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文档简介
活动设计背景处于身体迅速发展阶段的大班孩子,有强烈的竞争意识和活动欲望,随着他们活动范围的不断扩张,不安全隐患也随之增加,尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易发生危险。如:在奔跑中,一不小心相撞鼻子就会受伤;在书写时,细细的笔尖不小心就会刺伤眼睛;在交流时,不经意地对着耳朵大声说话就会伤及耳膜等等。《纲要》明确指出:教师要密切结合幼儿的生活进行安全和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。作为教师,除了积极为幼儿创设安全的活动环境,避免危险事件发生外,更要关注幼儿的日常行为,结合他们的生活实际,引导学习相关的自我保护方法。健康活动《怎么办》就是根据大班幼儿的生活实际和年龄特点所生成的活动之一。活动目标1、体验眼睛、耳朵、鼻子的作用,增强自我保护意识。2、知道遇到突发事件时的安全处理方法。3、会正确判断日常行为,根据生活经验大胆表述。4、初步了解健康的小常识。5、初步了解预防疾病的方法。教学重点、难点重点是知道眼睛,鼻子。耳朵的作用,同时,知道遇到突发事件时的安全处理方法是重点也是难点。活动准备1、实物:七巧板拼图、醋、铃铛。2、多媒体课件3、标记图若干张、展示黑板一块活动过程(一)体验耳、鼻、眼的作用。1、游戏活动猜猜猜,用耳、鼻、眼进行判断。师:猜--猜--,猜一猜,我们大家一起猜,小朋友我问你(1)什么乐器在歌唱?唱着什么歌?(铃铛
)(2)什么气味飘过来?(醋)(3)七巧板,拼一拼,拼出什么图形来?(汽车、金鱼、手枪)2、教师小结:哇,原来我们的眼睛、鼻子、耳朵,作用这么大啊!(二)学习处理突发事件的安全方法。事件一:虫子飞进耳朵里1、观看录像1(内容:早晨,小姑娘和小伙伴们在草地上玩,突然一只小虫飞进了她的耳朵,嗡嗡的叫,真难受。)问:哎呀,发生什么事了?小虫飞进了兰兰的耳朵里,这可怎么办?(相互讨论)2、了解正确的处理方法。(教案:来自:大;考吧幼;师)(观看课件:妈妈用手电筒照兰兰的耳朵,小虫飞出来了)问:兰兰找到了谁呀?会发生什么事?小虫为什么会从耳朵里飞出来?教师小结:如果以后遇到小虫飞进耳朵里,我们不要着急,可以自己先用手电筒试一试,不行时马上请大人来帮忙。事件二:积木塞进鼻子里。1、体验鼻子塞住的感觉。教师:我们的鼻子有时也会生病,那会怎样?鼻子塞住会有什么感觉?(体验鼻子塞住的感觉)2、观看录像2(内容:吃完午饭,玲玲在区角里玩积木,不小心把积木塞进了鼻子里,气也透不过来。)(1)分组讨论:玲玲可能会用什么办法取出积木?(2)小组汇报,取出积木的方法。教师用图标展示:用棉签、镊子等工具取出来;用手挖、擤鼻涕、打喷嚏取出来;请医生、老师、长辈等大人帮忙解决。(3)集体讨论:你觉得哪种方法是安全的,哪种方法是不安全的,为什么?(4)集体模仿擤出异物的正确方法:按住没有积木的鼻孔,用力往外擤,哼!小结:遇到这种事情,可以自己先用擤的方法试一试,如果不行马上请大人来帮忙。事件三:沙子掉到眼睛里。1、观看录像3(内容:户外活动时,东东在沙池边玩沙子,不小心沙子弄到了眼睛里,眼睛睁不开了。)2、幼儿选择处理方法第一种:东东用手揉;第二种:请大人帮忙。1、两队说出选择的理由。2、教师小结:我们的眼睛用手揉很容易受伤,请大人帮忙才是最安全的。问:在我们生活中,有时不小心也会发生危险的事情,如果发生了,我们怎么办?总结:当我们遇到危险的事情时,应该先自己用安全的方法试一试,不行再马上请大人帮忙解决。(三)判断日常行为。1、观看录像4(三段内容:对着耳朵喊、用铅笔挖鼻子和耳朵、坐在汽车里看书)问:你发现哪些行为是错误的?有什么危害?2、观看录像5(五段内容:口含筷子去盛饭、倒滑滑梯、躺着看书、玩沙的手掏耳朵、看绿色植物)问:请你用一句话告诉他:应该怎么做?3、做《保健操》轻轻捏捏小鼻子,再来深深吸吸气,吸吐吸吐,我的鼻子真舒服;轻轻按摩小眼睛,上刮刮,下刮刮,12345678,我的眼睛真舒服;轻轻揉揉小耳朵,从上往下揉一揉,上揉揉,下揉揉,我的全身都舒服。教学反思根据本班的实际情况我在整个教学过程中,努力使自己成为良好氛围的营造者、有效探讨的引导者、个性发展的支持者、学习活动的参与者。1、良好氛围的营造者安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极有效互动的基本前提。如果幼儿不想、不能、不敢参与活动,与教师自由、愉快的交往,那么任何正面的教育都是不可能实现的,因此,我们教师就应成为良好氛围的营造者。在活动中,运用游戏猜猜猜激发幼儿的参与欲望,又用生活情景再现,个体、小组、集体的问题讨论等形式引发幼儿学习热情,最后用我们来做保健操进一步强化了幼儿的自我保护意识。2、有效探讨的引导者支架学习理论提倡:幼儿主体性的建构和发展需要教师的帮助,幼儿是以自身主动的学来积极建构自己这一建筑物。而教师的教则是建筑物不可缺少的支架。在本教学中,我是以引的方式带领幼儿完成探讨过程的。首先通过问题:如果小虫飞进了你的耳朵,你会怎么办?玲玲可能会用什么办法取出积木?再为后面你觉得哪种方法是安全的?获取安全的处理方法做了有效的铺垫。在隐性的引导中,使幼儿积极、主动进行探讨,体验学习的快乐。3、个性发展的支持者《纲要》中指出:关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。在本次活动中,我抛出了问题:你觉得哪种方法是安全的?后,幼儿马上提出了自己的意见。当然有的意见是正确的,有的意见存在一定危险性。这时我没有马上否定幼儿的意见,而是鼓励其他幼儿大胆发表不同的看法,并说出自己的理由,最后加以梳理总结。在这里,我的观点是,倾听不同幼儿的声音,支持每个幼儿在原有基础上获得发展。4、学习活动的参与者在沙子掉眼睛里了的事件处理中,我与幼儿一起参与判断、辩论,充分感受师幼关系的平等和谐,也让幼儿在帮助、教导教师的过程中体验成功的快乐;在幼儿探讨哪种方法是安全的?过程中,我们都发现有个别幼儿说理(如:医生是有丰富经验的、是专门给病人看病的)比教师考虑的更全面,很值得我们去学习。确实,师幼互动是双向建构的过程,不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展,教师也同样从中汲取经验与成长的养分,并在反思中逐步提高自己,达到自身主体的不断发展和提高,这正是我们每个教育者所期望的。大班健康教案:怎么办教案及教学反思PPT课件莱斯维尔玻璃棉管生产厂家我想到了某,很早就进入中国,全外教授课一直是它的宣传点。2体验和发现生活中很多地方都用到数。再加上一直没有人进行灌输,尽管有上面种种不利因素影响,这个年龄的宝宝仍然可以学会一些最基础的规矩。奶瓶、纸尿裤、调节婴儿肠胃的药品、发烧感冒等常备药、小毯子、婴儿专用洗浴用品、婴儿防晒霜、湿纸巾、婴儿碗勺、适龄的婴幼儿米粉、磨牙饼干、磨牙牙胶,可折叠存放的轻薄地垫。但幸福不幸福,只有孩子自己知道。据调查,在三种情况下孩子最不开心:一是父母吵架离婚时,孩子很惊恐,不知所措,又担心自己没人要。二是没人玩时。特别是乔迁新居后,父母给孩子很多限制,墙上不许画、地板上不能拍球、卫生间里不许玩水,更不能领着同伴来胡闹,到最后,很多孩子都想回老房去住。三是做不想做的事。被父母逼着哄着学画画、弹琴、上各种兴趣班。三、对学生评价不准,挫伤学生自尊,诱发学生的厌学7鼓励孩子收集他感兴趣的东西。或许这只是一片树叶或者这只是一块石头,但是你的鼓励或许就可以激发孩子对于事物的研究能力。大声哭。不管是因为什么,有要玩具不给买就坐地上哭的,有跟家长犯脾气,哭着对抗的。。。。咱们是不是也分分场合,一般小涯在公共场合哭,我会把他带离这个地方,找个人少的地方,安抚他的情绪。9狗还会得心脏病?其实,图像是我们大脑存储信息最本能、最原始的方式。3发现孩子更多的优点启蒙阶段的礼仪教育是非常重要的,有些父母认为小孩子不需要学这些繁文缛节,礼仪客套什么的由他们去做就可以;也有些父母认为礼仪不需要那么早去学,太早接触这些会让孩子失去童真。其实,这些想法都不对,真正的谦谦君子和窈窕淑女,哪个不是从小接受礼仪教育的呢,只不过,在孩子的不同成长阶段,教授要有针对性,适可而止。两岁的宝宝你不能指望他待人像十多岁的孩子一样彬彬有礼,但你至少可以让宝宝懂得与人交往中的基本礼貌。无名小卒A:还是应了那句话,一个人的素质、言行、品位,与TA的年龄、身份、学历和其所接受的教育,没有直接的关系,特别是在当下这个时代。但是,今天的人们有衣穿有肉吃了,然而,他们仍是穷人。只是他们穷不在物质,而在心里,他们的内心一直贫困着。穷本身不可怕,可怕的是我们害怕穷,然后假装不穷。其实,即使收入不多,我们的孩子也没有低人一等,但如果我们装得很富,那么从父母装富的那天开始,我们的孩子就真可能低人一等了。积千累万,不如养个好习惯。心理学家指出:一个人在不同的时间、地点和条件下对事物产生不同的情绪和情感。大量实践也证明:当堂完成的作业和拖堂赶就的作业是无法比较的,当堂完成的作业书写工整、作业整洁、正确率高;拖堂赶就的,潦草、马虎、正确率低,这就是环境因素作用于心态的结果。家长要创造一个适合孩子学习的家庭环境,让孩子养成放学后及时做作业,按规定时间完成作业之后再做其他事情的好
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