四年级语文教学反思（5篇）

Word-9-四年级语文教学反思（5篇）

时光匆忙流逝，在可惜和感叹过后，才发觉自己前面走过的路，收益甚少。听了一些优秀老师、教导专家、教研员的讲座。我的心里豁然开朗，对语文教学有了一些新的熟悉和主意。

回顾过去，劳累、焦急、无奈，向来困扰着我。自己天天晚上都像同学写作业一样备课、批作业到九点多，课堂上又声嘶力竭地大声训斥。可同学呢？课堂上多数在摆布小东西，很少有回答出有价值的答案。课后作业完不成。一篇课文要上三节课。考试结果却不尽人意。为此，我焦急上火，可同学仍然无动于衷。作文更是只布置同学观看、写，根本不会有些放矢的指导。同学写出的文章要么干巴巴的不详细，要么兔子尾巴式的。看了张主任的作文教案，听了相关专家的讲座，我感到了一股新奇的血液在体内涌动。

展望将来，自信、希翼、有效向来激励着我。仔细钻研教材，做到集思广义，准时与学生科教师举行集体备课。针对教研室提出的教学模式，理清思路，根据教、扶、放的思路，提升课堂效率。把预习课文放在课前，让同学做到四会，即会读生字、会组词、会读课文、会做批注。当成作业布置给同学，抓好信息反馈，准时了解状况，教给同学相应的办法。作文指导尽量细一些，让同学有内容可写。作文批改借鉴任君梅教师的办法，抓两处亮点，提一点建议。让每个同学都对作文有新的熟悉：只要我努力，就有心得！我没有白忙活，教师表扬了我呢！本来写作业并不难啊！

我坚信：有我的不懈努力，有领导的英明指导，有好学上进的同学，就没有不高效的课堂！

四班级语文教学反思篇二

《珍珠鸟》是按照作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟制造了舒服、暖和又平安的家，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往制造出美妙的境界”。课文生动活泼，妙趣横生，很能引起同学的阅读爱好。在指导同学阅读时，我从以下四点入手设计和组织教学，收到了良好的效果。

一、初读课文，感触小鸟的可爱

首先播放珍珠鸟图片，让同学熟悉珍珠鸟，激活爱好，然后让同学初读课文，读后谈谈自己的感触。

同学初读后，有些说“珍珠鸟是一种可爱的小鸟，十分爱慕它”，有些说“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕”。这些感触都是孩子们独自的情感体悟，真切而可贵，是理解课文主题的基础。按照这些感触，引领同学进一步深化读书，理解写作的真谛。

二、品读课文，感触美妙境界

在同学理解课文的过程中，还应培养同学对课文柔美形象、深刻意蕴、丰盛情感的观赏本事，利用观赏，得到审美享受、感情陶冶、精神净化。

在教学课文第6自然段时，让同学边想象鸟儿伏眠于肩头的情景，边有感情地朗读。孩子们陶醉地读着，情不自禁地表述出自己的感触。我适时推波助澜：“在眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，也是幸福的，这是多么美妙的境界啊！这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？”同学的灵感被激活起来，有些说叫“人鸟之情”，有些说叫“亲近的情谊”，还有些说叫“信赖”，于是我用“你是个有爱心的孩子”“你像个诗人”“你像个哲学家”等弥漫观赏和赞美的评价鼓舞同学的创意。

三、研读课文，感触人鸟之情

利用初读，同学感触到了对珍珠鸟的。爱。但要理解课文的最后一句“信赖，往往制造出美妙的境界”，仅仅体味到“爱”是不够的。这“美妙的境界”是什么呢？仅有“爱”就能制造出这美妙的境界吗？明显，这时应抓住同学的初步感触，引领同学向纵深开掘：“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕，为什么？你是从哪儿感触到的？”进而让同学研读课文，体味对珍珠鸟“不普通”的爱：

小鸟在“屋里飞来飞去”、“落在柜顶上”、“书架上”、“撞灯绳”，可却“不管它”，任由它自由拘束地飞。这里体现了的包涵，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容。

鸟儿胆子越来越大，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，“啄‘我’的笔尖”，而“我”却只是“抚一抚它细腻的绒毛”。这时，鸟儿临近“我”，“我”临近鸟儿，这浓浓的爱意，是一种勾通，是零距离的接触，是一种互为观赏。

直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了，流出一时的感触“信赖，往往制造出美妙的境界”。这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，使人感悟到更深层次的爱——“信赖”。这种“美妙的境界”不是每个人随时随处都能感触到的，那是需要付出的。有了对鸟儿的“不普通”的爱，才有了“信赖”，才有了享受那份美妙境界的幸运。

四、再读课文，评价“信赖”

在同学利用观赏性阅读得到情感满足的基础上，我设计了让同学谈读后感的评价性练习。在沟通中，有些学生认为“人与自然的和睦依赖的是信赖”；有些感慨“假如世界弥漫爱，将会多么美妙”。我引领同学思量：是否我们常常问问自己对别人付出了爱心吗？有没有试试着与别人勾通？……假如专心去做，那么，大概就会获得无数伴侣，会制造无数美妙的境界……课文的最后一句话，能够说是作家对人生的感悟，体现了大家手笔的匠心独运。

这堂课的教学设计离不开信息技术的支持。究竟，爱好是孩子们最好的教师，利用现代信息技术呈现的丰盛表象极大地激活了同学的学习热烈。在导入之后，通过多媒体创设情境，请学生们看幼鸟、成年鸟的生活照片，利用图文对比，激活同学爱好，调动同学学习的乐观性。再让同学带着爱好读课文，找出描写珍珠鸟可爱、表现人与鸟互相信赖的句子、词语，感知语言中蕴含的感情颜色。最后，利用表现人与人、人与自然和睦相处的一组图片，让同学进一步加深对“信赖”的理解。将信息技术与学科有机地整合能够有效地激活同学爱好、调动学习乐观性，从而提升教学效果。

不足之处：课上的提问过多不利于同学对文章的品读，而过多的品读、让同学自读自悟又不利于同学理解本事的提升。两者如何协调值得深化思量。

这一节课留给自己的反思无数，争取在不断的实践和反思中不断的长进。

四班级下册语文教学反思篇三

《将心比心》是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得越发和睦。文章语言精练，没有蜿蜒的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。

在对这节课教学的处理上，让同学大胆的质疑，惟独同学会质疑，说明他们对课文的预习到位了，同学才干真正的走进文本，猎取自己独特的生活感悟。

1、由课题“将心比心”入手，让同学理解其意思。接着让同学质疑，老师对同学的疑点举行归纳总结，保留有价值的问题，转入对课文的学习，同学读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。

2、自学课文，弄懂课文用什么事例来说明“将心比心”含着的意思的。

（1）阿姨协助奶奶开门，是希翼自己的母亲遇到这种状况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与关爱护士，是希翼别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。给人的感觉是他们协助别人是希翼别人也能给他们赋予协助。

（2）护士在为母亲输液时，两次扎针都没有胜利，“我”刚要抱怨，被母亲挡住了，还说了一些鼓舞和体贴的话，让“我”和护士都很激动。

两个小故事都涉及到了尊老爱幼，该如何把握呢？是两个都详细绽开还是挑选其一？在反复的`思量后我挑选了后者，我就课文中其次个故事而绽开详细化，从而揭示“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之道理，事实证实这样既节约时光、不显重复，教学效果又良好。

所以在教学方式上，老师应更关注同学的自学本事，不用过分注意朗读等方面的重复指导，应给同学创设机会让其大胆自学，让同学的课堂学习不受自在。作为教师的我，利用对本文的学习也深受体味，在教导孩子的同时自身也受到了教导，在教导教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外心得。

四班级语文课后教学反思篇四

刚拿到这篇课文的时候，我就被文章新颖的构思和柔美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神激动着，因此毅然打算上这篇课文。

在设计教学流程时，想了好几个计划，但是在实施起来总有一定的难度。因此最后挑选了从找老麻雀庇护小麻雀这种宏大的母爱精神的句子着手，让同学自己感悟和体味为主。同学门的感悟和体味都很深，而且十分完整，尤其让我惊异的是，同学的朗读超乎了我的想象。能够说，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。再重点感悟和朗读老麻雀的母爱精神后，我总觉得课文还不够完整，怎样才干把对麻雀和猎狗的描写也引入到课堂中，在前面做铺垫，显得比较死板，穿插在中间又显得比较乱，最后打算放在后面，以“小麻雀为什么不飞，不逃走”这个问题切入，自然不勉强，又能够让同学重新到课文中去自主探究，这样对同学来说又是一个学习思维的过程。同学利用自己寻觅朗读比较后，发觉对于小麻雀和猎狗的描写本来是一种对照，自然而然的体味到老麻雀的英勇精神。最后利用小练笔，充分发挥同学的想象力，让同学的情感和的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。

但是在教学中还存在着无数不足之处：

1、老师的讲和感悟还是占了很大的部分，虽然我在课堂上放手让同学自己去学习，自己去感悟和体味，但是不知不觉中扶着同学走的成分还是占了一大部分的，特殊是理解“象一块石头似的”我急着让同学说出速度快，竟然自己把它比方成一把箭，掩盖了同学的主意，代替了同学的思维。

2、没能巧妙的抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，同学都能体味到老麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体味出来。我想，是否能够把我在课上写的最后一段话的其中一句“我想，爱比死或比死的恐惊更强大——惟独它，惟独爱，才维系着生命，并使它弥漫活力。”直接呈现出来，其实整篇课文要达到的情感高度就是这样一种精神——爱比死或死的恐惊更强大。只是圆满，在课堂上没有抓住这个点，错过课堂上本该能够拥有些出色。这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没可以吃透，对教材外的意外生成，也没可以去好好的把握。

这些足一说明在教学中我存在很大的问题，还要学习的东西还无数。希翼自己在以后的教学中，有则改之，无则加勉，让自己语文的课堂焕发出越发夺目的光荣。

四班级语文教学反思篇五

本学期教学主要以同学自主学习为主，课堂上尽量体现同学自己或小组合作的形式举行课文的探讨和归纳。下面从二方面举行总结：

一、学习生字方面。

主要以同学回家预习为主，在课上先举行沟通预习的内容，有读文并评价、生字的认读、课文主要内容。老师只是将重点的举行提示，或测试。同学可以比较主动的学习，整体效果还是不错。

二、阅读教学方面：

1、写景文教学：

在教学时主要是交给同学写景文的写作办法。归纳为四个点：一是的观看挨次；二是景物的特征，从哪几个方面写出来，如=景物的形态、声音、色彩……；三是所要表述的情感是什么？四是语言用词是否贴切，生动。

在本单元的作文写作中，也从这几方面入手，但是同学的文章浮现无数问题，需要转变的无数。在努力中。

2、描写人物：

抓住人物的特点去学习，重点从人物的语言、外貌、心理活动、行为等方面细致学习，挖掘人物的品质。

3、语言、传奇等教学：