小学三年级科学上册教案4篇

Word-13-小学三年级科学上册教案4篇

在教学工开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地安排课堂时光。教案应当怎么写才好呢？这次为您收拾了4篇学校三班级科学上册教案，假如能协助到您，将不胜荣幸。

学校三班级科学上册教案篇一

一．教学目标：

（一）过程与办法：

1．能够运用多种感官和办法熟悉材料。

2．能名对常见材料举行容易分类。

（二）学问与技能：

1．熟悉一些常见的材料。

2．知道材料有自然 的，也有人造的。

（三）情感、态度与价值观：

1．意识到人们为了满足各种需求，在不断讨论、发明、生产新材料。

二．教学预备：

1．同学自备一些玩具。

三．教学过程：

（一）导入新课：

（二）自主学习：

1．检查同学带来的玩具。让同学说说自己带来的是什么玩具？

2．同学讨论自己带来的玩具是什么材料做成的。

（1）老师说说讨论的要求。把各自带来的玩具合在一起，讨论它们是什么材料做成的？4人小组共同讨论，将讨论的结果记在P85的表格中。

（2）用同样的办法讨论教室里的物品以及你平常见过的物品是用什么材料做的？同学可以下位到教室里的各个角落去讨论。

3．小组汇报。

钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸……

4．指导同学将自己发觉的这些材料分类，分类的标准同学自定。

（三）课后作业。

课后讨论家里的物品都是些什么东西做成的？

学校三班级科学上册教案篇二

【教学内容】

三班级上册其次单元第八课

【教学目标】

1、会举行假设和猜测；学会正确使用量筒；会用量筒对水及其它液体举行定量观看、采集数据并作容易记录。

2、知道怎样比较物体的多少；知道使用测量工具观看比感官更精确     、更有效。

3、利用测量，使同学体悟科学探索要敬重证据；在探索过程中，情愿合作与沟通；乐于用学到的学问改善生活；养成仔细细致的科学习惯

【教学重难点】

能够运用多种办法比较液体的多少，体悟科学的探索过程。学会正确使用量筒，知道使用量筒观看比目测更精确     。

【教学预备】

每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多。每组一把尺子，一支水彩笔、一块抹布。

透亮     的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤、6杯事先测量好的水。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1、老师首先展示三杯水（杯子相同，水位不同），然后让同学观看回答哪杯水多？哪杯水少？老师板书：哪杯水多

2、老师提问：哪杯水多？你是按照什么来推断的？

3、同学回答。

4、老师引领：除了水位高还有别的条件吗？同学会说杯子相同，总结出杯子相同的状况下，水位高的水就多。（老师板书：杯子相同，看水位凹凸）

5、再展示三杯水（水位相同，杯子粗细不同）让同学观看，哪杯水多？并说出按照什么推断的，同学总结出水位相同，看杯子粗细。（板书：水位相同，看杯子粗细）

二、小组学习，自主探索

1、老师引领：每个组的桌子上都有三杯水，杯子不同，水位也不同，让同学再来猜一猜哪杯水多？

2、同学猜想。

3、老师引领：为什么会有这么多答案？缘由出在哪？同学会总结出杯子不同，水位不同。（板书：杯子不同水位不同）哪种猜测正确呢？能不能想个方法来验证自己的猜测？

4、同学举行小组研究，设计试验计划。同学经过仔细地研究分析后会设计出多种计划。如：用相同的杯子量；分离倒入一个大杯子画刻度；称分量；同样的杯子比杯数；用注射器抽；打孔比谁先流完等。

5、同学汇报试验计划，老师总结，这些都是测量的办法。（板书：测量）

6、老师给大家预备好了各种仪器，同学按照自己的试验计划挑选仪器举行试验验证。

7、老师强调试验注重事项。如：倒水时不要洒了、挑选适当的材料、合理分工，不要把水弄混了等。

8、在同学弄清了试验注重的问题后，各小组开头试验，老师巡回指导。

三、汇报沟通，评价质疑

1、试验结束，各小组汇报试验结果。各组采纳了不同的办法来试验，但结果都是一样的。

2、老师引领：有没有容易有效的办法知道水的多少呢？人们为了解决这个问题发明白量筒（板书：量筒）

3、熟悉量筒

同学分组观看量筒，熟悉量筒的构造，比如：单位、最大量程、每一小格所代表的量。（板书：毫升ml）课件出示倒上水的量筒什么样。

4、播放微视频“量筒的使用”使同学学会使用量筒。先让同学说量筒该怎么用，然后微视频出示量筒的用法。5、使用量筒测量，发觉存在问题

第一步：每组测量一杯教师提前测量好了的40ML的水，强调注重事项其次步：汇报结果。有些小组测的比较精确     ，有些小组测的结果差别行大。第三步：找出失败缘由，巩固量筒的正确使用办法。

四、总结概括，抽象提高

1、老师引领：由于有了第一次测量的阅历，所以让同学先估量一下桌上杯子里的水有多少，并把估量的数字填在试验报告上，再用量筒举行测量。同学测量出3号杯70毫升、2号杯60毫升，1号杯65毫升。

五、巩固应用，拓展提升

1、介绍量杯。刚才我们用量筒精确     地测量出每杯水的体积是多少，实际上在试验室里还有许多测量液体体积的仪器，这叫量杯。

2、熟悉日常生活中使用的测量液体的工具。那么，除了这些试验室里用的测量液体体积的仪器外，在日常生活中你还见过哪些测量液体体积的工具，（同学会说家里的水表、针管、奶瓶、杯子、药瓶），为什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少药，喝了多少奶等）

3、自己动手制作一个量杯。大家知道的真不少。既然测量液体的体积在我们的生活中应用得这么广泛，大家想不想拥有一个属于自己的测量工具？（同学说想），请学生们课后讨论讨论，自己也做一个，可以用它来测一测自己买的饮料够不够数？自己喝的一杯水到底有多少？

（设计计划：每组大、中、小，粗细不同的塑料瓶各1个，水量分离为130毫升、150毫升、100毫升；量筒1个，杯子1个，铅笔、彩笔、橡皮各一个，测量记录单1张。老师用：量筒图，测量总记录表，三个大小、粗细不同的塑料瓶，里面装有色水分离为130毫升、150毫升、100毫升。）

六、自我检测

1、要精确     地测量水的多少，就要用到。它是测量的工具，普通用作单位，用表示。用它测量时视线要和相平。

2、下面的说法哪些是正确的？

（1）量筒是测量液体体积的工具。

（2）一瓶矿泉水大约有50毫升。

（3）使用仪器测量比感官更精确     。

（4）量杯也是测量液体的工具。

3、生活调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫升？可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、矿泉水、橙汁。

七、板书设计

哪杯水多杯子相同，水位不同水位相同，杯子粗细不同杯子不同水位不同测量量筒ml

学校三班级科学上册教案篇三

【教学目标】

科学概念目标

1、利用搅拌和提升水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。

科学探索目标

1、利用对照的办法讨论同样的水中溶解相同食盐的速度。

2、能用搅拌使水中的物体充分溶解。

科学态度目标

学会使用对照的办法观看试验现象。

科学、技术、社会与环境目标

感触生活中的溶解现象，知道可以通过各种办法加快溶解的速度。

【教学重难点】

重点：同学熟悉到利用搅拌和提升水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。

难点：设计对照试验举行探索。

【教学预备】

老师预备：多媒体课件、同学试验材料一套。

小组预备：相同质量的食盐4份、四杯水（三杯自来水、一杯热水）、玻璃棒1根、秒表1只、同学活动手册等。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）

[材料预备：食盐1份，一杯水]

1、展示食盐和水。

提问：把食盐放入水中会如何？（预设：食盐会溶解在水里。）

提问：这些食盐彻低溶解在水中大约需要多少时光？（预设：5分钟、6分钟、10分钟）

提问：谁有方法使食盐更快的溶解？（预设：用热的水、用玻璃棒搅拌）

2、揭示课题：加快溶解（板书）

二、探究：加快溶解（预设30分钟）

活动一：如何举行试验。

1、组织同学小组研究：我们有什么方法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可以加快食盐的溶解？

2、组织同学汇报、沟通。

3、老师小结：我们可以用对照试验的办法举行讨论，做对照试验时，只能转变其中的一个条件而保持其它条件不变。

活动二：探索温度与溶解快慢的关系。

[材料预备：每组相同质量的食盐2份、两杯水（一杯自来水、一杯热水）、秒表、同学活动手册等。]

1、提问：要讨论温度与溶解快慢的关系，需要哪些材料？（预设：食盐、烧杯、冷水、热水）

2、展示试验记录表

3、组织同学以小组为单位完成上面的试验记录表。

4、组织同学汇报、沟通。

5、介绍试验要求以及同学活动手册的填写办法。

（1.小组合作；2.分步举行；3.准时记录。）

6、同学以小组为单位举行试验，并完成同学活动手册。

活动三：探索搅拌与溶解快慢的关系。

[材料预备：每组相同质量的食盐2份、两杯水、玻璃棒1根、秒表、同学活动手册等。]

1、提问：要讨论搅拌与溶解快慢的关系，又需要哪些材料？（预设：食盐、烧杯、水、玻璃棒、秒表）

2、展示试验记录表

3、组织同学结合上一个试验，完成上面的试验记录表。

4、组织同学汇报、沟通。

5、同学以小组为单位举行试验，并完成同学活动手册。

三、研讨：试验发觉（预设6分钟）

[材料预备：同学活动手册]

1、组织同学小组研究：影响食盐溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？

2、同学反馈沟通。

小结：利用提升水的温度和搅拌，能够加快食盐在水中的溶解速度。

3、提问：假如要让食盐更快地溶解在水里，还可以怎样做？

四、拓展：请在生活中继续寻觅加快溶解的办法。（预设2分钟）

1．利用今日的学习，我们知道加快食盐溶解的办法有哪些？

2．影响食盐溶解快慢的因素不止两个，你们还想做试验讨论其它影响食盐溶解快慢的因素吗？

【板书设计】

6、加快溶解

对照试验：只能转变一个条件

加快溶解的办法：用热水

搅拌

学校三班级科学上册教案篇四

教学目标：

（1）科学概念。

①物体都是由一种或几种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

②我们周围常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。

（2）科学探索。

①观看和辨认不同的材料。

②用词语描述常见材料。

③调查材料在日常生活中的应用。

（3）情感态度价值观。

进展进一步讨论材料的爱好和愿望，懂得材料的使用状况标志着一个社会技术进展的水平。

学习成绩：预计同学将能够了解生活中的物体都是由一种或多种材料做成的，并能利用调查身边常见的材料，进展进一步讨论材料的爱好和愿望。

学习成绩评价：

（1）概念进展。

层次①：同学不知道周围的物体是由材料做成的。

层次②：同学知道了周围的物体都是由材料做成的，材料种类不同。

层次③：同学清晰了生活中常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。

（2）探索能力。

层次①：同学能感知身边的材料。

层次②：同学利用调查能辨认不同物体分离是由什么材料做成的。

层次③：同学能观看并描述常见材料的主要特征。

教学背景：

从同学的认知逻辑来看，普通都是由详细的事物逐步过渡到抽象的概念，同学对物体十分认识，由于物体的外形、大小、色彩等可以直接凭感官体悟。而材料这一概念相对抽象，虽然日常生活中常常接触，但材料名称、特性、用途等未作系统的讨论，因此对于三班级同学来说既是教学重点又是难点。在讨论材料的活动中，希翼他们把详细事物与词汇建立联系，并进一步进展运用感官举行观看的能力，并逐步进展他们用语言描述材料特性的能力。

教学预备：

①用各种材料做成的物品。

②课件（古代材料和现代材料）。

教学过程：

1、谈话导入。学生们喜爱 上科学课吗？知道我们这节课要讨论什么吗？那么什么是材料呢，举例说一说。看来学生们对材料并不生疏，那么材料在生活当中毕竟有哪些应用？每种材料又有哪些特点呢，今日我们就一起来观看我们周围的材料。（板书课题）

2、调查了解身边的材料。

（1）首先我们来看一看我们身上穿的、佩戴的、随身携带的物品都是由什么材料做成的？同学汇报，老师板书。

（2）看来学生们观看得十分认真，推断得也很精确     ，下面我们小组合作完成两项调查。调查一下书包里的物品和教室里的物品分离是由什么材料做成的，边调查边记录，小组研究调查哪里的物品，到教师这里取记录单。同学活动，老师巡察。

（3）调查结果出示汇报。

（4）小组沟通：材料在我们的家庭生活中又有哪些应用？