【热门】小学美术教案范文合集6篇

11/11【热门】小学美术教案范文合集6篇小学美术教案篇1课时：二课时目标：1、通过学习，使学生能综合多种材料设计或制作“我设计的车〞。2、欣赏作品，同时感受自己制作作品的美。3、鼓励学生大胆构思、充分发挥想象，能设计出各具特色的作品。重点：学生能综合多种材料设计或制作“我设计的车〞。难点：能设计出各具特色的作品。准备：教师：范图、教师和学生作品、废旧物品、剪刀、胶水等学生：水彩笔、颜料、毛笔、水、调色盘、蜡笔、彩色铅笔、剪刀、胶水、废旧物品。过程：第一课时一、组织教学二、讨论、欣赏1、如果让你设计“我设计的车〞，你该设计怎样的？2、你准备用什么材料来设计？3、以组的形式进行交流并欣赏作品。4、看完作品，你有新的想法吗？(1)用画面表现的同学谈谈自己的想法，(2)用手工表现的同学也谈谈自己的看法。(3)以次相互得到启发。5、教师引导学生具体欣赏作品(1)绘画作品：(a)构思新颖在什么地方？它应用了那些工具？效果如何？(b)如果你要画你还会应用那些工具？出现那些效果？(2)手工作品：(a)运用的材质是否合理？(b)如果你做会用些什么材料？(学生例举多例)(c)此创作的新意何在？三、学生作业1、用你喜欢的方式，设计制作“我设计的车〞。它不一定是现实生活中的，还可以是想象中的。展开你们的想象吧！四、巡回指导1、全面观察学生作业。2、对个别学生进行初稿的辅导。第二课时一、组织教学二、欣赏1、欣赏学生作品(一局部是现实的作品，一局部是想象的作品)2、但这些作品都是用平面来表现的，鼓励学生用立体的手法来表现。三、继续上节课作业1、完成你设计的“我设计的车〞，加进自己的想象。2、表现的角度、方法、材料别具一格。3、大胆展开想象，不拘泥。四、巡回指导1、小组间交流作品，指导一局部学生作业。2、指导学生综合各种工具表现，鼓励学生制作出精彩的作品。五、小结1、展评学生作品。2、自己说明创作意图、评价自己或他人绘画作品。小学美术教案篇2课题：电脑美术学习领域造型·表现教材分析：上学期学过电脑美术，本学期稳固学习画板程序。运用画图板中的方和圆等工具进行绘画创作，绘制建筑物或动物，使学生感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦，对电脑绘画产生兴趣。教学目标：1、指导学生进入系统画板程序界面。2、指导学生采用界面上的绘画工具进行简单绘画游戏。3、引导学生通过简单的电脑创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。教学重点：感受电脑美术的乐趣。教学难点：会进行简单的画图板操作。教学思路和建议：以教师的电脑演示引起学生的兴趣，通过概括动物的特征，使学生能运用圆和矩形等工具进行电脑绘画创作。教学准备：电脑演示操作示范作品以及电脑软硬件设备教育学生要保护电脑设备及专用教室中的各种教学设施。课时安排：1课时教学活动：活动一：组织教学：作好学生进电脑教室上课的组织工作，安排好每个学生的座位及上机的电脑。活动二：欣赏：1、欣赏一些电脑美术的优秀作品，产生对电脑绘画的直观印象。请学生谈感受。2、欣赏电脑美术作品，当场演示电脑绘画的创作过程，激发学生对电脑美术的强烈兴趣。活动三：师生共同演示并操作：1、请学生跟着教师的演示进入WINDOWS画图程序。2、教师讲清画图程序界面上的各种工具的用途，重点使学生了解复制工具的根本用途。3、一个自己喜欢的形象？用圆和方来概括它的特点。一位学生到前面来操作，其他学生画在本机电脑上。4、运用粘贴、复制工具完成一幅完整的作品。活动四：学生操作：用圆和方概括特点进行操作。利用摸板中的各种工具和形状等，绘制一幅电脑画。学生根据自己的水平，进行绘制。教师根据学生的不同水平进行个别辅导。活动五：评价：共同评价，有自己的特色或操作中能敢于大胆尝试的。札记：由于学生电脑教室中有许多电脑不好或是操作失灵，造成只好多人一机，使本课教学效果大打折扣。看来多媒体介入美术教学还真是最需要设备的支持，否那么教师的教学设计再完美也没有用。小学美术教案篇3一、教材分析：〔一〕综合分析本册教材中的三课陶艺是属于“造型表现〞课，是向学生简要介绍陶艺知识，通过作品欣赏、动手实践让学生感受泥性、了解陶艺作品的艺术特点和根本成型方法，柔软的泥土经过火的洗礼，变成了坚硬的陶器。面对着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成人的成认，而是在与火、土、水的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的情绪。陶艺创造是一种主观的、动态的、扩展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有综合的、多元材质合成的。〔二〕教学目标情感领域：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。认知领域：了解陶艺作品艺术特点和根本成型方法。操作领域：感受泥性，并用三种根本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。二、教学过程设计：〔一〕课前准备：教具：陶艺作品成品假设干。学具：每小组黏土10—20斤，制陶工具。课时：3课时。〔二〕设计●教学导入：〔第一课时〕通过用手或用膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，并导入新课。●教学新授：教师带着学生参观陶艺作坊，通过观察民间陶艺人制陶过程和同民间陶艺人的交谈，让学生初步了解制陶方法。①练泥。②制胚，方法有两大种：手工成型、轮制成型。③施釉。给阴干的胚体上釉水〔视作品情况而定，此步也可省略。〕④烧制。分为装窑、烧窑和出窑三步。●作业形式：小组合作。要求：用自己喜欢的陶艺成型制作方法制作比拟大型的陶艺作品，作品题材可以是人物、动物、植物或器物特，同一小组制作的作品最好是一个系列的。●作业展示：说说做陶的感受；谈谈自己作品的创意；评评别人作品的可取之处。制陶工具：手动转台：将塑制作品放置转台，可多角度修正或欣赏。木拍子：可将泥块拍打成泥板。修刀；裁切泥块、刻画形体的工具。刮刀：用于刮去形体内或外多余的泥，使形体器壁较薄，便于烧制。泥塑刀：用于粘贴泥块或修正形体用。水壶：可调节泥块的水份。其他工具：擦布、毛笔等，用于清洁桌面和上釉等用。三、学习建议：●是否初步掌握了泥条盘制法、泥板成型法等制陶根本方法？●能否尝试运用泥塑的方法进行造型表现？●能否用语言或文字对自己或别人的作品进行合理评述？四、教师教学随笔：小学美术教案篇4教学过程一、导入启发同学谈：放学了，打铃了，小伙伴们放学后最喜欢去什么地方？最爱干什么呢？二、讲授新课1、能模仿一下你参加的活动的动作吗？请学生用速写的方式，画下同学的动作。教师可以示范，同学配合，用互相做模特的方法解决。2、欣赏课本上的照片，讨论照片上的活动内容。3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。4、欣赏作品：画面画了什么内容？怎样去表现的？教师总结：人物动态：小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者根本上掌握了人物动作的'画法。背景：有复杂的背景，也有比拟简练的。复杂的背静可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里；简单的背静有利于突出主要人物。三、作业提示1、主要人物要突出，画得较大。2、画面画得不宜太复杂。四、学生创作，教师辅导用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。小学美术教案篇5教学目标：1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。学习设计根底知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。2、指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质，通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新。教学重点：讨论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反映学校的特色。教学难点：如何防止将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。教学准备：师：各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料。各类小学标志、建行、农行、中行标志。生：要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖，小的装饰物，所需工具：胶水、剪刀……教学过程：一、谈话导入二、欣赏分析1、揭示标志存在的意义。出示三个银行的标志。引导学生欣赏分析这三个标志的设计意图。引入钱币文化的介绍。2、标志设计的特征。3、讨论特色同样是银行，标志设计却又有共性又各具特色。今天设计班级标志，你们能设计出学校的特色吗？我们学校有什么特色？创作设计：你设计的学校标志，可以用什么材料来构成？注意标志形式的多样性，选择材料的多样性，图案色彩的运用变化。三、巡回指导肯定学生好的有创意的造型，对有特别符合班级特色的创作给予及时的表扬，给有困难的学生予以帮助。四、收拾五、鼓励小学美术教案篇6教材思路：本课是属于“造型表现〞领域的美术课。在日常生活中，学生会对各种各样的事物产生好奇，这节课就是要让学生们的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养他们创新的精神、严谨的态度，提高学生的创造、想象及表现能力。使学生在认识和情感上获得挑战的时机，促进学生的自主性和主动性。课时：2课时教学目标：1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生命的重要性。3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。教学重点难点：教学重点：引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。教学难点：在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。教学准备：课前准备：多媒体课件、水笔、素描纸等；教学过程：一、激趣导入——涉奇1、读课题，引导学生初略感知本课内容。2、抛出问题，引出本课所思的主体。3、出示图片〔媒体演示〕引导学生想象。〔把学生引入“奇“中，自己去发现、感受。体验一种最为直接的感受——我是发现者。〕二、图片探讨——寻奇1、出示图片〔媒体演示〕，引导学生寻找图片中奇妙之处。2、引导学生谈论自己的观后感。3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。〔有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。〕三、尝试表现——表奇1、学生尝试创作，师作巡回指导。〔有思应显，激思而表，情之所趋也。〕四、作品展示——展奇1、举行“机灵鼠‘我最棒’〞作品展。2、学生介绍自己的作品。〔图式展示，易于交流，便于学生间的学习。“三人行必有我师〞吗。〕五、拓展视野——论奇1、出示图片〔