高等教育学试卷(A、B卷)

一、 概念解释题（每小题4分，共20分）1、高等教育学:高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学.2、高等教育目的：是教育目的在高等教育阶段的具体落实,它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求.具体而言高等教育目的就是指按一定社会的要求把接受过完全中等教育的人教养成为一定社会所需要的高级专门人才.3、教育方针：是国家在一定的历史时期,根据社会发展的需要,通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标；它是教育界政策的总概括,是一切教育工作应遵循的基本指针；其内包括教育指导思想,教育目的和实现教育目的的基本途径.4、学位制度：学位制度即国家为保证学术的严肃性通过建立明确的衡量标准从而对相应学术程度的受教育者授予一定称号的制度（.一般包括3种：学士、硕士和博士.）5、高等学校的教学评价：高等学校教学评价有进与教学评估通用,教学评价是对教学水平、过程、方法等的意义、作用、目的的判断和推论,评价追求的是事物及属性要符合人的需要要期望,教学评价的本质是一种价值判断活动,但这种价值判断要以“事实”为依据,以评估为目的地.6、高等教育：高等教育是完全的中等教育基础上进行的,培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育.我国高等教育内涵解析：高等教育是建立在完全中等教育基础上的.高等教育是一种专业教育,即按专业类别培养费人才的活动高等教育是学术性与职业性教育有机结合的教育.7、高等教育培养目标：是社会对高等教育培养的人总的质量标准和规格要求.相结于教育目的来说,它是高等教育层次的特殊目标；而相对于各级各类高等学科来说,则是共同的总目标.高等教育培养目标的一般规定性具有：时代性、全面性、层次性.8专才教育：专才教育是指培养专门人才的教育。专才教育的目的是通过系统地讲授某一门学科的专门知识，培养掌握一定专业知识，同时具备一定专门技能的人才。9、教师专业化：是教师职业专业化的简称.：1）教师专业即包括学专业性,也包括教育专业性,国家对教师任职既有规定的学历标准,也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；2）国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施3）国家有对教师资格和教师教育结构的认定制度和管理制度.4）教师专业发展是一个持续不断过程,教师专业化也是一个发展的概念,既是一种状态,又是一个不断深化的过程.10、教学大纲:是以系统和连贯的形式,按章节条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件（.教学大纲一般由三个部分组成,即说明、本文和附录.它的意义在于是课程教学的指导性文件和指导学生自学和培养学生能力的纲要.）二、辨析题（判断正误，并说明理由。每小题5分，共20分）1、高校的课堂教学包括备课、上课两个环节。答:此说不完整,从大的课堂教学活动来看，课堂教学的基本环节包括备课、上课及课后总结等。备课是课堂教学各环节中的准备环节，上课则是课堂教学各环节的中心环节，课后总结则是课堂教学各个环节中的回顾归纳环节。备课包括三种类型：学期备课、单元备课与课时备课。类型不同，备课的内容与备课结果也不同。学期备课的内容主要包括：（1）学生基本情况的简要分析，本学年或本学期总的教学任务和要求，以及教学指导思想、教学改革措施；（2）教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的安排；（3）教学参考书和教具准备。学期备课的结果形式是教学进度表（教学日历）。单元备课的内容主要包括：（1）课题名称、目的及课题重点；（2）课时划分以及备课时要着重解决的问题；（3）备课时的教学形式和教学方法的设计以及必要的教具等。单元备课的结果形式是单元备课计划。课时备课的主要内容包括：（1）明确课程的主题和课程的教学任务；（2）教学进度；（3）设计具体的教学环节与步骤；（4）板书设计与教具准备。课时准备的结果形式是教案。2、高校的社会职能包括培养专门人才、发展科学、国际合作。答:此方法不完整,高等学校的社会职能,就是高等学校应该或可以在社会发展中发挥什么样的作用,它是高等教育社会功能的具体体现.人们常用“培养人才、发展科学，为社会服务”的三大职能来概括高等学校的职能。（1）培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能，无论高校如何发展，这一职能永远不会消失。（2）发挥科学的职能体现在大学的科学研究活动中。科研活动既是培养科海陆空人才不可缺少的途径，也是科技、经济发展的客观要求。（3）高校直接服务社会也是高校自身发展的需要。通过广泛的社会服务，有肋于充分了解社会对人才和科技的需求，以便针对社会需求培养人才和确定科研方向。3高校学科设置的依据和专业划分的依据是相同的。答：此说法错误，高校学科设置的影响因素有：学科自身的发展，这包括学科发展的成熟水平和学科发展的潜力。2.学科发展的布局和特色.学科布局是指学科在某区域或各高校的分布状况，特色是指学科的优长之处（3）经济社会发展需求。高等教育是社会的一个子系统，它所以存在和发展的根据就是能不断满足社会的需求、促进社会的发展。专业划分应遵循以下原则：：（1）以学科为基础的原则。（2）职业适应性原则。（3）独特性原则。（4）层次性原则4高校教师备课的主要依据是教材。答：此说法不完整。备课的基本依据是教学大纲和教材。备果除认真研究教学大纲和教材外，还要了解学生情况、熟悉教学环境和教学条件、设计教学方法、拟订课时教学内容及具体进度安排、写好教案。备课可以是教师个人单独进行也可以集体进行。集体备课对于统一进度、统一内容，解决难题疑点问题，相互启发和交流教学经验都有重要作用。5高校教师的任务是教书育人。错，高校教师的任务是教书育人，科学研究和服务社会三、简答题（每小题6分，共30分）1、 高等教育的个体功能包括哪些？答：⑴高等教育的个体功能是高等教育对个人所起的作用,也就是高等教育要促进个人的身心发展,它也是高等教育的功能体系中最基础的功能,可分为促进个人掌握知识和发展能力（学习能力、研究能力、实践能力）的功能,促进个人提高文明素养的功能,促进个人改变社会地位的功能.⑵高等教育的社会功能是高等教育对社会所起的作用,也就是高等教育要促进社会的政治、经济、科技文化等方面的发展.2、 高校教师的个体素质要求有哪些？答:1．政治方向坚定,道德高尚.不论遇到什么困难,高校教师都应站在教育的第一线,全面贯彻党的教育方针,为办好高等教育贡献力量.2．扎实的知识和广博的文化修养.高校教师既要学有所长,又要广泛涉猎；既要精通一门学科,又要学习研究相邻学科与相关的边缘学科的知识,做到基础知识“扎实”,专业面“宽广”；3．懂得教育教学,掌握教育教学规律.高校教师只有懂得教育科学,掌握教育规律,并把它们到工作中去,把教育教学工作建立在客观规律的基础上,才能使自己的教学工作收到事半功倍的效果,提高教学质量,把自己锻炼成为善于育人和育才的教育者.4．一定的科研和创新能力.高校教师科学研究的基本任务要求其应具备一定的科研能力和创新能力.3、 高校教学包括哪几个基本环节？答:课前课中和课后.备课,教师为教学做的准备工作也是教师的自我学习与教学研究的环节是有效的课堂教学的基本保障.备课就是备教材、备学生、备方法.备教材、钻研教学大纲和教材弄清教学目的和具体要求,了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点难点.注意广泛阅读积累有关材料了解大学所选专业等动项.备学生：教师通过各种途径去了解学生、了解他们原有的知识基础、知识结构,理解能力和接受能力、兴趣爱好、社会特征,了解他们的个别差异和个性特点.备方法：在了解学生的前提下,需求最适宜的教学方法,写出具体的教案.上课（课中）：评价上好课的标准：目的明确、内容正确、方法得当、表述清晰和气氛活跃考核与评价（课后）：实习实践和毕业论文都是课外（后）活动,毕业论文（设计）是高校教学的最后一个重要环节,是对学生整个大学阶段学习效果的一次总考核.4、高校课程建设的基本内容有哪些？答：（1）师资队伍建设：师资队伍建设包括个体和群体两个方面。（2）教学内容建设：教学内容要具有先进性、科学性、时代性，及时反映本学科领域的最新成果，又要具有针对性、协调性，适合教学对象和专业层次的要求，（3）教学资源建设：教学资源建设包括基础建设和推进共享两个层次。（4）教材建设：教材建设包括教材编写、选择、使用三个环节。（5）设备、设施和实验建设：微机网络建设、图书资料建设、模拟实验室建设及摄影、绘画、音乐、戏剧等教学设施建设；“实验建设”主要是实习基地建设、教育教学基础建设等。（6）体制机制建设：学校要建立健全相应的人事管理制度和劳动分配制度；5、制订高校教学原则的依据有哪些？答:：1.必须依据教学过程的规律2.教与学的相互促进和相互制约关系决定了教学工作的任何要求必须与高等学校的任务相联系,必须符合高等学校的教学特点.大学教学原则：1.科学性与思想性相统一的原则2.传授知识与培养能力统一的原则3.教师主导师作用与学生主动相结合的原则4.面向主体与因材施教相结合的原则5.理论与实践相结合的原则.6、 高校教学的基本任务有哪些？答:1.促进学生的知识积累和知识结构的优化2.促进学生能力的发展3.培养学生正确的世界观、社会主义道德和良好的个性质量.教学在高等学校中的地位和作用：教学是高等学校的中心工作,是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径.7、 高校教师的群体素质要求有哪些？答：高校教师的群体素质要求取决于教师的个体素质，以取决于教师队伍的结构。整体素质要求就是要求教师队伍的结构合理。高校教师结构主要包括职称结构、学历结构、年龄结构、专业结构和学缘结构。总之，依据高校教师劳动的特点、任务，对高校教师个体和整体提出素质要求，也是教师个体提高和整体建设的目标和方向。8、 高等学校教师教学水平评价包括哪些内容？答：高等学校教学评价有进与教学评估通用,教学评价是对教学水平、过程、方法等的意义、作用、目的的判断和推论,评价追求的是事物及属性要符合人的需要要期望,教学评价的本质是一种价值判断活动,但这种价值判断要以“事实”为依据，以评估为目的地.9、 高校专业内涵建设包括哪些方面？答：专业建设主要是指专业内涵建设.广义的专业建设也包括专业设置和专业结构的调整.专业内涵建设包括以下内容：1专业培养目标建设.通过调研,使专业培养目标符合学科发展趋势,符合经济社会发展需要,符合人才成长规律2专业课程体系、内容、方法建设.围绕培养目标调整优化课程体系,充实更新课程内容,改进课程教学方法.3专业教师队伍建设.优化教师队伍结构,提高教师素质,强化专业团队.4专业设施建设.要加大投入力度,改善专业办学条件,优化教育教学环境.5．专业管理制度的建设.建立健全管理制度,提高管理者的基本素质和管理技能,提高管理效率和质量.10高校教师教学研究的主要内容有哪些？答：高校教师从事教学研究主要包括两个方面：1，研究教学内容。教学内容更新和综合化是当前教学领域值得研究的课题。科技的迅速发展带动了新理论，新方法，新工艺，新思想层出不穷。我们要根据培养目标的要求在给定的时间里将最基本的理论，方法，技能传授给学生，让学生真正学到手。2，研究教学方法。广大教师在研究教学方法是做了很多尝试，但是还只停留在探索阶段，参加的教师也不多，研究的问题不深入，迫切需要广大的青年教师加入到研究队伍中，有力的推动教学方法研究的开展。四、论述题（每小题10分，共30分）1、结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量。答：教学过程的特点：（一）学生学习的独立性、自主性和创造性逐步增强（二）高等学校教学过程的探索性逐步增强（三）高等学校教学过程与生产劳动、社会生活的联系逐步增加，具有很强的过渡性（四）高等学校教学过程与学科发展、职业要求紧密结合，体现了很强的专业性1高等学校开展科学研究的特点有哪些？答：（一） 齐全的学科门类为重大的综合性课题研究以及新学科和边缘学科的发展提供了条件（二） 高校人才集中、机构灵活，投资少，见效快（三）高校科研最显著的特点就是教学与科研的紧密结合（四）丰富的信息资源和发达的信息系统，使高校能快速掌握和集中各类有关科技发展动向和经济建设中科技需求方面的信息（五）合理的高校科研布局，为地区经济社会发展提供了便利的条件2、 谈谈如何正确理解和构建高校的师生关系。答：（1）在社会学意义的高校师生关系中,学生不再是被动的角色,主体性主动性明显增强（2）在心理学、论理学意义上的高校师生关系,学生的独立意识增强,在知识活动中希望进行平等家谱流,并建立融洽的情感关系.建立良好师生关系的的途径：（1）良好的师生关系的建立和和发展是在教育过程中实现的,有赖于教师和学生的共同努力（2）加强师生间接理解和沟通（3）教师应重新审自己权威,以学识、品行和爱能来影响学生（4）要树立正确的学生观,尊重学生人格,宽容学生的不同观点师生交往要以平等为基础,加强理解沟通和交往，重新审视教师的权威,树立正确的学生观.3、 谈谈如何正确理解和贯彻知识传授与能力培养相统一的教学原则。答:教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教学目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。教学原则作为教学规律的反映，具有客观性，违背了教学规律，教学原则就不能有效的指导教学活动。知识是人们后天获得的对客观事物的认识。能力是个体完成活动时表现出的个性心理特征，能力和知识是两个不同的概念，然而知识的积累与能力的发展存在密切的关系。我们也可以从完成任务性质的不同，把能力划分为学习能力和工作能力两类。并且可以进一步把学习能力划分为:模仿能力、理解能力、作业能力和实习操作能力等。也可以进一步把工作能力划分为命题能力社会调查能力和语言、文字表达能力等。但从心理活动特征的不同，学习能力和工作能力,往往是交揉在一起的。能力是在一定知识融会贯通的基础上形成的，丰富的知识为开展创造性思维提供必要的条件。但知识和能力并不成简单的正比，其主要原因在于掌握知识和发展能力存在不同的规律。学生的个别差异是客观存在的，现在学校过分强调知识传授，而很难培养出新颖的和非共性的知识人才有注重培养学生的个性创新精神，才能培养出大批特点鲜明的人，因此，现在教育更应该贯彻知识传授和能力培养相统一的原则。教师不仅要传授知识，还要传授学习研究解决问题的科学思维方法。让学生从知识的被动接受者变为主动参与和积极探索者，从依靠教师“教会”变为引导学生“学会”，就必须让学生去做。教师照本宣科不恩能够启发学生思考问题，更不容易激发学生学习积极性，只会造成学生依赖老师的知识传授，而变得没有创造性。在教学中挖掘课程的智力因素，创设问题情境，启发和引导学生自己动脑筋思考，还要多提供动手操作的机会。“授人以鱼不如授人以渔”则使学生受益终身。知识传授与能力培养是相辅相成的，互相促进的。为此，在教学过程中要让学生充分认识到能力的重要性，更要与知识的传授紧密的结合，充分贯彻知识传授和能力培养相统一的原则。4、 你认为高校教师应如何处理好教学与科研的关系。答:高等学校的教学是指在特定的社会环境中，高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，以设定的教学内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能，发展智力和体魄，树立科学世界观，培养高尚道德情操，形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。高等学校教学与科研客观上存在着深刻的内在联系，从培养人才意义上说是基础与提高的关系。高等学校一方面通过教学为科技事业培养大批高层次的创造性人才，提供最主要人才资源，而且培养这类人才的过程为开展科研工作提供了良好环境，既可利用高年级本科生、研究生这支自然流动更新的有生力量，又有助于活跃科研人员学术思维，将成果系统化并得以广泛扩散与传播。另一方面，高等学校教学有赖于科研支持，科学研究以探索自然和人类社会获得的新知识、新技术，不断丰富革新教学内容和手段成为教学进步最重要的驱动力。教学与科研相互依赖，相互促进，相辅相成，共同发展，两者综合是优化资源配置和发展教育与科技的最佳选择。人才、资源和设备既用于科研，又服务教学，可获得既出成果又出人才的双重效应，有利于提高综合效益。而且不同类型人才与不同年龄段的人员，在教学、科研结合体内不同岗位间适当交流，有利于人才合理流动和充分利用。5、选择一个主题，谈谈学习高等教育学的体会。答:通过学习高等教育学，我知道了自己以后在教学中要注意的问题，明白了一个教师应该具备什么怎样的素质和修养，要呈现一堂精彩的课应该怎样去准备。对于高等教育有了更清晰的认识。作为一个高等学校的教师在教学中更应该是一个引导者、促进者，一个组织者、调节者，一个反思者、创造者。要在教学中培养学生的自主发展意识，积极的参与到教学过程中来。也明白了如何和学生建立良好的师生关系。我一直在思考怎样教学，怎样才能让我的学生能够愉快的学习，主动的学习，能把学到的知识应用到以后的工作中去。我认为，教育学的知识和原理不能单纯作为知识内容在课堂上进行简单的教和学，更重要的是作为教师教育专业的基础课程，要放到教学实践中去灵活应用。如何能够使学生更好地学习知识、掌握知识，应用知识，教师在课堂教学过程中，应该关注三个基本的问题，既教育经验与教育理论相统一的问题，批判反思与建构个人教育知识体系的问题以及通过学习教育知识获得乐趣与实现主体解放的问题。要对自己有一个准确的定位。改变灌输式课堂教学模式。要让学生在课堂学习过程中找回自信与尊严，这才是真正培育学生教育智慧和形成个人教育知识的前提。在教学的过程中注重反思。如教学中引起师生共振效应的做法。课堂上一些精彩的师生对答、学生争论；教学思想方法和教学原则运用的体会；教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。反思教学失误之处。反思学生的思想和见解。反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有创新性的。可能有的问题一时难以解答，教师就应及时记录下来这些问题，并及时反思，以便在今后的教学中对症下药。这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能促进自身教科研水平的提高。同时，还关注了学生，充分发挥学生的教学主体作用和体现了教学民主意识。还有对于学生的教学建议也应该做必要的记录和反思。一、 概念解释题1、 高等教育学2、 高等教育目的3、 教育方针4、 学位制度5、 高等学校的教学评价6、 高等教育：7、 高等教育培养目标8专才教育9、 教师专业化10、 教学大纲二、 辨析题1、 高校的课堂教学包