二年级语文潜能生转化计划

二年级语文潜能生转化计划二年级语文潜能生转化规划

二年级语文潜能生转化规划

李彦辉

一个班集体，难免会有一些学习根底较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化潜能生的工作显得非常迫切而又重要。不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育

一、确定潜能生名单，寻求致后缘由，是做好潜能生转化工作的前提条件。主要从这几方面入手：

1、是全面了解学生的德智体，家庭状况和特长；2、是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进展一番深入细致地观看摸底；经过一段时间的观看和了解，把潜能生的致后缘由把握。

潜能生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致“三差“的主要缘由有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这“三差“、“四因素“，潜能生们有的必具其一，有的二者兼有。

二、坚持“三心““两信“，做到理解敬重，是转化潜能生工作的关键所在。所谓“三心“就是爱心、信念、急躁；所谓“两信“就是信任、信用。“冰冻三尺，非一日之寒“，转化潜能生是一项艰难而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移“讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物进展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，潜能生转化也不例外。

三、坚持动情、明理、导行，制止体罚和变相体罚，是潜能生转化工作应遵循的根本准则。体罚和变相体罚学生被有些人视为转化潜能生的法宝和利器，而我却认为是转化后进

生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必需加以制止和杜绝。

在转化潜能生工作中，应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚；二是不对学生精

神上施加虐待，不对学生挖苦挖苦、谩骂威逼。要敬重潜能生的人格尊严，不能把潜能生置于“物“的地位，把学生当作奴隶，假如这样就会给潜能生的身心造成巨大的损害，这种行为是摧残学生身心安康的无形杀手。这种对学生进展体罚和变相体罚的做法，不但不能使潜能生回心转意，而且还会导致潜能生产生敌对心情，变本加厉。所谓教书育人德为先。

教育好一个潜能生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的表达，与培育一个优秀生一样，同样重要，同样荣耀。

四、转化措施：

1、加强对潜能生的课上治理，大多数潜能生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要治理好潜能生上课时常常提问他们。

2、加强对潜能生的课后辅导工作，课后对潜能生进展辅导是转化潜能生的一个重要措施，有利于学生对所学学问准时把握。

3．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

4、通过各种方式调动潜能生学习的积极性，大多数潜能生厌烦学习，教师要转变学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。5、对不同的潜能生用不同的改良方法，因材施教，力争把潜能生的学习搞上去。

6、常常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底学问的讲解和指导。

7、做好急躁细致的思想教育工作和家访工作。

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201*学年二年级潜能生转化规划

一、指导思想：

潜能生在每个班集体属于需要特殊关怀的人群，虽然为数不多但他们的关怀与否关系到一个班集体的班风、学风等向题。树立“转化一个潜能生和培育一个优生同等重要”和“教师不应当选择自己教育的学生，而应当制造适合于不同学生的教育”的观念，面对全体学生，因材施教，加强潜能生转化工作，使素养教育落到实处，让学生得以生动、活泼、安康的进展，全面提高教育教学质量。转变潜能生的工作是比拟艰难的事，但只要我们有急躁、有信念，目的是肯定能到达的。

二、状况分析

本班学生来源简单，相对来说潜能生也较多。从上学期卷面分析及平常表现发觉本班潜能生占有肯定的比例。这些学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的治理力量都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在寻常的作业中也常会消失错误不改正的状况。奇怪是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对学问的求知欲望。局部学生娇生惯养、贪玩好耍，少局部学生的家长不留意协作。究其缘由，可归为以下几点：

1、由于智力或纪律较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散贪玩，上课不留意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完不成，或边看电视边做作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。

三、转化目标

通过本学期的转化，使潜能生能根本把握学习的方法，能树立科学的学习态度，尽早进入正常的学习轨道。

四、转化措施

1、培育学生的学习兴趣

“兴趣是最好的教师”，学生只有喜爱这门课，喜爱这个教师，才有自发的兴趣与动力去学习，才具有了学好这局部学问的根本条件。兴趣是激发学生强大的学习动机与学习欲望的源泉，持续的兴趣与不断强化的学习情感是学生进展、前进的不竭动力。要坚持多表扬、公开场合少点名批判、正面疏导的工作方法，对潜能生要从生活上赐予关怀，让他感到暖和。

2、动之以情，消退戒备心理

消退戒备心理的唯一途径，是教师对潜能生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

3、敬重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当敬重、信任潜能生，唤起他们的自尊心，培植自信念。教师应特殊留意以下几点：

（1）对潜能生的要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育潜能生的学习毅力和克制困难的力量。

（2）让潜能生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。

（3）让潜能生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。

4、晓之以理，增加潜能生辨别是非的力量。

教师应晓之以理，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培育潜能生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，对他们说理要透彻，要结合典范教育和详细事例，利用集体舆论，辅之以清楚的奖罚。

5、持之以恒，反复教育，稳固潜能生良好行为习惯。潜能生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段，因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，消失屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰难的工

作，教师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。6、在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参加教学活动的全过程，主动的去体验，要给他们制造积极参加学习活动的时机，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。7、将教师、同学、家长等有关方面的力气联系起来，共同