中等职业学校计算机专业课程体系

中等职业学校计算机专业课程体系架构反思与研究[摘 要] 本课题根据我国职业教育的发展形势和中职计算机专业的特点坚持以就业为导向的职业教育教学指导原则就中职计算机专业的改革思路和专业教学课程设置框架进行了一定的研究以计算机应用专业的外设与维修职业方向为特例提出了基于职业方的计算机教学课程设置框架以及解决方案。[关键词] 职业教育 课程设置 职业方向 培养框架一、中等职业计算机专业教学的现状中职学生的计算机技术职业教育学习是一种应用性技能学习与外部设“理论”看得这么重呢？计算机的普及在于、影视领域（3D动画制作、行业领域（如教育行业的课件、机械行业的CAD、电子行业的电子图版等）和计算机本专业领域（如网络管理。由此可见，中职计算机专业的课程设置与相关节，直接造成中职计算机专业毕业生陷入就业难的窘境。20028月颁布的《关于中等不变的课程能满足产业结构不断调整的需要吗？现行课程的明On-job工作项目实践）按On-jobTraining就是旨在培养“具有全面素质和我国职业教育的大力发展是与我国社会主义市场经济建设1、计算机专业教学框架陈旧程”设置的影响，中职计算机专业的课程设置非常重视“理论2001年编写的《中等职业学校计算机及应用课安排了《计算机基础、《计算机专业英语》等课程；专业技能课安排了《计算机组装与维修计算机的普及首先要得益于它在日常办公自动化中所发挥的作算机的普及，表现尤为突出。2、计算机教学异军突起一方面说明了现行职业教育计算机专业教学的弊端。3、中等职业计算专业教学的困境关系我们关于计算机专业改革成败的一个关键因素。二、中等职业计算机专业改革的基本思路为了更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和高技（以下简称《意……，要从专业学科本位向职业坚持以能力为本位，优化教学与训练环节，强化职业能力培机专业改革首先要明确指导思想才能理清思路寻找到正确的实施性方案。1、关于计算机应用专业教学改革的指导思想能力和优化素质的专业建设指导思想，实施职业化教学改革模2、计算机应用专业教学改革的基本思路培养目标和能力要求，具体计算机职业培养方案设计为：学期的部分时间，主要开设素质课程为。该阶段结束后，应通过基本素质综合考试，这一阶段通过组织学生参加全国计算机等级考试、中国计算机水平考试、CEAC认证等具有社会影响力的计算机基础阶段的考试，为学生顺利进入下一阶段的学习建立学习自信心和打好一定的基础。学，在指导老师的带领下，再配合教学任务完成的前提下完成个项目，学生必须学会项目或方案的论证、招标、规划、设第四阶段：专业技能实习训练阶段。即校外综合实习阶段，该阶段主要是检验学生综合素质和专业能力的社会适应能力，占用第五、六两个个学期。根据第三个阶段的能力培养，学生可以到社会上实际锻炼以培养适应社会、适应职业需求的综合业务素质，学校可通过学生综合实习报告进行考核。通过以上四个阶段的培养，学生就具备了一定的基础知识，职业能力也得到了普遍的提高，在完成学业的同时使学生获得了一定的技术特长。3、计算机应用专业教学改革的架构设想传统课程理论过分强调知识的系统性（面面俱到，逻辑性（由低级到高级、由原理到应用）和稳定性（战性的知识，课程相对更新缓慢。计算机是一门发展奇快的技不改课程就遭淘汰。我们正处在课程设置跟不上行业发展的脱节时期”，我国大学课程设置偏重“学术理论型课程”的倾向无形加强素质就是要着眼于学生的可持续发展CIPhotoshopCorelDraw3DSMaxAfterEffectsDreamweaver等计算机灵活模块机行业的发展看，一个普通人是不可能掌握计算机的全部技术计算机应用技术模块：包含外事英语、文字录入、word（或wpsExcelPowerPoint用工具软件学习、打印机复印机维护等课程。计算机艺术设计模块：包含素描、色彩、平面结构、PhotoshopCorelDrawFreehand3DsMaxDirector、数码影像处理与应用等课程。CC++VC++VBHTMLXML等课程软件技术和包含数字逻辑电路、低频电子线路、单片机、自动控制、Protel99应用等课程的硬件技术。LinuxWeb程序开发、网站规划与维护等电子商务课程。SQLAccessServer、OracleJbuilder等课程。课程及其测试技术课程。（包含文化课和专业修养课和职业修养课程（专业理论课（活模块技能实践课程”等三部分组成。强化实践：这里的实践是指综合了计算机专业知识和西而已，主要体现在校内与社会实践活动中。注重整合：质的模块，学习与实践的整合（即On-jobTraining）教学模式：从应用中学习，应该是中职学生学习模式（或仿真应用4、中职计算机应用技术专业课程体系设计位能力为基础转变，从学科型教育向技术应用型教育转变。中职教育是以培养技术应用型专门人才为根本任务，因此，就业市场分析就业市场分析职业岗位能力分析职业技能教学分析文化知识职业技能教学分析文化知识技术水平专业技能实践能力专业方案、教学计划课程说明、教材选用教学设施、实训场地教学安排、教学实施改调整教学信息收集与反馈教学信息收集与反馈计算机应用技术专业课程体系设计的模型框图（图一）的基本原则课程设置决策的联合性原则中职课程开发与决策的关键是必须满足劳动力市场对人才和建议，来制定中职计算机专业教学体系。课程目标综合化与具体化原则课程理论以够用为度的原则课程以理论为度就是不追求专业理论知识的完整性和系统课程设置的灵活性原则为培养目标服务的专业设置、课程开发、教材选用与编写等各个环节都会处于动态之中。课程不只是特定知识体系的载体，而且是一个发展的过程，对于计算机专业尤其是这样，课程的组织不再以学科为中心，而是以应用为主向适用、实用方向发展，课程内容也不再是完全确定、一成不变的，而是不断地根据客观需要和新的知识、技术成果以及职业岗位要求予以调整修正。同时，课程内容要突出一个“新”字，要根据计算机应用技术的发展，及时调整、补充和更新课程内容。课程结构力求模块化的原则形图像制作、动态网页制作、网络数据库、校园局域网，CAD按照以上基本原则在制订专业课程教学方案时应处理好以下几个问题要针对职业教育对象的特点，构建素质课和专业课与要考虑实现当前专业教育目标与未来社会对专业人才中职毕业生仅有一项或几项计算机专业技能远不能适应社会发要科学的构建课程模块。在进行课程设置时，必须依要安排相对独立的实践教学课程。实践性教学是中等要充分关注学生实践能力的培养、一般基本技能训练、技术应用能力训练和综合技能训练，中职计算机应用技术专业可采用“5+1”甚至是“4+2”的学期教学模式，将实践能力的培养贯穿于整个教学过程之中，为适应社会对就业人员职业资格准入的要求，积极开展和推行“双证制”与“多证制”教学。要科学的组织课程教学。围绕课程目标进行教材建设使教学考核真正成为检验课程教学效果和检验学生能力形成与素质提高与否的有效手段。四、基于职业方向的中等职业教育计算机专业框架研究我们首先以计算机及应用专业总框架为对象进行以下初步研究：（一）培养目标1、修业年限：2+1年。2、学生对象：初中毕业学生或同等学力青年。3、培养目标：通过系统培养使学生成为满足我国社会主义（二）职业取向计算机专业毕业生按照不同的专业模块分别可以从事计算品的生产、销售以及售后服务人员。（三）教学平台中职计算机专业教学结合专业特点，主要以教育部NIT息产业部OSTA为职业技能培养的辅（四）职业能力1、计算机使用能力熟练掌握和使用计算机是中职计算机专业学生所具备的一2、应用发展能力应用计算机达成任务目标和解决实际问题是按照专业应用、3、工作创新能力完成任务的方案与途径。（五）技术能力中等职业计算机专业学生的技术能力是与学生学习的计算（六）中等职业计算机专业方向与职业方向按照市场需求状况我们将中等职业学校计算机专业划分为本架构如图二所示：计算机专业专业方向计计计计算机专业专业方向计计计计计计算算算算算算机机机机机机及网信游艺发应络息戏术展用技管开设技术理发计术职业方向算公络络业据修算修算算算算机自工管信管机机机机机中等职业计算机专业方向与职业方向图示（图二）计办 修网 修网企 修数计办 修网 修网企 修数计计 修计计计外设维修动化程与维护理与应用息化理与维护网络游戏平面设计三维设计软件技术硬件技术五、中等职业计算机及应用专业（业方向）学生培养框架维修职业方向为例进行一下研究：1、学生培养规格（外设与维修职业方向具体在于发展学生以下主要能力：（一）素质要求⑴良好的身体素质能吃苦耐劳；⑵基本的文化素养和发展能力；⑶良好的道德品质和行为习惯；⑷借助字典阅读一般的专业英文技术资料；⑸良好的沟通能力及团队合作意识；有一定的求知欲和自学能力；⑺具有较强的语言表达能力，善于交流；⑻具有自觉获取新知识、新技术的能力；⑼良好的职业道德和敬业精神。（二）专业能力要求⑴具有较强的检测和选用常用电子元器件及集成电路能力；⑵具有较强的检测与诊断计算机及外设故障能力；⑶具有一定的使用和维护常见电子仪器、仪表的能力；⑷具有较强的微机组装与调试能力；⑸具有一定的计算机及外设的故障诊断与处理能力；⑹具有一定的主板、外存储器、显示器、打印机及笔记本的维修能力；⑺具有一定网络基本维护和小型局域网组网与维护能力；⑻具有较强的使用与维护计算机能力；⑼具有利用网络收集专业资料的能力。（三）知识技能要求⑴具有高素质劳动者必备的数学、外语及其它科技文化知识；⑵熟练掌握检测和选用常用电子元器件及集成电路的相关知识；⑶掌握计算机及外设维护与维修的基本知识；⑷掌握使用和维护常见电子仪器、仪表的知识；⑸掌握微机主要部件及扩充部件知识；⑹掌握微机检测的知识；⑺掌握主板、外存储器、显示器、打印机及笔记本的维修相关知识；⑻熟练掌握计算机常用软件的安装、使用知识；Internet搜集专业资料的方法。2、中等职业计算机及应用专业（外设与维修职业方向）学组织框架针对专业与职业特点我们按照素质课程、理论课程和技能课18周（11周黄金周6框架如表一所示。（外设与维修职业方向（表一）备注：★：鉴定与认证教学课程，最好安排进行一体化教学；◎：职业技能实训与实习课程，按周集中安排实训；学时分配序号课序号课程名称总学第一学年第二学年第三学年时理论实践 第1学期第2学期第3学期第4学期第5学期（15周）（15周）（12周）（12周）第6学期1心理健康教育3030302数学9090903应用文写作3030304606060

学期教学进程安排备注5体育与健康5体育与健康606030306法律基础2424247公关礼仪2424248职业道德2424249创业与就业指导242424课程小计3663662403048481常用仪器仪表使用302010302计算机电学基础1201002060603简明微机接口技术60528604计算机原理结构基础90846905电子元器件与配件检测906030906计算机常用工具软件723636727市场营销与电子商务724824728数据库应用基础724032729计算机网络基础9660369610Internet应用与HTML72363672课程小计774536238903001442401计算机应用基础90306090★2 电工、电路集中实训练习3663036*◎3 +实训90603090★4计算机硬件维修+实训84483684★5计算机装配实训3663036*◎6计算机综合维修实训1445490144*◎7局域网组建与维护+实训1445490144*◎8岗位实践+市场调查研究※※课程小计624258366126126228144知识课程技能课程两学年课程课时合计

1764

1160

604

456

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422※：社会综合实习、实践教学。3、核心课程计算机及应用专业（外设与维修职业方向）核心课程（表二）

主要教学内容和教学要求通过该实践课程的学习，使学生掌握初等物理电学知识、电工电子知识、数字电路和模拟电路知识为学习计算机硬件打下基础。实训安排主要以中级电工技能鉴定结合进行。该课程主要使学生掌握计算机组成原理、数据结构知识、编程基础

96+3周实训

与说明课程整合原理结构基础

知识及其基本理论。主要以学习微机硬件基础知识和微机的组装技术，主要包括：12)

90课时课程整合计算机组 90课+1课程实训要使学生具有计算机软件的安装、硬件的组装及维护能力， 职业技装与维护 周装配实能够完成计算机及周边设备的采购、装配及使用。对计算机的故障能够 教学主及其实训 训进行初步诊断。练习主机系统、显示系统、存储系统、多媒体设备、输入输出设备、机箱电源及网络设备的日常维护和故障的分析与判断：学习计算机系统软件和常用软件的安装与维护；学会病毒防范与网络安全技术。配合完成计算机组装与维护技能鉴定。通过该实践课程的进行，使学生掌握常用的各种主板的元器件的组计算机综故障的设置与检测，通过学习能较熟练地处理主板方面的各种故障；使合维修实学生掌握常用的各种显示器和液晶显示器的组成、结构及工作原理，训 会进行故障的检测，通过学习能较熟练地处理显示器的各种常见故障使学生掌握市场主要品牌及型号的笔记本电脑的组成、结构，学会进行故障的检测，通过学习能较熟练地处理的各种常见故障。电工电子主要配合计算机电学基础课程以电子电工基本技能训练为主，结合

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综合性实践教学项目教学电路集中实训练习

学校温控模拟电路练习，使学生达到中级电工操作水平。

1周实训及其技能鉴定计算机应用基础

主要以Windows和Office的学习和应