四年级语文人教版下册备课教案（优秀6篇）

Word-23-四年级语文人教版下册备课教案（优秀6篇）

教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，按照课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等举行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。为伴侣们细心收拾了6篇四班级语文人教版下册备课教案，希翼能够给您提供一些协助。

新人教版下册四班级语文教案篇一

教学目标：

1、熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

2、朗读课文，能掌握课文主要内容，理解飞机夜间飞翔与蝙蝠探路之间的联系。

3、激活同学热爱科学、乐于观看和探索的爱好。

4、搜集并能与学生沟通有关仿生学的资料，提升信息搜集与处理能力。

教学重点和难点

1、教学重点

教导同学理解好蝙蝠在夜里飞翔的隐秘是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生制造而为人类造福的。

2、教学难点

对蝙蝠通过超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表达，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理叙述变成直观的形象演示。

教学预备

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

教学过程：

一、引入课题

（展示蝙蝠和雷达的图片）学生们，你们熟悉图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的状况？蝙蝠和雷达是两种彻低不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）

二、初读课文，了解大意

1、自读课文，排解字词障碍；

2、师检测读生字和课文的状况；特殊强调注重“蝙、荧”的读音；

3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4、生反馈，并要求同学说出归纳的办法

5、师小结归纳主要内容的办法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的办法、还可以用抓住要点的办法。

三、生自主学习

1、请同学自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜爱 的阅读方式解决以上问题。你可以利用填表，也可以利用在书上作符号的形式找出答案。

3、生沟通自读状况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5、从“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞翔的隐秘”的这句话中，你体味到什么？从哪些词体味到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞翔的隐秘真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

语文学校四班级教案篇二

教学目标

1、在口语交际和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表述能力。

2、发觉并总结体味句子含义的办法，培养同学良好的阅读习惯。

3、堆积关于生命的名言警句。

4、理解成语故事，体味其中蕴含的道理。

德育目标：继续深入同学对生命的理解和熟悉，激活对生命的思量和热爱。

课前预备

1、收拾本组课文收集的相关资料。

2、搜集关于生命的名言警句。

教学时数：4课时

教学过程：

第一课时口语交际

一、谈话导入

生命，对于我们每个人来说都惟独一次。如何让自己的生命在有限的时光里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思量的一个问题。利用这组课文的学习，信任大家一定对生命有了更为深刻的理解和熟悉，这节课就让我们共同沟通一下吧。

二、自主预备

1、默读提醒，了解本次口语交际的内容。

2、投影展示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感触、得到的引发。

3、回忆本组学习的几篇课文，扫瞄搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4、挑选自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己决定怎样说。

5、自己轻声练习叙述。

三、畅所欲言

1、自由挑选同伴相互沟通，相互评议、指正。老师参加部分小组的沟通，赋予个别指导。

2、每小组推举一名学生上台沟通，要求讲话同学清晰流畅地表述，听者仔细、宁静地聆听。老师引领同学大胆举行评议、辩论。

四、总结评价

1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表述是否清楚，态度是否大方，思维是否灵敏，与学生的沟通、合作是否乐观等。

2、同学评价：你认为这节课谁的表现？为什么？

3、老师评价：总结本节课中同学突出的优点，提出存在的问题及改进看法。

其次、三课时

习作

一、谈话导入，激活爱好

在口语交际课上，学生们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，教师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容举行加工收拾，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家按照学生们的发言，把自己感触最深的内容写下来吧。

二、阅读提醒，明确要求

1、同学默读提醒，画出习作要求。

2、投影展示习作要求：

内容详细；

写出真切感触；

题目自定。

三、试写初稿，反复修改

1、同学举行习作，老师对有困难的同学举行个别指导。

2、好文章是改出来的！请学生们完成初稿后，自己仔细举行修改。

3、小组内互读互改，提出修改建议。

4、根据小组学生的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

1、每小组推举一至两名学生，分离朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引领同学举行赏析。

2、请部分同学介绍自己习作中的胜利之处。

五、抄写作文，制作墙报

1、再次修改自己的习作，直到惬意后再誊写在作文本上。

2、收拾习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时

我的发觉日积月累成语故事

一、复习导入

1、读词语卡中的词语。

2、听写其中的词语。

二、我的发觉

1、学生们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗？下面请学生们先来看看小林和小东都发觉了什么。

2、同学沟通小林和小东的发觉。老师引领同学重点探索理解句子较深含义的办法，让同学自己发觉总结办法。如：认真想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓法。

3、迅速扫瞄本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

1、展示日积月累中的句子，先指导同学读正确，然后说一说自己的理解或熟悉，之后请同学迅速背诵。

2、老师补充展示一些名言，请同学读一读、说一说、背一背。

a、人，只要有一种信心，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应——丁玲

b、人生的价值，并不是用时光，而是用深度去衡量的——列夫·托尔斯泰

c、生活惟独在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的——车尔尼雪夫斯基

d、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取得什么——爱因斯坦

e、人惟独献身于社会，才干找出那短暂而有风险的生命的意义——爱因斯坦

3、请同学出示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同举行赏评。

4、鼓舞同学课下将自己最喜爱 的生命格言制成书签。

四、成语故事

1、自己读故事，感触句子的含义，画出不懂之处。

2、小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。

3、全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体味。

4、练习叙述这个故事。

第六组

教学内容本组教材以“乡村生活”为主题，精读课文有《乡下人家》《古诗词三首》，略读课文有《牧场之家》《麦哨》。课后还支配了本册教材的其次次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。

教学目标

1、重视堆积柔美语言，想象课文中描写的田园生活画面。

2、引领同学体味关键词句表情达意的作用。

教学重点引领同学一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，利用研究，沟通对问题的意见和自己学习课文所懂得的道理。

教学难点进一步提升同学掌握文章主要内容的能力，继续培养同学的默读与自学能力和语文综合素质。

教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知——课文详细解读——读练综合运用的思路来组织教学。

人教版下册四班级的语文教案篇三

蝙蝠和雷达

一、教学目标

1、熟悉5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子等词语。

2、朗读课文，掌握课文主要内容与要点，理解飞机夜间飞翔与蝙蝠探路之间的联系，激活热爱科学、乐于观看与探索的爱好。

二、教学重点

抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够平安夜航。

三、教学难点

蝙蝠飞翔与飞机夜航之间的内在联系。

四、课时划分

两课时

第一课时

一、教学目标

1、熟悉5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子等词语。

2、初步了解课文大意，划分段落。

二、重点、难点

1、领悟科学家解开蝙蝠夜间飞翔的神秘的过程。

2、领悟蝙蝠的特异本事与雷达的工作原理之间的关系。

课前预备

组织同学课前从书、词典辞海、网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

教学过程

一、沟通资料，揭示课题。

1、板书：蝙蝠

（1）学生们，对于蝙蝠大家都见过，那么你对它了解多少呢？

（2）请同学介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

2、板书：雷达

请同学介绍自己课前了解的有关雷达资料。

课文题目用“和”把蝙蝠、雷达联系在了一起，那么，它们之间到底有什么联系呢？学习了课文你就明了了。

二、自读课文，初步感知

1、自学要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）不熟悉、不理解的字词利用查字典等办法自学。

（3）同桌或小组沟通学习成绩。

2、老师检查自学状况

3、重点讲解形似字。

三、再读课文，了解大意

1、提出要求：

仔细阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达的内容的分离做上记号。

2、同学按要求默读课文，老师巡察。

四、按照提出的要求举行研究。

（一)(3—6）讲蝙蝠飞翔隐秘。

（二)(8）雷达怎样协助飞机在黑夜里平安飞翔的。

（三）归纳两者关系。

五、齐读课文，回顾本节所讲内容。

六、课后作业

1、誊写生字并组词。

2、熟读课文。

其次课时

一、教学目标

1、有感情的朗读课文。

2、理解飞机夜间飞翔与蝙蝠探路之间的联系，激活热爱科学、乐于观看与探索的爱好。

二、教学过程

（一）复习导入

开火车读词语，回顾课文也许内容。

（二）按要求，读课文

1、蝙蝠飞翔有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞翔的这个特点？

2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞翔的隐秘，做了几次实验？每次实验是怎么做的？

3、这三次实验证实了什么？把句子找出来读一.读。三次实验为什么能证实这一点？

实验挨次

实验方式

实验结果

实验结论

第一次

其次次

第三次

4、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的？把句子找出来读一读。

二、指名读第七自然段。

为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的话说一说。

三、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

先按照自己的体味理解说，再引领同学按课文的讲述挨次，有条理地完整地说一说。

我们要学习科学家这种擅长发觉问题、擅长讨论问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

四、拓展思维

联系世界生活，想想生活中还有什么发明是学习动物而来的？

五、作业布置

1、练习用“最终”“清晰”造句。

2、假如你是发明家，你还想学习哪种动物，创造什么？

板书设计

11蝙蝠和雷达

实验挨次

实验方式

实验结果

实验结论

第一次

其次次

第三次

学习科学家擅长发觉、讨论问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神

四班级下册语文人教版教案篇四

一、教学目标

1、学习8个生字，理解重点词语的意思。

2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体味人物的主意，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的等道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。体味人物的思想感情。

二、教学的重点整体掌握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体味人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞同学发表自己的见解。

三、教学预备

1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。

2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。

四、课时划分2课时

第一课时

一、教学过程：

预习探索（一）、谈话，导入新课

1、我知道学生们读过不少课外书籍，特殊是寓言故事，对吧。那你读过哪些寓言故事，明了了些什么道理。

2、今日，教师和学生们一起来读另一个寓言故事，（出示课题）20扁鹊治病。看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？

4、了解扁鹊并质疑课题。

（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）

（2）按照“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……

5、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！

（二）、读文学字词

1、自读课文，要求：标诞生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。

2、展示字词，谁来把这些生字读音需要注重的地方给大家提个醒？（如：睬的声母是c，不是sh。）那在写或记的时候又该注重些什么呢？如:（毫豪雀鹊……）

3、实行各种形式的读生字词。并展示文中的词语开火车读。

4、分组读课文，师生集体正音。

合作沟通（三）、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌相互说一说。

2、指名说说每个自然段主要写了什么。

3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么挨次写的？

（四）、作业

1、誊写本课生字、新词。

2、正确流利地朗读课文。

其次课时

品读体悟

一、复习旧知，导入新课。

1、认读生字词。

2、利用上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解？

3、你认为怎样的人才可以称作名医？

二、激活爱好，深化研读

1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请学生们打开书，用自己喜爱 的方式读课文，勾勒出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。

2、同学沟通汇报

（同学可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高超；几次拜见都只是利用看就知道他的病情，说明他的确是名医。教师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上制造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其善于望诊和切诊。)

3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？展示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（实行多种形式的读）

4、想一想蔡桓公的病共经受了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引领读四个分句）

5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤——板书），皮肤上的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最容易的办法——热水敷烫就——能够治好，为了使板书简洁清晰，我写成“能治”，（板书“能治”。）

6、能够用最容易的办法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”，他还怎么说？（理解“邀功请赏”）你认为蔡桓公为什么会这样说？

7、蔡桓公不但不信任自己有病，还不信任扁鹊说的话。所以他否决医治。可扁鹊说了，要不治，唯恐会向体内进展。利用我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的判断，在不断地向体内进展，那到底进展到过身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分离是怎么对待的？请学生们按照以下几个句子结合三、四自然段认真读一读，想一想，勾一勾有关词句。

8、蔡桓公的病进展到过身体的哪些部位？（请同学板书——皮肉、肠胃、脊髓）他们分离处于什么阶段？（生板书——可治、还能治、等死）当病在皮肉间时，蔡桓公怎么对待的？生板书——假装没闻声，你猜他这时在想什么？当扁鹊告知蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公却——生板书：满脸不兴奋，

9、扁鹊最后一次见到蔡桓公时，蔡桓公的病已经进展到脊髓，只能等死，课文哪里讲了这部分内容？齐读五自然段的前两句话，有什么疑问吗？

10、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得惊奇？

三、巩固延长

1、蔡桓公原来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时光里就抱病死了呢？（使同学体味到要听取别人正确的看法，不能讳疾忌医道理。）

2、学生们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明了什么？（要防微杜渐）

四、作业设计

1、誊写本课生字、新词。

2、正确流利地朗读课文。

板书设计：

扁鹊蔡桓公皮肉（能治）装作没闻声肠胃（还能治）满脸不兴奋

脊髓（等死）惊奇

防微杜渐

不要讳疾忌医

要擅长听取别人正确看法

四班级下册语文人教版教案篇五

教学目标：

1、利用教师的创设情境和有力的指导，调动同学生活中的情感堆积，敢于、乐于放开心扉，把自己内心的真情实感向对方诉说。

2、仔细阅读例文，明确叙事的过程要清晰详细，写出自己的真情实感，语言要得当。

重难点：

1、情境创设和情感引领，是否能激活同学内心深处的情感涌动和表述欲望。

2、同学对自己内心涌动的真切情感，是否能用精确     而又丰盛的语言表述清晰。

教学课时：

一课时

教学设计：

一、课前激趣。

1、教师知道咱们班的学生都很喜爱 听歌，今日教师给大家带来了一首《说句心里话》的歌，请学生们仔细听歌曲，也可以跟着唱，想想你听到了什么？

2、指名说。

3、是啊，战士们为了保家卫国，远离故乡，日夜保卫在祖国的边境，然而，他们也是一般人啊，他们也思念自己的故乡，他们也思念自己的亲人啊！这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。

4、学生们，你知道什么是心里话吗？

5、那今日我们就来说说我们的心里话吧。（板书课题）

二、明确习作要求。

1、展示习作要求，同桌一起读，边读边思量：这次习作的内容是什么？

2、汇报沟通：

（1）你从要求中知道了什么内容？（说说心里话）

（2）想一想，都是哪些状况下“没有机会说出来”？（距离远，难为情，对方不肯听……）

（3）学生们，其实在我们每个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的“小隐秘”，都会有许多想向别人倾诉的话，心理话可以对谁说？

（板书：对谁说）（课件）

说什么：对教师说——感激；对妈妈说—乞求；对街坊叔叔——谢谢；对小同伴——劝说。

（板书：说什么）

“省略号”说明什么？（对诉说的内容没有限制）

想一想：还可以说哪些方面的心里话呢？

（4）再读要求，写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括。（真切）

三、指导选材，打开选题思路。

1、生活中有些学生的心里话是想说没机会说，有些是想说却不知道怎么开口，课前，张教师采访了几位学生，他们心里分离藏着这样那样的话，看一看你是不是也深有同感？（课件展示心里话）

2、看了这几位学生的心里话，教师知道现在大家一定都迫不及待地想把自己的心里话说出来了，现在请大家闭上眼睛，悄悄地问一问自己，今日，你最想对谁说说心里话，想好后把他（她）的名字写在纸片上，你想对他（她）说什么呢？请用一句话写在纸片的横线上。

3、指名说。

4、我们想对一个人说出自己的心里话，总是有缘由的，都是由某些相关的事引起的，那你是由于什么事而想对他（她）说心里话呢？想一想，然后把小组里的学生当成你想说心里话的人，在小组里说一说吧。

5、指名说。

四、学习例文，总结习作办法。

1、那么，到底该怎么用笔才干把我们的心里话表述清晰完整呢？这里有一篇赵洁学生写的《教师，请您原谅我》，让我们来看看她是怎么说的。

2、学生们，她先说什么，再说什么呢？

（相机总结：开始简明表白自己内心的主意，中间述说事情的过程及内心活动，结尾总体倾吐现在的感触。）

3、她这种叙事方式很清楚，十分值得我们借鉴。

4、在叙事过程中，除了描写心理活动，我们还可以写些什么，使过程更详细？我们还可以举行哪些方面的描写？是啊，将人物的对话，动作，神态以及心理活动具体写出来，就能真切地再现事情当初的情景，也会使读者有身临其境之感，我们在写作时可要注重这些要点。

5、题目时文章的眼睛，