【热门】小学语文教案模板锦集9篇

34/34【热门】小学语文教案模板锦集9篇【热门】小学语文教案模板锦集9篇作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案9篇，欢送阅读，希望大家能够喜欢。小学语文教案篇1教材简析《一群光头男孩》是本单元的首篇精读课文。这是一个真实而又感人的故事，讲述了一群男孩儿为了使得脑瘤的布莱恩不成为学校里唯一的光头男孩儿，纷纷剪去了自己的头发，表达了同学间真挚的情感，让我们看清了美与丑的真正内涵。设计理念从课题入手，引导学生整体感知全文。从课文的语言文字出发，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，循序渐进地加深学生对课文内容的理解和升华，使语言文字的听、说、读、写训练有文可依，切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的开展。教学目标1.体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识本课“印、镇、恩〞等9个生字，学会偏旁“身〞和“亠〞，会写“药、治、漂〞等12个生字。教学重、难点1.体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美。2.能正确、流利、有感情地朗读全文。教学时间2课时。教学过程第1课时一、创设情景，质疑导入1.比拟图片，引出课题。(1)出示两幅图片：“一个光头男孩儿〞和“一群光头男孩儿〞。两幅图有什么相同的地方，有什么不同的地方?预设：①第1幅只有一个光头，第2幅有许多个光头。②第2幅有一群光头。③光头都很吓人。④头都很丑陋。根据学生答复板书：一群、一个、丑。(2)理解“一群〞的意思并运用这个数量词说话。(3)教师板书课题，学生书空课题。强调“头〞和“孩〞的最后一笔是“、〞。2.齐读课题，引发质疑。(1)齐读课题，强调并练习“孩儿〞的儿化音读法。(2)读了课题后你最想知道什么?预设：①一个光头已经很丑，为什么会出现一群光头?②他们为什么要变成光头?③他们是怎样变成光头的?他们为什么会变成光头男孩儿?正是本文的主要内容，让我们通过读文来了解。(课堂教学从整体入手，提炼出最能反映文本主线的两幅极富视觉震撼的图片，激发学生在自觉观察和比拟中快速进入积极的学习状态。)二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，读准字音，不加字不漏字。不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2.用自己喜欢的方式再读课文，读通句子，标出自然段。3.边读边想：布莱恩和同学们为什么会变成光头男孩儿?预设：①布莱恩生病了，做了化疗，头发是掉光的。②为了不想让布莱恩成为学校里唯一的光头男孩儿，同学们就剃光了头陪他。③同学们怕布莱恩难过就让父母帮自己剃了光头。④同学们想让布莱恩回学校上学不感到自卑，所以都剃了光头。把布莱恩和同学们为什么会变成光头男孩儿的原因完整地说出来，这就是文章的主要内容了。根据学生答复锁定关键动词“掉〞“剃〞并板书。(通过3次有梯度的读文，引领学生在读正确，读流利的根底上整理出文章的主要内容，为实现有感情朗读夯实根底，为更好的感悟文本作好铺垫。)三、细致研读，深化认知(一)体会布莱恩的难过。1.自由读第1自然段。出示并指导朗读：“由于进行药物化疗，他漂亮的金发全部掉光了。〞读的时候要强调哪个词?读出布莱恩金发的“漂亮〞。看到这么多漂亮的金发你的心情怎样呢?(预设：快乐、愉快、喜悦、兴奋……)2.当布莱恩美丽的金发全部掉光，曾经的快乐、愉悦还会有吗?当布莱恩顶着一个丑陋的光头，他能承受得了吗?他的心情已经糟糕到什么程度，看第2自然段，把你找到的词句读一读?生：布莱恩难过极了。生：布莱恩特别自卑，他不愿意去上学。生：布莱恩厌恶自己的光头，连最好的朋友也不愿意见。你能“难过〞地读一读第2自然段吗?(1)自由练习读。(2)指名读。对在关键词上放重音的学生，语气较沉重的学生，语速放慢的学生给予表扬，做到读中指导，以评促读，使朗读在于有层次，到达预期的朗读效果。(3)竞赛读，比比谁是最难过的布莱恩。(4)教师机动读：学生朗读效果不佳时教师可范读，群情振奋时教师可参与到赛读中。(因为学生生活中几乎没有时机接触这样的病人，所以要想使学生理解布莱恩的内心世界，必须以读为主，读中感悟，读中理解。为了读出实效，用漂亮的金发掉光后变成丑陋的光头形成强烈的心里落差，使学生产生难过的心理体验，此时抓住时机进行角色扮演，让学生以布莱恩的身份，在不同形式的朗读训练中，在相机的评价指导中，渗透朗读技巧，不断提升个性化的理解，真正实现读有所感，以读促讲。)(二)体会同学们的关爱。1.你能“着急〞地读一读吗?出示：“同学们都很着急〞。2.同学们不光是干着急，而是用实际行动来帮助布莱恩。同学们都做了什么?同学们把自己变丑的目的是什么?请你读一读3、4自然段。生：同学们都剃了光头。生：同学们把自己变丑的目的是让布莱恩不再是学校里唯一的光头男孩儿。3.想象说。(1)布莱恩不再是学校里唯一的光头男孩儿，布莱恩就不会，就会。预设：①布莱恩就不会不愿意上学，就会主动上学。②布莱恩就不会整天躲在家里，就会出来玩。③布莱恩就不会连最好的朋友也不见，就会欢送好朋友来家里做客。(2)正因为同学们从心里替布莱恩着想，所以当学校里多一个光头男孩儿，又多了一个光头男孩儿时，同学们会说。预设：①我也要剃光头发，跟布莱恩作伴儿。②我也要剃光头发，让布莱恩不再孤独。③我也要剃光头发，让布莱恩知道我没有嫌弃他。④我也要剃光头发，让布莱恩知道我对他还像从前一样。正因为有这么多充满爱心的同学让布莱恩知道：他们依然爱着布莱恩，他们期待布莱恩回到他们中间……因此让我们冲动而坚决的读(出示并齐读)“第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。〞(3)如果这样的事就发生在你们身边，你会想出别的方法使布莱恩快乐起来，恢复自信吗?(充分挖掘语言文字背后的因素，在合理想象的同时，进行语言文字训练，即凸显了语文的工具性也升华了语文的人文性，在二者和谐统一的进程中，更好地提高学生运用语言文字的能力，促进学生的良性开展。)(三)体会布莱恩和同学们的快乐与冲动。1.大家都发自内心的用实际行动关爱着布莱恩，此时的布莱恩还难过吗?自由读第5自然段。2.带着快乐的语气读一读。3.当布莱恩透过窗户看到一群光头男孩儿喊着他的名字时，他会冲动地说什么?预设：①谢谢你们!我爱你们!②我再也不会把自己关起来了!③我以后要天天跟你们在一起!……让我们带着这份无比的冲动，快乐地齐读这一段。4.现在你还还觉得这群光头男孩儿丑吗?(板书：美)丑的可以变成美的，难过的可以变成快乐的，到底是什么东西有这么神奇的力量呢?(板书：爱)5.让我们怀揣一颗爱心，在《爱的奉献》中再次体会这份冲动，这份快乐。教师和学生配乐齐读最后一个自然段。(通过由表及里，循序渐进的朗读指导，使学生不断增强对语言文字的感悟能力，不断提升自我鉴赏的能力，在层次清楚的朗读中，在一次比一次更强烈的听觉冲击下，心灵受到震撼，情感得到升华。)四、拓展延伸，读写结合发挥想象，写写布莱恩和同学们在今后的日子里会发生什么感人的事儿。第2课时一、考察会认字1.把生字做成心形卡片，开心火车读并扩词。2.同学互读互评。3.指名读，读得完全正确全班跟读。4.评价：获得爱心超过20颗的同学，评为一级识字大王。(考虑到识字的趣味性，将每个会认的字都放在一颗红色心形的背景中，设计争夺爱心的游戏情景既结合了本课的实际，又能激发学生识字的积极性。以读句收尾，目的是回归到语言环境中，让识字与具体的语言环境相结合。)二、学习新偏旁部首，指导写字1.方法。一看：引导学生观察字形，说说写字时应该注意什么。二写：先跟老师一起书空，再自己练写3遍。三回忆：写完后，整体确认自己的笔画和结构书写是否正确。2.重点指导“躲、亮、丑〞的书写。筛选典型字、易错字重点指导，学习偏旁“身〞“亠〞。“躲〞：左右结构。“身〞作为偏旁时，最后一笔撇不出头。左边写的要比右边窄一些。“朵〞上的“几〞没有钩。“亮〞：上下结构。第1笔的“点〞要在竖中线上起笔，口下面的秃宝盖要写得稍宽。“丑〞：要注意笔顺，第2笔是竖。(目的是使学生在书写过程中掌握好的学习方法，养成好的学习习惯。)三、实践活动《一群光头男孩儿》是发生在美国的一个真实的故事，我们在课后搜集相关的资料，了解更多感人的故事，让爱继续传递，让心更加温暖……板书设计17一群光头男孩儿掉光一个—→剃光一群难过—→快乐丑—→美小学语文教案篇2一、设计理念：1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，不外表，不唯一〞的道理。2、通过对教材的延伸拓展，表达创造性地使用教材。3、通过“导入激趣〞、“人机互动〞等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。二、教学目标：1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到看问题“要全面，不外表，不唯一〞的道理。2、在互动交际中，培养学生的表达能力。3、能有感情地朗读课文。三、教学过程：〔一〕课件导入，激发兴趣。1．今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事？〔课件1〕画外音：凤凰：我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀？鸟1：我推荐猫头鹰当劳动模范。鸟2：对，我也同意。鸟3:为什么推荐猫头鹰呢？鸟1:因为他是田园卫士，捕鼠能手，所以应该当劳动模范。鸟合：对，我们都推荐猫头鹰当劳动模范。凤凰：嗯，虽然大家都推荐了猫头鹰，但是为了公平、公正，我要派乌鸦和麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动模范吗？2．猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？老师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。a出示题目，学生选择〔课件2〕猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？①当然能当②就它能当③调查后评④不能当b明示选择结果c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。(二)初读课文，读准字音。请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。(三)指名读文，感知内容。1．学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们认真听①听一听他们是不是把字音读准确了。②想一想，这个故事主要写了谁？2．〔课件3〕学生读书，按自然段出示课文原文，发现问题纠正读音，请读错的同学再读一遍。3.理解“耻笑〞的含义①．刚刚读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解一下。②〔课件4〕出示课件，“耻笑〞中的“笑〞在文中指什么？下面哪个意思更准确？如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。〔1〕“笑〞指声音和表情。〔2〕“笑〞指心里的想法。③学生选择④明示人数。⑤请学生谈理由。⑥再次选择〔课件5〕4．解决读书前的提问①〔课件6〕课文中主要写了谁？根据学生答复出示“凤凰猫头鹰乌鸦麻雀〞②这些词语你会读吗？让我们一起来读。推荐劳动模范调查③你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗？〔提示，要把这些词语都用上〕④故事的结果怎么样呢？你们想不想也参加这次调查，看看结果怎么样？〔四〕转换角色，学习课文。1．学生自选角色，变换角色。扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。2．师变换角色，发布命令。①乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好准备，一会儿向我汇报。②猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报，你满意吗？〔学生读书〕3．乌鸦汇报①请乌鸦汇报②出示句子。〔课件7〕这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？〔反问句〕③你说的这句话是什么意思？猫头鹰到底能不能当劳动模范？④那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿，猫头鹰不能当。⑤指名多读几遍。我听出来了，你不同意。4．麻雀汇报①请麻雀汇报。②我听出来了，你们也不同意。③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗？④哪只麻雀再出来汇报一遍。⑤我听明白了，你们也不同意。5．表示不满，再次发布命令。①我对你们的这次调查，可不太满意。请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么？你调查了吗？b你们的调查存在什么问题？板书(要全面)请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？b我说的话什么意思？c我不需要你们答复。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!板书(不外表)②乌鸦、麻雀，你们说怎么办？③我发布二号命令，“你们再去调查!〞(五)拓展延伸，进行交际。1．现场调查猫头鹰请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办？2．人机对话，调查邻居。(课件8)兼听那么明，偏听那么暗，我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。根据学生的问题点击课件，答复以下问题。3．观看实景录像(课件9，加解说词)“百闻不如一见〞“耳听为虚，眼见为实〞，你们说怎么办？〔观看猫头鹰夜晚捕食的录像〕4．最后判断，再次汇报。①我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗？②回应问题：对了，刚刚谁选择了“调查后评〞和我的想法相同，大王，我就是这个意思。③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报，(课件10)请你们用“猫头鹰〞和“劳动模范〞两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动模范。句号(。)感慨号(!)问号〔？〕a选择b练说c汇报5．通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。①你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。②乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰答复谁问得好，请你来颁发奖章。③凤凰提问，别的鸟能当吗？刚刚有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗？看来当劳动模范的人选不唯一。〔板书不唯一〕④请你们推荐其它鸟。(课件11)谁能〔干什么〕，怎么不能当劳动模范呢？6．评价大王①给大王提提意见②下次竞选大王四、板书设计：猫头鹰能当劳动模范吗要不不全表唯面面一【教学反思】参加全国“创新杯〞教学大赛，对我来说，无论是备课能力，还是上课能力，都是一个很好的锻炼时机。反思这节课，我有这样几点体会：1、更充分地认识到“语文是生活〞的含义。课堂教学是生活的缩影，是生活的一局部。越是来自生活的东西，越会得到学生认同，从而积极主动地进行参与。课文《猫头鹰能当劳动模范吗》这篇课文的内容就来自生活，我借助教材，让学生选择不同的角色来扮演，教师也和学生一样参与表演。通过“汇报、再次调查、讨论、颁发奖章〞等环节，再现生活的内容，在师生、生生的互动交际中，拉近了文本、学生、教师之间的距离。在这种生活化的教学情境中，学生自然对所学的内容有所感悟。2、必须树立新的教材观，要创造性地使用教材。在尊重教材的根底上教师必须开发教材，才能真正地用活教材。在这节课的教学中，我本着“教材为我所用〞的原那么，对教材内容进行了拓展延伸，设计了让学生进行“再次调查、最后进行颁奖〞等教学环节，使学生更充分地理解了看问题“要全面，不外表，不唯一〞的道理。3、信息技术要为语文学习效劳。信息技术在课堂教学中的应用，不能只发挥展示、呈现等功能。在这节课上我设计了利用教学课件“激趣导入〞的环节，设计了“人机对话〞的环节，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，努力实现真正意义上的整合。反思这节课的问题，我觉得自己应该注意处理好预设和生成的关系。课堂教学是动态生成的过程，教师必须及时调整，顺学而导。在这节课上，当我与学生交际的时候，感觉引导的不够到位，评价地不够及时。今后应加强实践，不断提高自身素质，更好的驾驭课堂教学，提高教学水平。小学语文教案篇3黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。杂诗唐王维君自故土来，应知故土事。来日绮窗前，寒梅著花未。竹石清郑燮咬定清山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。赠花卿唐杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间哪得几回闻？小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。花影宋苏轼重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。采莲曲唐王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。赋得古原草送别唐白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。江上渔者宋范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美，君看一叶舟，出没风波里。杂诗唐王维〔〕故土来，〔〕故土事。〔〕绮窗前，寒梅著花未。竹石清郑燮〔〕，〔〕。千磨〔〕还坚劲，任尔〔〕。赠花卿唐杜甫锦城丝管日纷纷，〔〕。〔〕，人间哪得几回闻？小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔〔〕。〔〕遥招手，〔〕。花影宋苏轼重重叠叠上瑶台，〔〕。〔〕，却教明月送将来。采莲曲唐王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉〔〕。〔〕，闻歌始觉有人来。赋得古原草送别唐白居易离离〔〕，〔〕。野火烧不尽，〔〕。〔〕侵古道，晴翠接荒城。〔〕，萋萋〔〕。江上渔者宋范仲淹〔〕，〔〕，〔〕，〔〕。课佳引别新印丝奋穿苹表集做湖树鱼亮喜通匠屋席团图小学语文教案篇4教案内容：教学要求：１、正确、流利地朗读课文。２、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、标准地书写生字。３、教育学生以徐悲鸿为典范，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重点：品读感悟，激发学生爱国之情。教学过程：第一课时一、揭题导入：１、观察图上的骏马，说说有何感受，引出“徐悲鸿〞。２、简介徐悲鸿：〔１８９５——１９５３〕江苏宜兴人，为近代乡村画家，中国近代美术教育家。１０多岁到上海，后勤工俭学赴法国学画，师从达仰。经过勤奋刻苦的学习，终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。３、导入：你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗？想知道他为什么会画得这么好的吗？今天我们就来学习讲述徐悲鸿发奋努力学习绘画的刘课文。板书课题：徐悲鸿励志学画４、指导读准“励〞字，了解“励志〞的意思：发奋志气，把精力集中在某方面。二、初读课文。１、自读课文，借助拼音读准生字。检查：①出示课后生字，读准字音。②区分以下字音：前鼻音：不知疲倦犯错误后鼻音：徐悲鸿鞠躬③读谁以下多音字：冲着向前冲看重重新２、再读课文，用“读书要做记号〞中学到的方法，在课本上做记号。检查①朗读以下词语：成绩改变错误不知疲倦优异激怒清苦勇往直前②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方〔同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的〕？３、三读课文，读通句子。检查：①指导读好以下长句，读出停顿：年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。②指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。三、指导书写生字。租、绩、误：左窄右宽。四、作业。１、见习字册。２、选择以下多音字的正确读音。看重重新冲着第二课时一、设疑导入：师：课文题目是〔生：《徐悲鸿励志学画》，〕谁来说说你对“励志〞的理解？徐悲鸿立的是什么志？他为什么要立这样的志？他有没有实现自己的志愿？让我们来学习课文，解开这个迷团。二、精读品味：〔一〕、学习“受辱立志〞：大家喜欢听音乐吗？音乐总有引子、高潮和尾声，文章与音乐是相通的，这篇课文的引子是什么？〔生答：受辱立志〕2、请同学们仔细读读课文的第一局部，边读边想：你在这局部读懂了什么？〔学生自读、找句〕3、交流：生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不起，法国著名绘画大师达仰很看重他。生：我读懂了徐悲鸿立的志是：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。4、谁来读外国学生的话？〔生读，评价，要读出嘲讽的语气〕理解：到天堂去深造，也成不了才。生：到最好的环境中去学画也不能成才。生：学到死也没有用。……5、这个外国学生太目中无人了！徐悲鸿受到这样的侮辱，他是怎么想的？〔出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。〞〕读书要读出人物的内心感受，请你读好这句话。〔板书：用“心〞读好这句话。〕指生读，读出坚决的语气。齐读这句话。谈谈你对“真正的中国人〞的理解。生：就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。……〔二〕、学习“勤学苦练〞：1、徐悲鸿立志以后，是怎么做的呢？我们来学习这首乐曲的“高潮〞局部。自读第二局部，把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的音符找出来。2交流：a、生答：徐悲鸿更加发奋努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。师：以前的他努力吗？为什么要“更加〞发奋努力？〔出示《骏马图》〕请你想象一下他是如何的日夜奔驰，勇往直前的？是因为他知道〔“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。〞生齐读这句话。〕b、生答：他画呀画呀，常常一画就是一整天。师：什么叫“潜心临摹〞？临摹什么？一整天是什么概念？徐悲鸿为什么要这么勤奋学画？〔“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。〞生齐读这句话。〕c、生答：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购置绘画用品。师：你们的学习用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是如此的〔清苦〕。他这样做，仍然是为了〔“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。〞生用“心〞读好这句话。〕3、大家齐读这一局部。读后想想这一局部三个自然段之间的关系。〔总分〕其实前一个自然段还是承上启下段，承接上文立下宏志。〔三〕、学习“轰动世界〞：1、徐悲鸿的努力有没有白费？终于，“功夫不负有心人〞，他成功了，他的画展轰动了世界，他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。2、理解“功夫不负有心人〞。生：只要下了功夫，努力了，就一定有收获。生：只要功夫深，铁杵磨成针。生：你下了苦功，黄天不负有心人，你肯定会成功的。……3、师：是啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢？〔出示：我成认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山〞。〕说说你对“有眼不识泰山〞的理解。〔学生交流〕指生读，读出愧疚的心理。〔与开始时外国学生说的话进行比照〕师：是什么让这个外国学生有如此大的改变？〔是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。〕4、师：这样的“尾声〞你满意吗？三、用“心〞对话：徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚决的学画信念，有一颗强烈的爱国之心，他为我们祖国争了光！我们的学习和生活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇气，才能面对挑战，才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？〔先在本子上试写，再全班同学交流。〕小学语文教案篇5一、引入：通过上节课的学习，我们知道了中国游客在景色迷人的曼谷正兴致勃勃地欣赏美景时，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来。大家心里非常着急和无可奈何！正在这时候〔幻灯〕阿铃带着小象来到了我们的面前。二、新授：〔1〕现在请大家先朗读课文4到8节，然后再思考接下来发生了什么事情。〔幻灯〕这头小象是怎么帮助中国游客的呢？〔2〕小组讨论:找出描写小象拉车的句子。〔幻灯——齐读〕交流：找出小象拉车的动词〔幻灯——点出掀，撬，拉〕掀：使遮盖覆盖的东西向上离开。〔示范：掀开铅笔盒〕撬：把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中，用力压另一头。〔示范：撬起铅笔盒〕师述：小象会用鼻子“东一掀，西一撬〞说明它什么？〔说明它会观察地形，会动脑子，选择适宜的用力方法。小象拉车方法巧，速度快。〔3〕面对这么聪明的小象，难怪作者会不由地发出赞叹。〔幻灯〕〔4〕“奇迹〞是什么意思？为什么说这是奇迹？〔练2：联系上下文理解句意〕过渡：对！因为面对庞大而沉重又陷进泥坑的汽车好几个人都没有方法，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种奇迹。那它还有其它绝技吗！〔还会洗车〕〔5〕分组朗读第6节，并找出描写小象洗车的句子。〔幻灯〕找出小象洗车时的动词？同桌有感情地把这句话读一读，看哪组读得最好。〔6〕师：看着洗得干干净净的汽车，中国游客再一次地被小象的绝技所惊呆了，难怪作者又一次地发出赞叹〔幻灯〕范读小结：小象的绝技真令人佩服，可是同学们有没有想过，小象天生就会这些本领吗？过渡：是呀，如果没有阿铃我们就看不到这么聪明和乖巧的小象。阿玲是怎样的一个人呢？〔幻灯〕我们来找一找描写阿铃外貌的句子。〔幻灯——齐读〕，你能用哪个字来形容阿铃的外貌。〔7〕美丽的阿铃究竟是如何指挥小象拉车的呢？男生读第5节，然后请各组找一找书中的有关句子。〔幻灯〕师述：阿玲一见中国游客的车陷进泥坑，是不是立刻就让小象“上去拉车〞？〔对，她没有〕。〔8〕同桌用表示先后顺序的词把阿铃指挥小象的句子说一说。指导朗读：齐读，体会阿铃做事认真观察，考虑周到。〔9〕找出阿铃指挥小象所用的词语。〔幻灯——拍拍，贴贴，指了指〕那这些叠词表达了阿铃对小象怎样的态度？〔亲切，温柔〕。过渡：面对阿铃小象听懂了他这些亲切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。〔10〕说话训练1，阿铃的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程说出来。〔幻灯〕小组讨论，交流〔11〕那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢？个别读第7节，各自找出有关句子。〔幻灯〕女生读，用了哪些动词？〔幻灯〕〔12〕说话训练2：阿铃轻轻摸着小象的长鼻子，又指了指车身上的污泥，好象对它说什么？过渡：聪明乖巧的小象非常清楚主人的意图，把车洗得干干净净。那同学们有没有发现，整件事情中，面对中国客人自始至终阿铃没有说一句话，只是一而再地对我们微笑。阿玲的“三次笑〞是什么含义呢？同学们能不能从她的微笑中读懂她是在说些什么？〔13〕再次朗读4到8节，联系上下文，展开自己合理的想象完成下面的训练。〔幻灯〕1．在〔〕时，阿铃“她冲我们微微一笑〞，仿佛在说“〞。2．在〔〕时，阿铃“她笑眯眯地摇了摇头〞，仿佛在说“〞。3．在〔〕时，“阿铃摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，仿佛在说：“〞。〔14〕分组演一演，阿铃指挥小象拉车和洗车的片段。三、总结：通过对全文的学习聪明乖巧的小象，你认为阿铃是个怎样的人？〔幻灯：人美心更美〕其实，阿铃仅仅是泰国人民中的一个代表，我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人民的友好情谊。这就是作者所要表达的主题。小学语文教案篇6教材分析：课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。课文中就词句的.理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这确实是一所令人难以忘怀的学校。教学目标：1、认识“坝、傣〞等5个生字。会写“坪、坝〞等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮〞等19个词语。2．、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3、背诵自己喜欢的局部课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。教学过程：第一课时一、导入新课1．创设情境，激趣导入。〔出示资料袋中的图片〕瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。教师相机出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族2．初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高快乐兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？〔我们的民族小学〕对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。二、揭示课题，范读课文。1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2．板书课题：我们的民族小学。3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。三、自学生字新词，试读课文。1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗读。教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到陌生的词语也该提示。坪坝〔bà〕绒(róng)球花傣〔dǎi〕族景颇〔pō〕族阿昌〔chāng〕族德昂〔áng〕族绚丽多彩蝴蝶孔雀舞摔跤〔jiāo〕山狸凤尾竹摇晃〔huàng〕四、分组朗读，组间比赛1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2．各组练习后进行比赛。五、稳固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞〞。并且黑板上田字格中示范。“戴〞，半包围结构，右上包左下，注意各局部位置，相互要结合紧凑。“蝴〞左中右结构，相互要靠近些。“蝶〞字要注意右旁的构成。“雀〞字“小〞字下边的撇〔丿〕要长些。“舞〞字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b．学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟1．第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2．第二、三自然段。a．“当，当当！当，当当！〞大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋答复老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4．第四自然段。a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c．抒情地齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵1．课文写得很美，你喜欢哪一局部？请你有感情地朗读一下。2．把你喜欢的局部背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、布置综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。小学语文教案篇7一、教材分析本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》|《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母〞贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动有趣的课文中，既有人物语言描写，动作描写，又有心理描写。《画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于成认错误，虚心向牧童学习。《我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的比照表达，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。二、教学目标：1、会认39个生字，会写33个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。3、学会宽容、学会承当责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。三、教学重点：重点是目标1、2、3难点：目标3四、教学方法：结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理五、学习方法：默读、置疑、合作、探究、交流六、教具准备：挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片七、教学时间：12——14课时教案小学语文教案篇8一、导入孩子们，你们喜欢什么小动物？那快告诉老师，你都喜欢那些小动物？是的，它们都很可爱，都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物，看，这是谁？对！一只小刺猬。〔贴〕那这个呢？对！一只小獾。〔贴〕它们两个是一对好朋友，今天我们就要一起学习它们的故事，称赞！〔ppt〕请同学们齐读课题。那称赞什么意思？谁能给它换个词？请带着自己的理解，再次齐读课题！声音真响亮！二、初读1、课前同学们都进行了预习，现在请你自由地朗读课文，老师的要求是：字字准确，句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我，开始吧！从你端正的坐姿中我知道你已经读好了，那故事中是谁称赞了谁啊？〔画线〕原来它们两个是相互称赞啊，同学们，一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友，在它们之间架起了一座友谊的桥梁〔画桥〕，真神奇！咱们快去看看吧！2、孩子们，看！两只小动物的名字也特别想和我们见面，这是？请你读，请你读，请你读，这是？请你读，请你读，请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗？我们看他贴的对不对？他贴的对不对？同学们，他不但贴的对，而且还注意到了猥这个字的本音是四声，猥，跟着我一起读：猥，但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声，刺猬，我们一起读。3、孩子们，看！小刺猬首先向我们发起了挑战，它想让我们写写它的刺字，请你接受挑战，首先先来仔细观察这个字，看看写这个字要注意什么，我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢？我们先从整体上看看这个字，那它是什么结构？再来看看它的左半局部，写好一个字偏旁也很重要，我们看看它的偏旁利刀旁，写的时候要注意什么？那现在请同学们拿出小手书空，跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿，注意握笔姿势，自己写一写这个字，看谁写的最美观。4、展示学生书写，评价，同桌交换互评。三、识读生字1.完成了小刺猬的挑战，淘气的小獾也要继续挑战我们，他给我们设置了这些拦路虎，你怕了吗？那谁来试一试读一读？〔你读的字音正确，声音再响亮一点就好了，谁再来试一试？你读的不但字音正确，而且声音响亮，这才是真正的字正腔圆，请你当小老师领着大家一起读〕2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗？一起读。3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗？老师喜欢你们的自信！请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比拟难认？〔凳、糙、椅、泄〕那请你仔细观察这四个字，你有什么好方法记住它呢？现在请你在小组内分工讨论，一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流，开始吧！4.小组展示四、品读我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战，真是了不起！快让我们走进这个故事吧！1、〔ppt〕同学们，你们看，美丽而宁静的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边他看见了小獾，接下来发生了什么故事呢？请你轻轻的翻开课本，我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好，在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅，我猜你一定是读懂了，那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊？那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的？用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，谁来摸一摸感受一下？什么感觉？同学们，像这样不精致，外表不光滑，我们就可以用一个词来形容，那就是？对，粗糙。〔ppt〕2、那小獾的板凳做的这么粗糙，而小刺猬却说？〔ppt〕请小女生一起读。这是为什么呢？带着你的理解读一读。这是个什么句子？它的后面是什么标点符号？应该怎么读？对！大声地、语气强烈的。谁来大声用感慨的语气夸夸小獾？你读的特别有感情，谁再来读一读？我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾〔加上动作读〕。谁能像老师一样加上动作称赞称赞？一起加上动作称赞。3、小獾刚学做木工，〔ppt〕他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三个小板凳你看一看怎么样？〔ppt〕对！一个比一个好！小板凳可以说一个比一个好，那如果是苹果呢？〔ppt〕如果是大树呢？〔ppt〕你们真会观察！真能干！4.同学们，有了小刺猬的称赞，小獾黄昏竟然做成了一把椅子！一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量，这是为什么呢？请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段，用横线画出小獾说的话，画完端正坐好，好，开始吧！请你说说你画的哪个句子，大声读出来给大家听。同意他画的吗？〔ppt〕小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气？〔板书泄气〕说说你的理解。对，小獾做了三个板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是当小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了小獾，让小獾有了？〔板书自信〕自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已经会做椅子了。〔ppt〕孩子们看大屏幕，这句话该怎么读？你是带着什么样的心情读的？你是用什么语气读的？让我们向他们一样，挺起胸脯，带着自信，带着成功的快乐和快乐的心情咱们一起读一读。5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬，小刺猬也回赠了一点心意，是什么呢？是的，故事中是这样写的〔ppt〕我来读黑色局部，你们来读红色局部好吗？同学们，小刺猬从清晨就到森林里采果子，黄昏才回家，这一天让他很？对，疲劳。〔板书疲劳〕但是小獾的称赞让他消除了一天的？〔板书消除〕这么神奇的称赞啊！那小獾到底对小刺猬说了什么呢？请同学们从课文中快速找到，谁找到了？读给大家听。同意他找的吗？〔ppt〕谁能替小獾称赞称赞小刺猬？听了你的读，我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了！谁再来试一试？你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。五、总结孩子们，这个故事有趣吗？老师把他们两个的故事写到了儿歌里〔ppt〕，让咱们一起拍拍手读一读好吗？同学们，小刺猬称赞了小獾，让小獾由泄气变得？小獾称赞小刺猬，让小刺猬消除了一天的？你看称赞的力量多么神奇啊！〔ppt〕称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗？但是孩子，〔ppt〕要想得到别人的称赞，我们要先学会称赞别人，你能不能称赞称赞你身边的人呢？〔ppt〕请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。小学语文教案篇9一.教学目标：1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会如茉莉一般的爱是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学时间两课时二.教学过程第一课时一、紧扣课题、课题质疑1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。[用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。]二、认读感知、初步理解1.自学课文。要求：〔1〕圈画生字新词，读准字音，读通课文。〔2〕联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。〔3〕初步理解课文大意。[自学课文的三个要求层层深入，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培养学生的自学能力、学习习惯，尽快过好认读关]2.检查交流。〔1〕出示生字词检查认读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚〔2〕指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？〔联系生活与展开想象相结合理解词语〕寻思、随手与一本正经：抓三个词语的