小学数学五年级下册第五单元《比例尺》教学课件

青岛版小学数学五年级下册第五单元《比率尺》授课方案第一课时导与学方案设计导与学目标：基本目标：1、借助“足球场”的情境，理解比率尺的意义，能依照比率尺的意义求一幅图的比率尺，能举例说明线段比率尺和数值比率尺的意义并能相互改写。2、经历画足球场平面图的过程，领悟数学的符号感。3、领悟比率尺在生活中的应用，感觉数学与生活的亲近联系。分层目标：类学生能较好的掌握基本目标，掌握比率尺的意义和计算方法。B类学生能进行一些变式训练，熟练进行数值比率尺和线段比率尺的改写方法。类学生能完成一些拓展延伸性题目。导与学重点：理解比率尺的意义，会求平面图的比率尺。导与学难点：理解线段比率尺和数值比率尺的意义并能相互改写。教具准备：一张中国地图和多媒体课前准备：检查交流学生预习情况，为商议课做准备。导与学过程：一、创立情况，确定目标师：同学们，你们看过足球场比赛吗?注意过教练指挥比赛的情况吗？让我们一起去看看吧？（出示课本情境图）师：你有什么发现？学生回答预设：教练员在纸上边画边指挥。师：在球场上，教练员常常利用球场平面图指挥比赛。请同学们想一想，怎样画足球场平面图呢？这节课我们就详尽的来研究《比率尺》二、自主试一试，合作研究：活动一：（一）课前同学们已经试一试着画出这个足球场的平面图，现在请几位同学显现一下你们的画法。注意（1）不能够走样；(2)要说明画法。（让小组代表带着自己的作品到台显现报告，依照学生报告的情况教师要注意激励夸耀和更正。）课堂预设：1）可能有的学生任意画一个长方形，在旁边标出长和宽；2）可能有的学生画一个长9.5厘米，宽6厘米的长方形，并在长10厘米的边上标出100米，宽8厘米的边上标出80米；3）有的学生可能会用到预习学会的比率尺的方法。注意：此处要充分的让学生介绍自己的画图方法，即给图示作“说明”。（二）在小组内交流并选出你们认为设计最合理的平面图，并说明原由。（三）全班交流。师：同学们画的像不像，大家议论一下？（引导学生从“大小”与“形状”两个方面进行议论）师：为什么有的画的像，有的画的不像呢？让学生思虑并回答。师生总结：为使球场平面图画的规范，我们能够分别把足球场的长和宽各减小到原来的1\1000，也就是用9.5厘米在图上表示足球场的长，用6厘米表示足球场的宽。（边说边在黑板上画出）师：图上的长与宽与实质的长与宽的比各是多少？你有什么发现？（提示：图上的长与宽与实质的长与宽的长度要化成用厘米作单位）学生议论，今后报告交流，它们的比都是1\1000，是相同的。师生总结：我们把足球场实质的长95米、宽60米叫做它的“实质距离”，减小后绘画在纸上的长9.5厘米，宽6厘米叫做它的“图上距离”，1\1000就是这幅图的比率尺。板书：图上距离实质距离师：图上距离、实质距离、比率尺有什么关系呢？依照学生回答，板书：图上距离：实质距离=比率尺或同时引导学生发现，比率尺就是图上距离和实质距离的比，在一幅图中，比率尺是必然的。师：这幅图的比率尺表示什么意思呢？回答预设：图上的1厘米表示实质距离1000厘米。活动二：（一）学生自主试一试师：关于比率尺的知识还有很多，经过预习你还知道哪些关于比率尺的知识。（二）学生小组交流。(三)学生全班交流。举例说明什么是数值比率尺，并说出它的意义。举例说明什么是线段比率尺，并说出它的意义。进行线段比率尺和数值比率尺的改写。三、分层练习，完成目标第一层：轻松乐园（全班必做）自主练习85页第1题，2题。（理解意义并加以比较，牢固比率尺的练习）第二层：更上一层楼：（AB类学生必做，C类试一试做）自主练习第3、4题。第三层：勇攀巅峰（A类学生必做，BC类试一试做）拓展练习。（引导学生利用所学知识解决生活中的实质为题，领悟数学中的生活化）（出示中国地图）：让学生读一读这幅中国地图的比率尺1：34000000并让学生我量出图上任两座城市之间的距离，算出实质距