部编版四年级语文下册《清平乐村居》说课

清平乐.村居辛弃疾写的一首描绘乡村生活的有名词作。作者用过对乡村清爽明媚、朴素沉寂的环境描绘以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和神往之情。在描绘手法上，这首小令，没有一句使用浓笔艳墨，但是用纯粹的白描手法，描绘了乡村一个五口之家的环境和生活画面。作者能够把这家老少的不一样样容貌和神态，描绘得绘声绘色，活龙活现，拥有浓重的生活气味，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术境地的。上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房子、紧靠着房子有一条流水淙淙、清明照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由草屋、小溪、青草构成的清爽明媚的环境勾勒出来了不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地址的使命。三四两句，描绘了一对满头鹤发的翁媪，亲热地坐在一同，一边饮酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句只管写得很平庸，但是，它却把一对鹤发翁媪，乘着酒意，互相“媚好”，亲近无间，那种和协、暖和、酣畅的老年夫妇的幸福生活，形象地再现出来了。这就是无奇之中的奇妙之笔。自然，这里其实不但是是限于这对翁媪的生活，它归纳了乡村广泛的老年夫妇生活乐趣，是有必定的典型意义。下阕四句，采纳白描手法，直书其事，全盘托出三个儿子的不一样样形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重任。二儿子年龄尚小，只能做占铺助劳动，因此在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知随意地俏皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可认识。这几句固然极为平常易懂，但却刻画出鲜亮的人物形象，描绘出耐人回味的境地。特别是小儿逍遥自在地剥莲蓬吃的那种天真开朗的神态状貌，饶有情味，绘声绘色，堪称是神来之笔，古今一绝！“恶棍”，谓俏皮，是爱称，并没有贬意。“卧”字的用得极妙它把小儿天真、开朗、俏皮的劲儿，全盘托出，呼之欲出。在艺术构造上，全词牢牢环绕着小溪，部署画面，张开人物的活动。从词的境地来看，茅檐是凑近小溪的。其他，“溪上青青草、”“大儿锄豆溪东”，“最喜小儿恶棍，溪头卧剥莲蓬”四句，连用了三个“溪”字，使得画面的布局紧凑。因此，溪”字的使用，在全词构造上起着要点作用。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这原来是乡村中层出不穷的东西，但是作者把它们组合在一个画面里，却显得分外清爽优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。经过这样简单的情节安排，就把一片活力勃勃和平沉寂、朴实安闲的乡村生活，真切地反应出来了。给人一种诗情画意，清爽悦目的感觉，这样的构想奇妙、奇异，色彩协和、鲜亮，给人留下了难忘的印象。依据这首词的特色和学生的学习现状，我制定了一下讲课目的：1、正确、流畅、在感情地朗诵课文，在读中感悟田园生活的境地。使学生从中遇到美的熏陶；背诵课文。2、学会本课5个生字。理解由生字构成的词语。3、初步认识词的相关知识，试一试进行入情入境的品词、写词。鉴于以上的课文内容和讲课目的，能够看出本课的讲课要点是：1、有感情地朗诵、背诵课文。2、理解词的意思，感悟不一样样词的境地。小学语文作为基础教育一门重要学科，其听闻读写领域中含有大批思想能力和创办力培育的要素，语文老师在讲课过程中踊跃发掘这些要素，进行系统训练，不单有益于提升学生运用语文知识的能力，并且还有益于培育学生勇于思疑、研究的质量。那么怎样在语文讲课中培育综合学习能力，发展学生的智力和创办力呢？《语文课程标准》指出：语文综合性学习有益于学生在感兴趣的自主活动中全面提升语文修养，是培育学生主动研究、团联合作、勇于创新精神的重要门路，应当踊跃提议。”依据教材编写的企图和学生特色，我设计了以下讲课构造：一、揭题导入先让学生背诵近来刚学过的古诗《鹿寨》和《竹里馆》，再指引发现这两首诗的共同点——都描绘了乡村的自然风光。此后出示今日的课题，接着明确清平乐是词牌名，同时认识由唐诗到宋词再到元曲的演变。最后简介作者。二、学习生字先让学生自由读课文一遍，此后范写生字，学生书空。最后提出预习中不理解的词互相沟通。三、练习朗诵先指名读课文，谈论能否正确、流畅，要点纠正“乐”和“剥”的读音。再指名读，指出缺少感情后听录音或范读。接下来要点让各小组自由读词，并见告每组选出一名代表准备在全班沟通。最后分为两个阶段评析朗诵状况，谈论能否读出了古诗文的风范。四、意会境界第一提示学生若是能一边读一边想一想画面会读得更好，此后让学生自由朗读并互相沟通想象出的画面。这样在说画面的同时，学生已加深了对每句词的理解。最后出示画面，指引背诵。五、总结深入先让学生小结学法：读句子，想画面。再出示两句词——落花人独立，微雨燕双飞。六月虹桥涨欲流，荷花荷叶几时秋。看看能否经过读和想，意会其境地。此后指名谈谈自己的意会并指导读出感情。接着出示图画试作词，并作提示提示：先找准有代表性的人或动植物，再抓住各自特色。其他不用像诗那么工整。最后各小组报告沟通。六、部署作业比较阅读另两首《村居》，找出与国标苏教版《清平乐