【必备】小学美术教案模板集合7篇

12/12【必备】小学美术教案模板集合7篇小学美术教案篇1(一)教学内容与目标1、显性内容与目标通过观察和分析棋的组成局部、棋的制作方法，让学生有目的地设计自己的棋，培养学生的创造能力、设计能力以及相互协作能力。2、隐性内容与目标引导学生通过分析强化学生的设汁意识，激发学生对美术学习活动的兴趣。(二)教学重点与难点重点：让学生有目的地设计一副棋，通过设计和制作得到快乐。难点：棋的制作、材料的合理使用以及设计是否美观、大方和实用。(三)学习材料图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。教学活动：组织教学导人新课提问：同学们下过飞行棋吗？这种棋怎么下？好玩吗？对棋的组成进行分析问：一副飞行棋由哪几个局部组成?棋面上有什么？(如说明、画面…)分组研究让学生以小组为单位分析以下几类问题：1、书上的图片里、你最喜欢哪一副棋?它的主题是什么?哪儿最有特点?2、就一副棋说说它的制作步骤。如果你制作这副棋会注意什么?3、说说棋子的制作方法和步骤。如果是你的话，你还能做成什么样的棋子？以小组为单位分析不同的问题。总结答复。分析书上的作品。组际交流。讨论与分清同学们以小组为单位，先看课本第16页的问题，根据问题设计本组的棋，然后明确每个人的分工。课后展示让学生说说本组的设计最有特点的地方和最成功的地方。还有哪些地方需要改良，另外有什么教训需要吸取。一起来玩完成的棋子。小学美术教案篇2活动目标：1.幼儿能完整的朗诵儿歌并了解泡茶的过程和茶具的功能。2.乐意用肢体动作表现大茶壶、小茶杯的样子。3.感受儿歌中的幽默趣味。重难点分析：重点：幼儿能完整的朗诵儿歌知道泡茶的过程和茶具的功能。难点：幼儿乐意用肢体动作来表现大茶壶和小茶杯的样子。活动准备:大托盘、水壶、茶壶茶杯、茶叶平安要求：小朋友之间不要发生碰撞。活动过程：一、教师以谈话的方式引入活动内容。"小朋友们，你们认识它么？"教师出示茶壶和茶杯让幼儿观察。二、教师引导幼儿认识泡茶工具。教师请幼儿看看说说，比照茶壶的大，茶杯的小，了解茶具的功能。三、教师演示泡茶的过程，请幼儿品茶。四、幼儿学习儿歌内容。1、教师示范朗诵儿歌。2、幼儿分句学习儿歌。3、幼儿跟教师一起轻声朗诵。4、幼儿在教师的提示下完整朗诵。五、教师鼓励幼儿把自己想象成为一只大茶壶。1、谁能把自己变成一只大茶壶？鼓励幼儿用肢体表现大茶壶的身体、盖子、把手、壶嘴。2、鼓励幼儿用肢体来表现大茶壶是怎样倒水的。三、结束局部组织幼儿分组游戏：请喝茶1、幼儿两两结合，分别扮演大茶壶和小茶杯，边做动作便有韵律地说儿歌。2、交换角色继续游戏。小学美术教案篇3课题：我喜欢的鸟课型：绘画、手工制作一、教学目的：1.在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力。2.通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力。3.在合作学习的过程中，培养学生的合作意识。4.培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。二、教学重难点：1.认识鸟的美感及不同种鸟的外形特点。2.如何表现鸟的外形特点。三、教师准备用具：课件、实物〔鸟〕、手工作四、学生准备用具：关于鸟的资料、绘画工具、手工工具等五、教学过程：(一)组织教学：播放一段由各种鸟叫声组成的音乐，让学生静下来师：“小朋友们，请你们安静仔细听完这段音乐，老师将有一个问题问你们。〞美术教案－我喜欢的鸟标签：人教版小学美术教案,人美版小学美术教案,美术教案－我喜欢的鸟,师问题：“在这段音乐里，你们听见了是什么在叫呀？〞生齐答：“鸟〞小学美术教案篇4教学目标态度：通过了解自己的兴趣、特长，培养学生的自尊、自信，明确成功需要克服困难和持之以恒。能力：通过学生认识自己的兴趣、特长，培养与同学沟通、交流的能力，语言表达能力和动手能力。知识：使学生知道健康的兴趣，培养文明行为和高尚情操。懂得具有一种特长，需要克服困难和持之以恒的毅力。教学准备1．学生搜集名人兴趣爱好广泛的小故事。2．学生准备能展现自己特长的作品。3．制作课件：海伦凯勒的故事。教学过程一、动画导入，畅谈兴趣教师创设情境：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天我给大家带来一位新朋友，你们想认识他吗？你们看，他来了。〔出示课件〕教师提问：谁愿意先说说你最感兴趣的事?学生畅所欲言，谈自己的兴趣爱好。教师根据学生发言，及时评价。小结：听了大家的话，老师心里特别快乐。你们知道这是为什么吗？因为从你们的发言中，老师了解到大家的兴趣是健康的、有益的。这些良好的兴趣爱好有利于我们身心的健康开展。在广泛的兴趣和爱好中，你最拿手的是什么？和你志趣相投的朋友结成小组，在一起说一说，看一看。一会儿每个小组选出最棒的同学在全班展示。二、小组合作，展示自我学生根据兴趣结成小组，交流自己的特长和作品。三、师生互动，因势导行教师鼓励学生展示自己的特长：谁愿意第一个到前面来亮亮你的绝活儿？学生展示特长：舞蹈、绘画、书法、唱歌、弹琴……教师相机对学生进行教育，使学生认识到广泛的兴趣可以给生活带来乐趣。而要使兴趣开展成为特长，需要讲究方法，持之以恒。对于性格内向、不敢发言的孩子，教师要及时给予鼓励，并相机讲述《海伦凯勒的'故事》。使学生知道只要肯尝试、肯努力，就一定能获得成功。四、广泛交流，拓展兴趣教师指出：其实同学们熟知的许多名人，他们的成功与他们广泛的兴趣爱好都是有联系的。课前，老师布置同学们搜集这方面的小故事，你们搜集了吗?把你搜集的小故事在小组中讲给其他同学听一听，每个组选出一名讲得最好的同学一会儿讲给全班同学听。学生讲故事。教师小结：这些名人的成功告诉我们，良好的兴趣爱好可以使我们的生活丰富多彩，还可以培养我们的品格，陶冶情操。老师真希望你们能继续培养自己广泛的兴趣爱好，老师相信，将来你们的生活会更加丰富多彩。五、体验成功，树立自信同学们，学校是一个大家庭，咱们班是一个小家庭。正因为同学们有着不同的兴趣爱好，才使我们这个家庭的生活丰富多彩，才使我们在这个家庭中生活得如此快乐。好了，同学们，让我们走上台来，带上自己最得意的作品，给我们这个小家庭留一张全家福吧！小学美术教案篇5教学目标、知识与技能：〔1〕感知巨人与小短矮人的视觉形象比照与角色变化的想像力；〔2〕学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。2、过程与方法：〔1〕分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；〔2〕从不同角度观察发现意想不到的事物。3、情感与态度：〔1〕积极收集与讲述相关的童话故事；〔2〕共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。教学重点扩大想像的窨，增大奇思异想的力度。教学难点如何以周围环境衬托出自己变大或变小。教学用具1、色彩笔。2、有关《巨人和小矮人历险记》的故事课件。教学过程一、导入新课你认为最大的人是谁？谁来形容一下到底有多大。你认为最小的人又是谁，有我么的小呢？二、欣赏感知1、欣赏课本中的卡通图《草丛中的世界》，感受草丛中的卡通动物世界，猜猜谁是巨人和小矮人，想想它们中间有怎样的历险童话故事。引导学生观察，指名讲故事。2、欣赏《我变大了，老虎变小了》，感受凶猛的老虎变成小动物，我变成了大人，感受一种平安感，感受画面比照强烈的色彩。3、欣赏《巨人》，感受飞奔的巨人与海滩小朋友的夸张比照。4、欣赏《巨人筑城堡不费力气》，体验巨人建筑师的角色，会有什么奇迹出现呢？三、小组活动，启发想像想一想，我变大或变小后有何奇遇？〔如档我们变大或变小后走在深圳的公路上会出现什么情况〕说一说，把自己变成你所想像中的巨人或小矮人后所发生的故事讲给大家听听。四、小组创作1、小组内的同学，把自己设计成巨人或小矮人，把本组同学所想像中的场景表现在作品中。2、小组合作创作，要集中表达本组同学的主要设想，发挥集体的智慧，合作完成。五、作品展评自由展示作品，评一评：〔1〕谁的想像力最丰富、最新奇？〔2〕谁画的人物表情、动作既夸张又有趣？〔3〕谁的画面表现得最美？课后反思小学美术教案篇6一、教材剪纸故事分析本课剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。剪纸故事要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。剪纸故事让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。小学美术教案四年级上册：08课剪纸故事本课小学美术教案四年级上册：08课剪纸故事采用了大量的学生作业，都是学生课堂即兴所作，内容表现出儿童的生活和情感。对学生来说，更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练，对于美术根底较为薄弱的学生，也很具启示性。教材中安排了制作步骤、小提示，可方便学生的自主学习。教材中还呈现了一组人物所用的道具，学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配，借助于道具所表达的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。学习屋中选用了民间剪纸作品《老鼠上灯台》。学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣，可让学生由此出发，在课后利用互联网及图书馆的资源，深入对剪纸艺术的认识。二、教学目标掌握剪、刻人物的根本方法和步骤，开展动手能力。了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。锻炼语言组织和口头表达能力。三、教学思路本课学习内容为剪纸人物，不但要剪出人物的造型，还要能在此根底上挑选适宜的人物经组合构成新的画面并编辑成有趣的小故事。本课学习重点和难点在于让学生随意剪出人物的外形，这一点对于学生来说，难度较大，应该让学生抛开对称规那么，依靠视觉平衡和对人物形态比例的根本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。人物内部挖剪也有较大难度，可改剪为刻，用刻刀加工细部，可获得剪刀无法比较的优势。启发学生用刻刀(或裁纸刀)进行剪影的刻划，如刻出人物的五官、服装上的花纹图案等。学生可能首次使用刻刀，教师可以先安排一些刻纸小训练，如：在其他纸上练习刻画直线和弧线。让学生能了解和适应刻刀工具，做到刻得干净利落，随心所欲。并提醒学生使用刻刀时要注意的平安问题。在剪刻出两三个人物后，让学生根据所剪刻人物的动态神情，将这些人物之间进行联想和组合构图，还可根据需要适当添剪背景、道具，编成一个故事。组成故事画面，是人物剪纸的延伸。贴好后，对大家说一说这个故事，学生一般都饶有兴趣地用这种方法来介绍自己的作品。也可让两个学生合作，将两人所剪的人物组合在一张画面上，再根据画面所构成的效果编故事，两人之间互相说一说这个故事。这样，加强了学生之间的合作与交流，丰富了本课的学习内容。在评价过程中，可对学生的剪纸人物作业和学生所编的故事进行双重评价，评价应贯穿于整个课堂的初始阶段、深入阶段和终结阶段，教师可对学生积极尝试剪制的学习热情加以肯定，表扬并保护学生的参与意识，鼓励学生动手尝试。在学生进行自评和互评时，教师应引导学生将评价标准侧重于创造性和个性，看内容是否有情趣，是否显示出对周围事物的留意与好奇，是否有一定的想像和个性成分。本课教学流程可大致作出如下安排：示范引路，创意先行——自主表现，剪出外形——了解特征，刻划细节——构思画面，合作组织——互动评议，叙说故事。四、教学选择本课所要使用的学具如剪刀、胶水、彩色纸等，比较容易准备。在条件较差的地方也可以选用单色纸完成作业，应予注意的是所剪作业用纸应与背景衬底用纸有一定的层次区分，以便画面形象变得鲜明饱满。根据学生学习程度的差异和教学时量限制，可以一人单独完成剪纸故事的作业，也可以采用合作学习的方式，由两个人共同完成一幅剪纸故事的作业，还可以采用分组合作编制作业的方式开展教学活动。五、教学建议1．教师应提示学生随手剪的时候注意手随心动，心中应想着要表现的人物的动态和特征。可以从头，也可以从脚，或者是自己想开始的任何部位开始剪。2．剪完人物外形之后再剪刻出人物的细节，例如：眼睛、发型、衣服的花纹等等。让学生尝试用刻刀，要使用垫板。教师示范刻刀的用法，并提醒学生注意平安。可以用对折后剪的方法，也可以用剪刀凿穿后剪的方法。3．粘贴可以采用局部点粘，即在剪出人物的适当部位，涂少量胶水即可，但要注意贴得平整、洁净。六、教学资料剪纸是中国民间最普及的传统装饰艺术之一。唐代诗人李商隐的《人曰》诗：“镂金作胜传荆俗，剪彩为人起晋风〞就是写此。段成式《酉阳杂俎》说：“立春日，3：大夫之家，剪纸为小幡，或悬干佳人之首，或缀于花下，又剪为春蝶，春胜以戏之。〞剪纸因其材料易得、本钱低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢送。它最适合农村妇女闲暇制作，既可作实用物，又可美化生活。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同的地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，还蕴涵着民族的社会深层心理，是中国最具特色的民艺之一，其造型特点尤其值得研究。现在已发现的最早剪纸实物是南北朝墓葬中的动物花卉团花。早期的剪纸跟道家祭祀神祖、招魂祭灵有关，例如杜甫诗中就有“暖汤濯我足，剪纸招我魂〞的明确记载。今日苗族仍有年节剪鬼神之形象贴-牛栏或门上的巫术习俗。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。熟练的民间艺人只打腹稿就直接用剪刀把纸剪成图形；专业艺人那么有用刻刀在蜡板上制作者，称“刻纸〞，经起稿、剪刻、粘贴、揭离、修整而成，可以一次刻透多层纸。剪纸的装裱一般可采取以下几种形式：镜框装裱、纸版装裱、卷轴装裱、压胶装裱。小学美术教案篇7一、教材分析本课生日快乐学习内容为命题方式的记忆想像画，由于有低年级阶段绘画学习的根底，“生日快乐〞更重视相对条件设置和限制表现范围的方向上绘画表现能力的培养，生日快乐因此突出了主题的表现意义，有助于儿童在绘画学习中开展内在的情感和提高表达的水平。生日快乐是儿童年年经历着的，自己、家人和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受，成为儿童最为甜蜜的回忆。本课即围绕生日快乐开展一系列的学习活动，用绘画的语言大胆地表现生日中最开心、最富有情趣的场面。本课生日快乐表现的是以人物为主的画面。教材呈现的三幅学生作业各有所侧重，中间的一幅画，画面主体形象特别突出，运用红色系列为主的色彩表现了爷爷过生日吃寿面的温馨与愉快；右下列图画了一群小朋友围在一个大大的蛋糕旁，尽兴地吃蛋糕的情景，他们的神情、动作各异，画面想像丰富，夸张地表现了分享蛋糕的快乐。右上图利用深色的背景衬托出熊熊燃烧的篝火和舞蹈的人物、动物等。教学生日快乐通过游戏指导学生表现人物不同的动态；运用比照教学强调突出画面的主体；利用多媒体进行演示，让学生感受运用暖色为主的色彩能表现画面欢快的气氛。生日是人们期盼的开心的日子，孩子们一般都乐意用绘画的形式来表现生日的美好和甜蜜。二、教学目标*学习人物画的表现方法。*培养学生对生活的观察能力和记忆能力，开展想像能力和绘画表现能力。*培养学生热爱生活的情感。三、教学设