第1课沁园春·长沙

会计学1第1课沁园春·长沙课前积累聚沙成塔第1页/共19页卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。第2页/共19页词词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春·长沙》。

不同词牌所规定的词调和词体都有一定的字数、句数和格律的限制。按字数分为小令（58字以内）、中调（59～90字）和长调（91字以上）。按段的多少分为单调、双调，三叠、四叠等。第3页/共19页课中识记掌握基础第4页/共19页qìnjúgěliáokuòzhēngróngqiúèxiáng重点字音第5页/共19页词语解释峥嵘：这里是不平凡、不寻常的意思。书生意气，挥斥方遒：同学们意气奔放，正强劲有力。挥斥，奔放。遒，强劲有力。指点江山，激扬文字：评论国家大事，写出激浊扬清的文字。指点，这里是评论的意思。江山，指国家。激扬，激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的。第6页/共19页词语辨析意气：①意志和气概，如意气风发。②志趣和性格，如意气相投。③由于主观和偏激产生的情绪，如意气用事。多指主观上刻意表现出来的“义气”。义气：①由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益气概。②有这种气概或感情。动词，指思想、表情等显露出来。例句：我们青少年正值意气风发的年龄，如果为了一点的兄弟义气，可能会葬送了我们的一生。第7页/共19页第8页/共19页深入文本解难释疑第9页/共19页1.作者在该篇词中主要写了什么内容？【答案】作者在上阕主要写生机勃勃的深秋景物，下阕主要写对往昔生活的回忆，概括了“同学少年”的雄姿英发的战斗风貌和豪迈的英雄气概。

第10页/共19页2.作者在词中向我们展示了一个青年革命者的豪迈情怀，请根据全词说一下作者是怎样表现自我形象的？【答案】词的上阕，诗人自我形象主要是通过几个动词来表现的。“独立”，让我们看到了诗人高大鲜明的形象。“看”字领起所写的景物，正表现了诗人高瞻远瞩的政治眼光，一“怅”一“问”，一个勇于以天下为己任、具有非凡气魄的革命者的形象便跃然纸上。词的下阕，以一“忆”字总起，点明下阕都是“忆往昔”的内容，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，正表现了诗人早年的革命气魄和精神。诗人的自我形象在写景、叙事中得到了极为充分的表现，展示了一代革命家敢于斗争的英雄气概，具有深刻的艺术感染力。第11页/共19页

3.怎样体会词的上阕中所描绘的意象？【答案】作者独立橘子洲头，看到眼前壮丽的秋景，心中涌起澎湃之情。而这种“情”，又从对眼前的实景的描摹渲染出来。

远望火红的枫树林，近看碧绿澄清的船只行驶湘江，仰望搏击长空的雄鹰，俯视畅游水中的鱼儿，构成了一幅人间万物生机勃勃的图画，从而衬托了作者欲展宏图，以天下为己任的革命家的豪情。４、怎样理解下阕中“忆”字的总领意义？【答案】下阕的“忆”字与上阕的“看”字相对应。下阕由上阕的实写转入虚写，诗人在壮丽的秋景面前不仅有着现实的联想，还有着美好的回忆，那回忆可以概括为“峥嵘岁月稠”，即有许多不平常的日子。第12页/共19页高考链接知识归纳第13页/共19页阅读下面这首诗，然后回答问题（2012年·四川卷）

子规[元]曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所有。⑴本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。第14页/共19页【解析】本题考查鉴赏古诗词的语言、形象和思想情感的能力，能力层级为D级。分析情感主旨类意象题目，要先分析表面意思，再分析深层含义，最后指出表达的情感。【答案】本诗主要表达了思乡难归的情感，如子规啼声凄切，令“贪夫”“远客”无不惆怅，“断肠”，足见思乡心切，归家不易；贪夫、远客表达了思乡难归之情；楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，表达了思乡难归之情。第15页/共19页模式小结提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：意象＋意象特点＋情感①考生应抓住诗中的主要景物，②概括景物所营造的氛围特点。③分析作者的思想感情。第16页/共19页课堂小结仰视：鹰——击竞争之烈上阕：湘江秋景图远望：万山——红遍数量之多层林——尽染色彩之浓近看：漫江——碧透类别之起百舸——争流动作之劲俯视：鱼——翔不同角度