初中数学教案

Word-11-初中数学教案

作为一名辛劳耕耘的教导工，可能需要举行教案编写工作，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是的为您带来的5篇初中数学教案，希翼能对您的写作有一定的参考作用。

初中数学教案篇一

教学目标：

1、学问与技能：利用对多种实际问题的分析，感触方程作为刻画现实世界有效模型的意义。

2、过程与办法：利用观看，归纳一元一次方程的概念。

3、情感与态度：体悟数学与日常生活密切相关，熟悉到许多实际问题可以用数学办法解决。

教学重点：

归纳一元次方程的概念

教学难点：

感触方程作为刻画现实世界有效模型的意义。

教学过程：

一、情景导入：

我能猜出你们的年龄，信任吗？

只要任何一个学生回答我一个问题，我就能马上猜到他的年龄是多少岁，我们来尝试吧。

问：你的年龄乘以2加3等于多少？

同学说出结果，老师猜想年龄，并问：你们知道我是怎么做的吗？

同学研究并回答

二、学问探索:

1、方程的教学（投影演示）

小彬和小明也在举行猜年龄嬉戏，我们来看一看。

找出这道题中的等量关系，列出方程。

大家观看，这两个式子有什么特点。

研究并回答：什么是方程？方程有哪些特点？

2、推断下列式子是不是方程？

（1）X＋2＝3（是）（2）X＋3Y＝6（是）

（3）3M－6（不是）（4）1+2＝3（不是）

（5）X＋3＞5（不是）（6）Y－12＝5（是）

三、合作沟通

1、假如告知我们一些实际生活中的问题，大家能够自己列出方程吗？（投影演示）

情景一：小颖种了一株树苗，开头时树苗高为40厘米，栽种后每周树苗长高约15厘米，大约几周后树苗长高到1米？

你能找出题中的等量关系吗？怎样列方程？由此题你们想到了些什么？

情景二：第五次全国人口普查统计数据（20xx年3月28日新华社公布）

截至20xx年11月1日0时，全国每10万人中具有高校文化程度的人数为3611人，比1990年7月1日0时增长了153.94%

1990年6月底每10万人中约有多少人具有高校文化程度？情景三：西湖中学的体育场的足球场，其周长为200米，长和宽之差为12米，这个足球场的长和宽分离是多少米？

下面是刚才按照几道情景题所列的方程，分析下列方程有何共同点？

2X–5=21

40+15X=100

X（1+153.94﹪）=3611

2[X+(X+12)]=200

2[Y+(Y–12)]=200

在一个方程中，只含有一个未知数X（元），并且未知数的指数是1（次），这样的方程叫一元一次方程。

问：大家刚才都已经自己列出了方程，那个学生能够说一下你是怎样列出方程的，列方程应当分为那几步呢？

生：分组研究，回答列方程的步骤（1）找等量关系（2）设未知数（3）列方程

四、随堂练习

1、投影趣味习题，

2、做一做

下面有两道题，请选做一题。

（1）、请按照方程2X+3=21自己设计一道有实际背景的应用题。

（2）、发挥你的想象，用自己的年龄编一道应用题，并列出方程。

五、课堂小节

1、这节课你学到了什么？

2、这节课给你印象最深的是什么？

六、作业：

分组布置

初中数学教案篇二

教学目的

1、使同学了解无理数和实数的概念，把握实数的分类，会精确     推断一个数是有理数还是无理数。

2、使同学能了解实数肯定值的意义。

3、使同学能了解数轴上的点具有一一对应关系。

4、由实数的分类，渗透数学分类的思想。

5、由实数与数轴的一一对应，渗透数形结合的思想。

教学分析

重点：无理数及实数的概念。

难点：有理数与无理数的区分，点与数的一一对应。

教学过程

一、复习

1、什么叫有理数？

2、有理数可以如何分类？

（按定义分与按大小分。）

二、新授

1、无理数定义：无限不循环小数叫做无理数。

推断：无限小数都是无理数；无理数都是无限小数；带根号的数都是无理数。

2、实数的定义：有理数与无理数统称为实数。

3、按课本中列表，将各数间的联系介绍一下。

除了按定义还能按大小写出列表。

4、实数的相反数：

5、实数的肯定值：

6、实数的运算

讲解例1，加上（3）若|x|=π（4）若|x-1|=，那么x的值是多少？

例2，推断题：

（1）任何实数的偶次幂是正实数。（）

（2）在实数范围内，若|x|=|y|则x=y。（）

（3）0是最小的实数。（）

（4）0是肯定值最小的实数。（）

解：略

三、练习

P148练习：3、4、5、6。

四、小结

1、今日我们学习了实数，请学生们首先要清晰，实数是如何定义的，它与有理数是怎样的关系，二是对实数两种不同的分类要清晰。

2、要对应有理数的相反数与肯定值定义及运算律和运算性质，来理解在实数中的运用。

五、作业

1、P150习题Ａ：３。

2、基础训练：同步练习1。

初中数学教案篇三

教学目标

1、理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念；

2．学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解；

3．学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示；

4、在解决问题的过程中，渗透类比的思想办法，并渗透德育教导。

教学重点、难点

重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念。

难点：把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程。

教学过程

1.情景导入：

新闻链接：桐乡70岁以上老人可领取生活补助，得到方程：80a+150b=902880.2.

2.新课教学：

引领同学观看方程80a+150b=902880与一元一次方程有异同？

得出二元一次方程的概念：含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1次的方程叫做二元一次方程。

3.合作学习：

给定方程x+2y=8,男学生给出y（x取肯定值小于10的整数）的值，女学生马上给出对应的x的值；接下来男女学生互换。（比一比哪位学生反应快）请算的最快最精确     的学生讲他的计算办法。提问：给出x的值，计算y的值时，y的系数为多少时，计算y最为简便？

4.课堂练习：

1)已知:5xm-2yn=4是二元一次方程，则m+n=；

2)二元一次方程2x-y=3中，方程可变形为y=当x=2时，y=_

5、课堂总结：

（1）二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念（注重书写格式）；

（2）二元一次方程解的不定性和相关性；

（3）会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。

作业布置

本章的课后的方程式巩固提升练习。

初中数学教案篇四

一、教学目的

【学问与技能】

了解数轴的概念，能用数轴上的点精确     地表示有理数。

【过程与办法】

利用观看与实际操作，理解有理数与数轴上的点的对应关系，体味数形结合的思想。

【情感、态度与价值观】

在数与形结合的过程中，体味数学学习的乐趣。

二、教学重难点

【教学重点】

数轴的三要素，用数轴上的点表示有理数。

【教学难点】

数形结合的思想办法。

三、教学过程

（一）引入新课

提出问题：利用实例温度计上数字的意义，引出数学中也有像温度计一样可以用来表示数的轴，它就是我们今日学习的数轴。

（二）探究新知

同学活动：小组研究，用画图的形式表示东西向公路上杨树，柳树，汽车站牌三者之间的关系：

提问1：上面的问题中，“东”与“西”、“左”与“右”都具有相反意义。我们知道，正数和负数可以表示具有相反意义的量，那么，如何用数表示这些树、电线杆与汽车站牌的相对位置呢？

同学活动：画图表示后提问。

提问2：“0”代表什么？数的符号的实际意义是什么？对比体温计举行解答。

老师给出定义：在数学中，可以用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴，它满足：任取一个点表示数0，代表原点；通常规定直线上向右（或上）为正方向，从原点向左（或下）为负方向；选取合适的长度为单位长度。

提问3：你是如何理解数轴三要素的？

师生共同总结：“原点”是数轴的“基准”，表示0，是表示正数和负数的分界点，正方向是人为规定的，要依据实际问题选取合适的单位长度。

（三）课堂练习

如图，写出数轴上点A，B，C，D，E表示的数。

（四）小结作业

提问：今日有什么心得？

引领同学回顾：数轴的三要素，用数轴表示数。

课后作业：

课后练习题其次题；思量：到原点距离相等的两个点有什么特点？

初中数学教案篇五

一、检查反馈

本次检查大多数老师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查状况总结如下教案方面的特点与不足。

特点：

1、绝大多数教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，例如：刘兴华、孙菊、江文李雅芳等能突出对学科素质的高度关注。老师撰写的课后反思能体现老师对教材处理的新办法，能侧重对自己教法和同学学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、办法举行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。

2、注意挑选恰当的教学办法，注意在灵便多样的教学办法中培养同学的合作意识和创新精神。

3、教案能体现多媒体教学手段，注意培养同学的探索精神和创新能力。

不足：

1、教案后的教学反思不够仔细、不够具体，没能对本堂课的得与失作出记录与小结，从中也可以看出我们对课后反思还不够重视。

2、个别老师教案过于容易。

作业方面的特点与不足

特点：

1、能按进度