《给予树》三年级语文第一课时教案

10/10《给予树》三年级语文第一课时教案《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文表达角度独特，从妈妈“我〞的角度来表达这个美丽的故事，通过“我〞的观察，心理变化及行为来表达金吉娅善良，富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光荣。下面由我为大家整理了关于《给予树》三年级语文第一课时教案，供大家参考。《给予树》三年级语文第一课时教案1教学目标1、会认10个生字，会写12个生字，正确读写“给予〞“试探〞等词语。2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。3、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物美好的精神品质。4、培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的根底上，运用的知识和生活体验，交流自己的看法。教学重点、难点1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。2、理解课文最后一段话。教学准备1、课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片2、课前学生搜集圣诞节资料。课时安排2课时第一课时课时目标1、有感情地朗读课文。2、读懂课文，深入感悟人物的美好品质，培养学生关爱他人的思想感情。教学流程一、激趣导入，引出课题1、课件出示圣诞节场景，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。2、从预习的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物。【课文表现的是外国儿童的生活，有些风俗学生不太熟悉，因此要尽可能缩小文化差距，让学生通过课外搜集的方式了解圣诞节，并播放圣诞节的音乐，展示一些圣诞节的图片，激发学生的阅读兴趣。】二、初读全文，整体感知1、自由读课文，遇到生字词多读几遍。思考：课文讲了一件什么事?2、指导学生阅读课后的资料袋，帮助学生理解“圣诞节〞、“援助中心〞、“给予树〞。三、合作探究，解决疑问。1、默读课文，个人自主探究，在不明白的地方画个问号。2、小组内部交流，解决能够解决的问题。3、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)【口头提问是学生质疑的一种方法，它使学生与课文、编者之间的对话成为可能。】四、品读文章，深入感悟人物的美好品质1、出示插图，谈谈自己的发现。2、品读金吉娅的话。(1)默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么?(2)指导朗读金吉娅说的话。(3)引导学生小组交流：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的?(4)再读金吉娅的话，注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。(5)学生相互评价，教师进行朗读指导。3、再次看图，你想对金吉娅说些什么?4、师小结。五、拓展延伸1、小练笔：替陌生女孩写几句感谢的话回复给金吉娅姐姐。2、生生交流，互评。六、作业超市1、我要把这个感人的故事读给大家听听。2、我要替那个小女孩写几句感谢的话。第二课时课时目标1、学习生字，能正确认读、书写。2、学习课文最后一段，体会人物的美好品质，体会课文中浓浓的爱。3、自制贺卡，为亲人送上祝福。教学流程一、复习稳固1、同桌互相读读生字、新词。2、检测：字词稳固游戏：“你指我猜、开火车、生字开花〞。3、有感情地朗读课文，进一步体会金亚娅善良、富有同情心的美好品质。二、指导写字。1、启发学生运用不同的方法记住字形。重点区分“予〞和“矛〞，“买〞和“卖〞，“即〞和“既〞。2、师范写“矛、卡、仁〞。3、学生写字，老师随机指导，组织评议。三、学习课文最后一段1、齐读课文最后一段话。2、引导学生理解、体会“紧紧地拥抱〞。3、课件出示最后一句话：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。4、学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么?5、引导学生理解“善良〞、“仁爱〞。(这两个词语本身有很深的含义，不宜做太深的'解释，引导学生体会如下就可以了：)善良──心地纯洁。仁爱──同情、保护和帮助人的思想感情。6、引导学生理解“如愿以偿〞。如愿以偿──在本文是指小女孩的愿望得到了实现。教师可以提问加深理解：小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到实现的?你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的?7、引导学生理解整句话。教师提问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢?引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。8、全班齐读最后一段。四、结合本单元的训练重点，帮助学生体会人物的思想感情课件出示：母亲的心情前后有什么变化?为什么会有这些变化?让我们来交流一下。(1)首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，妈妈为什么很生气?(2)听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情怎样?你从哪里可以看出来?妈妈的心情为什么会有这样的变化?(3)教师小结：妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会到金吉娅的可贵品质。五、总结课文，引导学生体会课文中浓浓的爱(包括母子之爱、手足之爱、金吉娅对陌生女孩的爱)六、作业设计元旦节快到了，让我们给亲人、朋友送上我们心中的爱吧。学生自制贺卡，给父母亲或朋友送上祝福。《给予树》三年级语文第一课时教案2教材分析：人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都表达了“美的情感，爱的奉献〞这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文表达角度独特，从妈妈“我〞的角度来表达这个美丽的故事，通过“我〞的观察，心理变化及行为来表达金吉娅善良，富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光荣。教学目标：1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担忧、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜想、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴〞等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文，培养关爱他人的感情。4、积累语言。教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文的最后一段话。课前准备：1、预习课文，自学生字词。2、搜集有关圣诞节资料。3、多媒体课件。课时安排：两课时教学过程：第一课时1、课前游戏：看图猜节日(课件出示相应节日——中秋节、感恩节、春节和圣诞节的图片)2、了解圣诞节(课件出示圣诞节图)，对西方人来说，圣诞节是非常重要的，就像中国人过春节一样。圣诞节的时候，孩子们能收到很多礼物，今天我们所学的课文就是有关圣诞节送礼物的故事，相信你们会有很大的收获!一、课题导入，初读课文1、教师板书：____树。(学生齐读)2、指导学生读准“给予〞一词。理解“给予〞的意思吗?想象一下，“给予树〞什么样?会有什么用呢?请同学们轻声读课文。3、学生自读课文：要求：⑴读准字音，读通句子。⑵边读边想，画出不懂的地方。4、学习生字新词：⑴投影打出本课生字词，指名学生认读。⑵在认读“圣诞节〞一词时，让学生阅读课后的资料袋。了解圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。⑶在认读“沉默不语〞时，让学生找出书上含有这个词的句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语〞读一读，指导学生读好这句话。⑷在认读“援助〞一词时，投影打出有关句子，让学生读一读，教师直接做出解释：“援助中心〞就是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。⑸在学习“如愿以偿〞、“仁爱〞、“体贴〞等词语时，教师出示课文的最后一句话，指导学生读好。二、再读课文，粗知大意1、学生自由读文：要求：⑴读通课文，把不易读准的地方多读两遍。⑵想一想，课文中写了谁的一件什么事?2、指名学生读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。3、完成下面的填空：在()到来之前，()把应该给家人买礼物的钱买了一个()，送给了一个()的女孩。金吉娅是个()的孩子。板书：金吉娅陌生女孩三、默读课文，完成作业1、在田字格中书写12个生字。2、练习组词：予()买()即()矛()卖()既()3、默读课文，思考文中的两个泡泡。4、家庭作业：有感情地朗读课文第二课时一、激情导入，通读全文在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵援助中心的给予树架起了这爱的桥梁，今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。(指名5位学生分自然段朗读课文。)二、披文入境，体会情感1、教师引读：在回家途中孩子们兴高采烈。只有金吉娅……(课件打出课文第三自然段的内容。)指名学生读。2、金吉娅为什么会沉默不语呢?她“内心的难过〞还从哪里能够看出来?(引导学生阅读后文金吉娅的自述。)3、读第三自然段的最后一句：我有些生气：她到底用这二十美元做了什么?妈妈为什么会生气?如果你是妈妈会怎么想?(引导学生联系前文“家里并不宽裕〞来体会。体会“分享〞与“分〞的不同。4、引导想像：让我们跟随着金吉娅一起来到这棵给予树下，取下那张牵动人心的小卡片……(音乐声起，课件打出根据课文内容写成的小卡片，指名学生读一读。)5、看了这张卡片，金吉娅会想到什么呢?请你默读课文，读后结合课文中的有关语句说一说。重点体会以下两层意思：⑴小女孩太可怜了。⑵只有20美元，买了洋娃娃哥哥姐姐的圣诞礼物怎么办?(学生发言中教师指导朗读。)6、观察书上的插图：当金吉娅把洋娃娃和那张卡片送到援助中心的礼品区，她又会和工作人员有一番怎样的对话呢?学生和老师一起演一演。(教师扮演工作人员，相机向“金吉娅〞提出一些问题。帮助学生理解金吉娅善良、纯洁的爱心。)7、听了金吉娅的话，妈妈的态度有什么变化?课件出示课文最后一段，指名学生读。8、想象一下，那个得到圣诞礼物的小女孩会怎样想?你能替她说两句感谢的话吗?9、如果你们就是金吉娅的哥哥、姐姐，当得知这一切，你们会对金吉娅说些什么呢?引导学生互动，进行口语交际。10、在这个圣诞节，你认为除了棒棒糖，大家还“分享〞了什么?指名有感情地朗读最后一段话。三、深入解读，适度拓展1、谈一谈你怎样理解“给予树〞的含义?它到底“给予〞别人的是什么?教师板书：愿望快乐爱心友谊真情2、从以下口语练习中选择一条，练习复述：⑴如果你是金吉娅的哥哥、姐姐，明天你打算怎样对你的同学说起这件发生在你家里的事?⑵如果你是援助中心的工作人员，回到家里，在与家人聊起这件事时，你又会怎么说呢?⑶如果你就是金吉娅的妈妈，第二天早上一出门，就遇到热心的邻居，“听说昨天你的女儿做了一件非常有意义的事，能说给我听听吗?〞你该怎么说?⑷如果你就是那个得到礼物的小女孩，你又会怎样对别人提起这件事呢?3、小结：勾画板书，画出树形图案。《给予树》三年级语文第一课时教案3教学目标：1.学习本课生字，会认10个，会写12个;理解“沉默不语〞等词语的意思。2.学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。3.读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。4.积累语言，练习写话。教学过程：第一课时一、揭题导入，检查预习1.揭题导入新课。2.检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。二、整体感知、自读质疑1.自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。2.思考：课文写了哪些人物?谁给你留下的印象最深?三、精读品赏，导学悟情1.直奔重点，品读感悟。(1)品读第三自然段。以“沉默不语〞为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。(2)品读第四自然段。运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。2.升华情感，拓展延