【热门】小学语文教案模板汇总5篇

10/10【热门】小学语文教案模板汇总5篇【热门】小学语文教案模板汇总5篇作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，欢送大家阅读。小学语文教案篇1一、教材分析本课包括三局部内容。第一局部是三个单韵母ａ、、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊〞提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔〞提示的音。一只鹅在水上游，“鹅〞提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二局部是声调符号和ａ、、e三个单韵母的四声。第三局部是ａ、、e的书写格式及笔画笔顺。ａ、、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、、e的第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求1学会ａ、、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、、e的音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。三、教学准备配合学习ａ、、e发音的录音带；ａ、、e及带声调ａ、、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时安排：2课时。五、教学过程一、教学目标〔一〕学会a、、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。〔二〕认识声调符号，学习掌握a、、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点〔一〕a、、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。〔二〕读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事〔依据课本插图教师编讲〕，激发学习兴趣。小学语文教案篇2学习目标1、认知3个生字，会写3个生字。2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。课前准备通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语长征：1934年10月中央红军从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭〔或称南岭〕，横亘在江西、湖南、两广之间。逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。走泥丸：《汉书蒯通转》，“阪上走丸〞，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。岷山：在四川和甘肃边境，海拔四千米左右。1935年9月红军长征经此。教学过程诵读品悟，领略诗境听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。自由朗读课文，注意读准字音。初步渗透相关的诗歌知识指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲。五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／澎湃／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜。练习有感情地朗读背诵。播放长征歌曲，以唱配诵。以唱带诵讨论在现代生活中，俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。小学语文教案篇3教材分析：本课是一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书使学生通过比拟体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。教学要求：1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。3、掌握本课的.生字生词。教学重点：体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比拟，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。教学准备：小黑板、投影仪教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学习课文教学过程：一、导入新课：教师谈话导入：同学们我们都是生长在城市中，你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗?让我们一起翻开书自由读课文，看看他们的情况。二、学生自由读课文指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的?可以结合文中的有关句子来说明，教师加以适当讲解。三、课文通过三方面来讲山沟孩子的，先讲了清晨孩子去上学的情景，天还没有亮，山沟里还黑着，孩子们走过这座山，翻过那座山，去上学。通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的变化，来描写孩子们上学要起得很早。四、指导学生朗读，重点体会五、课文第二局部讲了，黄昏山沟里的孩子才从学校放学回家，孩子走过那座山，翻过这座山回家，天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的变化，说明孩子放学回到家天色很晚。六、天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处狼在嚎，羊栏边的黄狗往往叫，天黑洞洞的。这些景物的描写充分表达出了孩子们上学的艰苦条件。只有月亮照亮了孩子们回家的路。七、小组讨论：山沟里的孩子们每天是怎样上学的，小组分别汇报学习。八、说说自己是怎样学习的?通过比拟学习谈谈自己今后应如何学习，重点指导学生要向山沟里的孩子学习些什么品质?九、把学过的课文再读一读，争取有感情流利的朗读。小学语文教案篇4教学目标：1引导学生品位精彩词句，感受细致逼真的心理、动作描写。2理解故事寓意并得到启示。3积累文言词语并进行适当归纳。教学重点：引导学生品位精彩词句，感受细致逼真的心理、动作描写。教学难点：理解故事是对那些徒有外表、实质虚弱无能的人的挖苦。教学课时：1课时教学过程：一导入：同学们的记忆里，一定珍藏着许多成语。今天，请大家说说你所知道的带有动物的成语。〔学生发言〕今天我们会学习一个成语：黔驴技穷，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。让我们一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。二初读文章，正音正字。1散读课文，借助工具书以及书下的注释，读准字音。慭〔yìn〕骇〔hài〕遁〔dùn〕狎〔xía〕〔hǎn〕2听录音，再现故事情景。〔1〕听录音，注意停顿和注音。〔2〕散读。探究3请一位学生朗读，其他同学点评。4全班齐读。三再读文章，复述内容。1结合书下注释读懂课文并尝试复述课文，小声读并翻译。落实好重点字词：船：用船。蔽：隐藏。窥：偷看。稍：渐渐地。慭慭然：小心谨慎的样子。遁：逃走。且：将要。噬：咬。异能：特殊的本领。习：习惯。狎：亲近而不庄重。计：盘算。蹄：踢。去：离开。2交流。〔哪位同学讲一讲这个故事呢？〕四深入文本，品读字词。1驴是“庞然大物〞，但“止技此耳〞，它有哪些“技〞？“止〞说明什么？“鸣〞和“蹄〞是驴的技能，“止〞是只不过的意思，表现出驴看起来很强大，其实没什么本领的实质。2“虎〞是怎样逐渐认识、对待驴的？圈划描写虎的心理活动和动作的关键词句，抓住字词，品读批注。“蔽〞“窥〞勾画出虎既好奇，又害怕的心情。“骇〞“遁〞进一步刻画了虎的恐惧心理。“稍出近之〞、“往来视之〞、“近出前后〞、“荡倚冲冒〞写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。“跳踉大〔口阚〕〞、“断其喉〞、“尽其肉〞、“乃去〞，写出了虎的果断、干脆利落，志满得意的情态。五质疑研读，把握寓意。1大家在朗读的过程中不知有没有发现本文题目是《黔之驴》，可是文中写驴的却只有寥寥几笔，写虎的却笔墨很多，那题目为什么不是《黔之虎》呢？尽管文中写虎的笔墨非常多，从开始的畏驴，到中间的察驴，再到最后的吃驴都写了，但这些变化过程均是围绕着对驴的观察和反响作出的。课文的主题是驴而非虎，课文的写法是以虎衬驴，本文写了虎的谨慎精明，也就暗写了驴的麻木、愚蠢。因而题目应该用“黔之驴〞，而不能用“黔之虎〞。2寓言，或挖苦或有明显的教训意义，用借此喻彼、以小见大的手法，将大的道理隐藏在小的故事之中，让读者去领悟。黔驴技穷这个成语比喻什么情况？齐读p133比喻说理的知识卡片。3小结：寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常有挖苦或劝戒的性质。黔之驴是个庞然大物，却只有“一鸣〞，“蹄之〞两种防身之技，是一个虚有其表、实际无能的事物。老虎：在没有弄清对方内幕之前，存有成惧心理；它谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的内幕以后，反响迅速，行动灵活，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。作者只不过借驴的形象，通过寓言这种形式〔用假托的故事或自然物的拟人手法〕来挖苦了那些徒有外表、实质虚弱无能的人。六布置作业：1积累实词:“船〞、“蔽〞、“窥〞、“遁〞、“噬〞、“狎〞、“计〞等词的含义，并进行归纳。〔如词类活用，一词多义等〕２作者借驴挖苦了生活中怎样的人？写一段150字左右的读后感。3从虎的身上我们能够得到什么启示？写一段150字左右的读后感。〔1必做，2、3二选一〕七板书：黔之驴柳宗元虎驴惧庞然大物识吃技止此耳黔驴技穷：挖苦徒有外表、实质虚弱无能的人精明愚蠢小学语文教案篇5学习目标1.稳固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才干感动比方，读文章要入情入境才干够被感动。2.积累20个成语。2.懂得“程门立雪〞的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬教师的思想感情。课时布置2课时第一课时一、朗读对话，畅谈发现1.〔教师出示交流平台小林和小东的对话〕师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2.同学自由读对话。师：谁愿意说说自身的发现吗？3.同学畅谈自身的发现。教师将同学发言归纳为：〔1〕要让文章感动自身必需设身处地地想，入情入境地读。〔2〕要让文章感动自身必需要写真人真事，表达真情实感。〔3〕要注意表达的方式。选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。〔1〕再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……俺们的心永远和你们在一起。〔《再见了，亲人》〕──直接抒发感情。〔2〕五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。〔《桥》〕──在故事的表达中表达感情。4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……二、总结学法，课外拓展1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流〔同学出示自身平时阅读是比拟喜欢的文章〕，老师提两点建议：〔1〕朗读文章时，要入情入境地读，用自身的朗读打动听者。〔2〕听的同学要边听边考虑，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。2.同学小组交流。小组派代表在班上朗读文章，同学交流听后感受与体会。第二课时一、教学“日积月累〞1.自由读“日积月累〞词语。2.小组中交流哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟悉的成语中发生亲近感。3.再读课文，按自身的方法把词语进行归类。〔1〕比拟适用于形容和平时代的精神。〔2〕比拟适用于形容战争时代得精神。〔3〕比拟适用于形容坚强意志的成语。〔4〕比拟适用于形容思想境界方面的成语。4.再次诵读。5.开展“小组故事会〞活动。〔1〕自由选择文中的三个成语，讲述自身熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。〔2〕小组要评出“故事大王〞，推荐参与全班“故事大王〞竞赛。二、导入新课1.同学们，俺们来玩个成语接龙游戏好吗？2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，俺们就要学习一个新的成语故事──〔板书课题〕程门立雪。3.齐读课题。注意“程〞是后鼻音，“门〞是前鼻音。三、初读故事，概括1.自由读。考虑：文章讲了一个什么故事？2.用一两句话把“程门立雪〞的故事说明白。提示：用上“谁和谁〞、“为了……〞、“结果〞、“后来，杨时成