不能从统得过死转向放任自流,肯定要严把“度“这一关。在听、说、读、写几方面,都有肯定的标准。如:个别同学站起答复时,其他同学要留意倾听,有意见可以举手提出;朗读或回答下列问题声音要洪亮……语文学习的点点滴滴都需要有标准,都需要我们去培育学生的良好习惯。

四、提倡学生积极参加各项语文活动,学会参加、学会合作、学会敬重他人。

我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习气氛,激发兴趣,教给了学生学问,更教会了他们求知、合作、竞争,培育了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得好玩,学得实在,确有所得。

玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,将“玩“引入课堂,使学生对这种活动的动机和兴趣渐渐迁移到语文学习上,从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中,我力求将“讲堂“转变为“学堂“,将机械重复的练习转变为生动活泼的嬉戏,让学生充分体验语文学习的欢乐,为他们语文学习的持续进展打下良好的根底。尽管是“玩“中学语文,但我们决不是追求形式主义。这里提倡的“玩“是一种形式、一种途径,“玩“是为了更好地学习语文,培植学生学习语文的热忱。

今后我会在工作中不断地努力,不断地探究,寻求出更好的教学方法。

二年级课堂教学心得3篇2

本学期,我在教学实践中,我发觉本班大局部学生都聪慧敏捷,想象力丰富,上课思维活泼、发言积极,学习成绩比拟抱负。但也有少数几个根底比拟薄弱,作业脏乱,思索速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比拟慢。结合本班学生的实际状况,和新课标的详细要求,现将本人对这学期教学工作的一点思索小结如下:

一、夯实根底,努力减轻学生学习负担

苏霍姆林斯基说过:“只有让学生不把全部的时间都用在学习上,而留下很多自由支配的时间,他才能够顺当地学习。”这句话看似冲突,其实隐藏真理:一个学生假如大局部时间都被作业塞满,就没有了思索的时间,没有了智力活动的时间,而缺少了智力生活,学生负担过重、学业落后的可能性就越大,过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正由于如此“减负”的警钟始终长鸣!但在小学低段教学中,计算、操作等根本技能对孩子的后期学习特别重要,如何让孩子既能娴熟把握相关技能又不会负担过重呢?本学期,我作了一下几点尝试:

第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”,仔细阅读教材、教参,了解教材的编排体系,编者意图,每个学问点在全套教材的地位及其与前后相关学问联系和连接,做到高屋建瓴,胸中有沟壑。观看优秀课例,积极征求同组教师意见,依据学生的年龄特点和学问起点,确定每节课的重难点,思索应当选择什么样教学方式和学习方式,设计完备的教学预案。其次是努力增加教学技能,做到每堂课线索清楚、层次清楚、言简意赅、深入浅出,加强师生沟通,充分考虑各个层次学生的学习力量和学习需求,让学生学得简单,学得轻松,学得开心;最终,每节新授课都当作公开课来上,事先预备好小黑板、作业纸等,注意营造课堂气氛,调动学生的积极性,扩大课堂容量,提高课堂教学效率,争取每节课都留有肯定的时间供学生练习稳固,验证教学效果,发觉问题当堂解决。

其次、准时稳固与定期复习相结合。每节课新授学问都会在当时当天准时稳固,其次天进展适当复习,一段时间后进展其次次复习,提高复习效率。为了帮忙孩子提高计算速度,每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题,通过一学年的坚持,效果显著。

第三、作业布置与批改。本学期我预备了多套教辅资料,精选练习,有针对性,有层次性地布置作业,力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都仔细准时地批改,并做好错题记录和分析,针对不同的错误分别实行个别辅导和集体评讲的方式准时补救,依据错题记录和分析,制定阶段复习规划和期末复习规划,做到有的放矢。

二、关注全体,尽可能兼顾学优生的培优和差生的辅导

新课标明确指出:教学要面对全体学生。在我们这样的大班教学中,最难兼顾的是学优生的培优和差生的辅导。因此,我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长:

(一)在课堂教学中,留意设计不同层次的问题,照看到不同层次学生学习的需要,为差生制造获得胜利体验的时机,为学优生供应思索空间;在课堂练习中,对学优生提出有挑战性的要求的同时,加强个别辅导,不让差生落伍。

(二)做好课后辅导工作。加大对后进生的辅导,不仅是学问上补缺补差,更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高差生的成绩,首先激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习的意义;其次是要教给他们学习的方法,让他们学会观看、学会思索,增加学习自信念,体验到学习的乐趣。有句话说的好:“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长!

(三)加强家校联系,搭建良好的沟通平台,让家长成为共性化教育的有力支持。

三、边教边研,取得较明显的教学效果

(一)本学期,我们班每天的数学作业,中等学生一般能在10到15分钟完成(期末复习时略有增加),根本都能轻松地独立完成。在作业批改中,很少有集体性错误,每天的31份作业中,全对作业一般都在20份到25份之间。

(二)在课后辅导时发觉,几个差生学习成绩进步很大,如一个插班生,进来时测试成绩总在60分边上,现在每次测试都在80分左右。他们的学习力量也在不断增长,学习越来越轻松,上学期遇到他们学习上消失问题进展辅导时,总是费尽唇舌,启而不发,本学期根本上都是一点就通,差生辅导一般都在课间几分钟内完成,很少留到放学后。

(三)班上近一半的学生,学习力量较强,思维活泼,擅长思索,学习成绩优异,学习状态稳定。

四、自我反思,努力实现专业成长

(一)连续坚持并优化本学期一些有成效的做法,争取让学生在课堂上解决全部的学习问题,课后只做适当的稳固,掌握好课后作业重量;

(二)加大家校之间的联系,抽出更多的时间与家进步行沟通沟通,争取家长更多的支持,致力于孩子学习兴趣的培育和学习力量的提高。

(三)给自己设定一个新的讨论课题:在新知学完后,间隔多长时间安排二次复习稳固,以什么方式进展复习稳固效果最好?针对不同的内容,努力寻求比拟好的二次复习时间和复习方式。

二年级课堂教学心得3篇3

我是一名小学语文教师,担当二年级语文,我每一学期完毕都仔细总结一学期的教学阅历和得失。依据本学期的教学内容和教学要求,以及学生所学的学问和成绩,制定教学规划,并在教学过程中依据学生实际状况进展教学,因材施教,以保证教学工作能顺当地进展。

语文教学方面的学问特别浅显。作为一名语文教师,要上好一堂语文课,必需首先做到:

一、在教学时设计好教学语言。

教学语言要精炼,语言是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的语言是一节课能否取得胜利的关键,因此,教学语言设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的语言呢?

1、依据不同课文类型设计不同的语言形式,设计时并要围绕教学内容,导学目标来构思,突出教学重点,抓住教学难点,不偏离课堂教学的主题,让学生把握课文内容。

2、在教学时留意简明、扼要。语言力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的语言,抓住课文的要点和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松地学习,轻松把握课本内的.学问。

3、在教学时要生动、有感染力。布满颜色的生动的语言,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生的学习积极性,去领会课文的风采,引起感情上的共鸣。

二、在教学时要创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者,教师的言行举止对学生有着一种巨大的精神力气,也具有很大的震憾作用。所以,在课堂教学过程中教师对学生要严格要求,不能放任自流。固然,也不能要求太严,以免给学生带来心理上的压力而受影响。

1、在教学课堂中,建立起以自主、合作、探究为主的教学模式,激发学生的奇怪心、探究欲,培育学生主动思索、质疑、探求、以及动手动脑的力量,并把这种力量的培育成为课堂教学的最终目的。因此,我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活泼的气氛,教师成了学生的亲切朋友,教室也转变成为学生学习的乐园,学生再也不是僵化呆板的榜样听众,师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的熬炼和表现,教室中没有了死气沉沉气氛。

2、在教学过程中,我采纳了生动、活泼、探究、思索、训练等方法,让学生自主探究,小组合作,使学生开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了语文教学实践力量。从而提高了学生的学习积极性。

3、教师在教学时还要激发学生的学习兴趣,要有激情,上课前应以满腔热忱的积极态度,将学问传受给学生,使学生的心随着教师的情感而升华。在教学中只要我们从内心深处去喜爱学生,关怀学生和爱惜学生,把他们当成自己的孩子一样对待,在学习中急躁细致,在生活中无微不至。使他们从潜移默化中受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而到达预期的教学效果.。

三在教学汉字中能激发学生兴趣,调动学生的学习兴趣

1、兴趣是调动学生积极思维、探求学问的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要留意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,养成良好的写字习惯,在阅读上多下功夫,读出感情,身临其中,多训练看图写话,养成写日记的好习惯。使他们愿意去学习。在学习上不产生厌倦心理。把学习当成是一种生活乐趣。

2、低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。依据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为“小娃娃”、“小朋友”、“小宝宝”或“小客人”,让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的留意力,学习的兴趣也随之调动。学习生字时也可以实行“玩嬉戏”的方式,提高学生的学习积极性。

低年级学生最简单受感情因素的感染。依据儿童的心理,结合学生的生活实际,奇妙创设各种

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