【热门】奥尔夫音乐教案3篇

6/6【热门】奥尔夫音乐教案3篇奥尔夫音乐教案篇1《葡萄牙舞曲》活动目标：1、通过欣赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。3、让幼儿感受友情的快乐。活动准备：音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱活动过程：一、幼儿进教室围半圆坐好。二、感受音乐。〔放主旋律音乐一次〕三、听故事导入。丫丫和哈哈是一对好朋友，可是因为一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物出发了。在出发之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊？四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。1、出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形成配合。2、丫丫是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。〔放主旋律音乐的第一局部音乐〕×××××︱×××××︱3、出示两座山的图片。教师提问：丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。请小朋友到前面来表演动作〔钻山洞——望一望——钻山洞——望一望〕，教师示范动作，并和孩子一起表演动作。4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。〔放主旋律音乐的第二局部音乐〕5、丫丫终于到了哈哈家，好朋友见了分外快乐，他们快乐的转起圈来，并说丫丫迎你。教师引导小朋友一起说丫丫欢送你，教小朋友打节奏。五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。1、请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。〔放主旋律音乐两次〕∩⊙⊙∩⊙⊙2、小朋友跟着老师一起走图形谱。〔放主旋律音乐两次〕。活动延伸引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。奥尔夫音乐教案篇2音乐是人类的灵魂，孩子们就像那一串串跳动的音符。在月光发芽，在池塘里开花，浮出水面成了精灵。尊敬的评委老师大家好！我是来自隆昌幼儿师范学校09级5班的张孙芹。今天我说课的内容是：小班艺术领域音乐欣赏活动《猫和老鼠》。下面我将从教材与学情，教法和学法，以及教学过程和教学反思进行我的说课。首先我说的是：教材与学情。本堂课选自《奥尔夫音乐》奥尔夫是德国音乐教育家，奥尔夫音乐教育是指在原本的音乐教育行为上将语言，动作，音乐融为一体，注重人对音乐的最根本的感受。在顶岗实习期间，我发现小班幼儿由于年龄比拟小，掌握音乐节奏的能力比拟弱。所以我选择一首奥尔夫音乐中节奏简单，多为重复段式的《鞋匠之舞》作为本堂课的音乐素材。根据教材与学情的分析，所以我制定以下三大目标：一认知目标：能安静地欣赏乐曲，感受音乐的内容。二技能目标：能够大胆地表达自己对乐曲的`感受。三情感目标：乐于参与音乐活动，体验音乐活动的乐趣。由于小班幼儿认知开展水平较低，所以我将教学重点定位：能安静地欣赏音乐，感受音乐的内容。这也是本堂课的难点。本次活动我始终坚持以教师为主导，幼儿为主体。将幼儿的认知，技能，情感三者融为以体。赋予游戏的精神，让幼儿快乐地学习，真正做到从“学中玩，玩中学〞所以我采用以下教法。1故事融入法2图谱教学法3视，听，动，结合法。这些方法的贯穿并渗透于整个活动当中，满足了幼儿多方面的心理需求，表达了《纲要》以“人为本〞的教学理念。为了能够将抽象的音乐具体化，使幼儿理解记忆。所以在本堂课中具体的学法为：图谱法。为了较好的达成目标，活动中我设计了三个环节。谈话导入，借助故事和图谱理解乐曲内容，动作表演。这是一个层层深入的欣赏模式。通过开放式的提问，让孩子带着问题第一次完整地欣赏音乐。“小朋友们，你们觉得这音乐好听嘛？〞让幼儿展开充分的想象，开展他们的想象力和创造力。接着我设计了一遍配乐讲故事，两遍完整欣赏音乐和一遍分段欣赏音乐。遵循合分合的欣赏层次。大家都知道生动形象地故事更容易吸引孩子的眼神和耳朵。首先，引出故事，再加上配有的音乐和画面讲述故事，更能帮助幼儿对每个乐句有形象明确的感知。当幼儿听完故事以后我会问“小朋友们，故事里有哪些小动物〞接着引导幼儿结合图谱完整的欣赏音乐，根据情节匹配图谱加深对音乐的理解，使幼儿很好的从故事这快跳板转到对音乐的的理解和欣赏上来。实现视，听，觉，双重而完美的体验。在充分感受音乐的根底上我总结了音乐的性质，并引出音乐的名字《鞋匠之舞》使幼儿对奥尔夫音乐有所理解。最后一个环节，是幼儿自由创造性的动作表演。“小朋友们，我们来学学猫和老鼠〞这一环节我表达了《纲要》中的精神“给幼儿提供自由表演的时机。〞将幼儿对乐曲的感知和理解推向了高潮。在这个环节中，孩子们是非常的开心和快乐，在孩子们的欢笑声中结束了本堂课.本堂课，我始终坚持以幼儿为主体，将故事教学法渗透在我的音乐中。当然也有许多缺乏的地方，由于没有长期接触幼儿，对幼儿的理解不够深入。所以，在今后的教学中我会多多学习，丰富自己的教学经验，提高自身水平。奥尔夫音乐教案篇3一、活动目标1、学会有表情的演唱歌曲，能边表演边游戏，感受其中的乐趣。2、初步形成探索的兴趣和表演的欲望，培养节奏感。二、活动准备表情脸谱〔脸谱做成书本的形式，可以翻的，每个表情用不同的卡纸，可做5~6个表情〕、节奏谱三、活动过程〔一〕激发兴趣，引出课题1、小朋友，你们好！我们又见面了，今天你们的心情怎么样？2、快乐时脸上的表情是什么样的？小朋友笑得真甜，就和我的表情脸谱一样。3、快乐时你会做什么动作？老师快乐的时候会拍拍手。〔出示节奏谱一XXX│XXX〕教师根据节奏拍手。我们一起来试一试。〔拍手，真棒，让我们有节奏的来拍一拍。〕快乐地时候除了拍手，你们还会做什么动作？我们来试一试。4、下面我要增加难度了，看看这次你们还会不会拍。〔出示节奏谱二X│X│XO│〕看看这一张和刚刚的有什么不一样？你们会拍吗？〔O〕，咦，这是什么符号，它叫休止符。休止符要怎么拍，仔细看。有声音吗，对了，休止符是不发出声音的。一起来试一试。我们把这一条连起来试一试。再来一遍。〔二〕学唱歌曲《表情歌》1、今天老师给小朋友带来了一首歌，听：我快乐，我快乐，我就拍拍手。XXX│XXX,我就拍拍手XXX│XXX,看大家一起拍拍手。X│X│XO│〔教师范唱歌曲一遍。〕2、你们想不想跟着老师一起唱一唱呢？3、真棒，表情娃娃说，如果你们把快乐的表情也表演出来，就更好了，我们一起来试一试。4、这一次，我要请这边的小朋友和这边的小朋友比一比，看谁表演的最棒？5、下面，我们来玩游戏了，老师唱歌词，你们表演拍手的局部，好吗？你们拍得真整齐，接下来我们换一下，你们唱，我来拍手，看看你们是拍得好还是唱得好。6、下面我要增加难度了，老师不唱，你们能完整地把这首歌唱出来吗？7、刚刚小朋友唱得都很棒，但是老师发现了一个问题。8、谁愿意上来表演。〔请2—3个幼儿上前表演，请2—3次〕〔三〕仿编歌曲和动作1、小朋友唱得真好，为了奖励你们，我的表情脸谱又要变了，请你们仔细看？〔翻开生气的表情脸谱〕这是什么表情？我们一起来做一做。生气的时候你会做什么动作，大家一起来学〔跺脚、叉腰〕的动作。2、谁能把生气也编到歌里面去。〔我来试一试〕我生气，我生气，我就插插腰。XXX│XXX,我就插插腰XXX│XXX,看大家一起插插腰。X│X│XO│我们一起来唱一唱。3、我们脸上还会有什么表情呢？幼儿自由仿编。〔四〕游戏《变脸》下面我们来玩《变脸》的游戏，我的表情脸谱出现什么表情，就请你把它唱到歌里去。到中间找个