购物的教案集合15篇范文

购物的教案集合15篇范文作为一无名无私贡献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。则什么样的教案才是好的呢？下列是小编收集整理的购物的教案，希望能够帮忙到大家。

购物的教案1教材分析：

人民币在我们的生活中不可短少。在日常的购物活动，应该说衣食住行都离不开他的流通。孩子们对人民币有初步的认识，每个小朋友都有过和家长购物的经验，但是能实际完成购物过程和付款过程的，可能只有个别小朋友。而我们每天进行的区域游戏，其实就是我们社会现实生活的一小步分缩影。其中有很多都波及到人民币的计算。在游戏过程中，我常发现小朋友会遇到没零钱找时引发的游戏的暂停或矛盾。因此，学习一些简单的人民币兑换及计算购物后所剩的钱币等，会减少游戏中发生的矛盾，也可以应用到实际生活中，让孩子们觉得学习数学是很有用的，激发他们学习的兴趣。

活动目标：

1、知道购物时要付钱，学习10以内简单的人民币兑换。

2、能分明的讲述自己的操作过程和结果，学习用10的加减算式记录购置物品的过程。

3、喜欢参与到购物活动中，激发学习数学的兴趣。

活动准备：

经验准备：

幼儿认识过人民币，有过跟父母购物的经验。

物质准备：

操作人民币假设干，记录单。

一、谈话导入师：天气真好，我们出去游玩怎么样？出去游玩，我们可以买点东西和好朋友一起分享，你准备买什么呢？〔请几个小朋友说说〕。

师：那好我们去一家超市，看看里面有没有你想买的东西？它是几元钱的。我们从入口进去，从出口出来。请你来说说，你想买什么？它是几元钱的？

师：我也想买瓶冰红茶，谁愿意帮我去买？给你10元钱，记得做一位文明的购物者，入口进去，从出口出来，最后别忘了付钱。我还想买盒糖，谁愿意帮我去买？给你10元钱。

这家超市有点特别，他没有收银员，是一自助超市，买完东西直间把钱放入投币箱中就可以了，它也不会找钱喔。那该怎么办呢？

我也帮你们准备了每人10元钱，你可以先去银行兑换一下。

二、兑换钱要求：

注意遵守排队秩序师：先取好的小朋友可以和好朋友交流一下，你是怎样兑换的。

师：都兑换好了吗？谁来说说：你是怎样换的？

根据幼儿答复板书：

5元5元=10元5元=10元=10元你们的这些方法都很好，我们一起来说说。

三、购物

1、师：零钱都准备好了，我们准备去购物了，老师有个要求：

〔1〕、记得做一个文明的购物者

〔2〕、你用10元钱买了什么，它是几元的，还剩多少，用一个算式怎么记录？你把10元都用完的话，算式还可以怎样记录。

幼儿购物并记录算式先购置好的小朋友可以轻声的和好朋友或客人老师交流一下，你买了什么商品，是怎样记录的？

2、活动评价把记录纸都展示在黑板上。让孩子根据记录纸讲述自己的操作过程和结果。

请你说说，你用10元买了什么商品，你是怎么记录的。

四、结束活动：一起去游玩物品购置好了，那我们一起出发去游玩吧。

购物的教案2教学内容：

冀教版小学数学六年级上册80-81页。

教学目标：

1．过程与办法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。

2．知识与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物计划，并对计划的合理性作出充沛的解释。

3．情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰盛购物经验。

教学重点：

学会理财，能对自己设计的理财计划作出合理的解释。

教学难点：

能对自己设计的理财计划作出合理的解释。

教学过程：

一、创设情境、设疑激趣

师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式？

师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销伎俩，学会合理

购物呢？这节课，我们就来研究购物问题。〔板书：学会购物〕

二、引导探究、自主建构

活动一：促销

〔一〕察看情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。

师：同学们翻开书第80页，看方便面促销问题，认真察看上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息？

1、学生自学

2、交流

〔预设〕

生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。〞乙店是打九折优惠；丙店是购物到达30元就能打八折优惠。

师：请对这三个商店的促销方式进行一下比拟分析，谈一谈各有什么优势？三家店都适合怎样购物呢？

〔这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度，但大体上能了解每个商店更适合

2怎样购物。〕

〔二〕提出问题〔1〕：买1袋这种方便面去哪家商店适宜？买2袋、3袋呢？

1、思考

2、全班交流

〔预设〕师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买廉价的，也就是少花钱。同学

们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店适宜吗？

生：在乙店适宜，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。

师：那买2袋、3袋呢？

生：买2袋、3袋也不行。

师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢？

生：买5袋或5袋以上就可以得到甲店的优惠条件。

〔三〕提出问题〔2〕：买7袋这种方便面去哪家商店适宜？买8袋、9袋、10袋呢？

1、自己独立思考、计算

2、全班交流

〔预设〕

师：现在如果想买7袋方便面，在甲店可以怎样买？

生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。

板书：

甲店：1.5×6=9〔元〕

乙店：1.5×7×90%=9.45〔元〕

结论：甲店适宜。

〔按以上办法交流买8、9、10袋的结果〕

10袋情况预设：

甲店1、1.5×9=13.5〔元〕

13.5÷10=1.35〔元〕

甲店2、1.5×10=15〔元〕

10+2=12〔袋〕

1.5÷12=1.25〔元〕

乙店：

1.5×10×90%=13.5〔元〕

〔这里面甲店的第二种购置办法，虽花了15元，但能得到12袋，有的学生会认为这是一种较廉价计划，现实生活中也如此。所以不应按错误定论。〕

〔四〕提出问题〔3〕买多少袋方便面才能到达丙店的优惠条件？

学生计算后汇报

30÷1.5＝20〔袋〕，买20袋才能到达丙店的优惠条件。

〔五〕提出问题〔4〕

1、学生独立计算

2、小组内交流

3、全班汇报

师：谁能解释这到底是为什么？

〔预设〕

生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。

生2：因为王强买了20袋，20×1.5=30〔元〕，可以打八折优惠，所以只花了24元，20×1.5×80%＝24〔元〕

师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获？

生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物适宜，才去买，就能充沛利用商家的促销伎俩，少花钱多购物。

继续探究：出示“议一议〞问题，启发学生可以算一算，然后，交流解决问题的办法和结果。

师：比拟这几位同学的计划，哪一种比拟适宜？

结论：在丙店买最适宜。

师：所以购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充沛利用商家的优

惠政策，就能够少花钱多购物，这叫“合理购物〞。

活动二：有奖销售

〔一〕师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式——有奖销售。现在让我们到购物广场去看一看吧。翻开书81页，读一读上面的销售广告，了解广告中的数学信息。

学生阅读“有奖销售〞上的销售广告。交流一下广告中的信息。

〔二〕出示问题〔1〕，计算奖金额和中奖率。

师：根据这那么广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元？中奖率是百分之几？

学生独立思考并计算。然后全班交流。

1、奖品总金额

500×10＋100×20＋50×60＝10000〔元〕

2、中奖率：〔60＋20＋10〕÷1000＝9%

〔三〕出示问题〔2〕，学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售〞的意义。

师：谁知道如果奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品？

生：商家每发出一张奖券，表明至少已卖出了100元商品，所以1000张奖券全部发完，

1000×100=100000〔元〕，商家至少卖出10万元的商品。

师：则奖金额至多占销售额的百分之几？

学生计算后汇报。

生：奖金额是10000元，而销售额是100000元，10000÷100000=10%，奖金额最多占销售额的10%。

〔四〕提出问题〔3〕

师：很好。如果这10万元的商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元？

学生独立思考、计算。

生：100000-100000×85%=15000〔元〕

继续探究：分别提出“议一议〞的两个问题，让学生充沛发表自己的意见。教师进行正确引导。

师：请同学们比照一下这两种结果，你有什么感想？

师：则如果你是顾客，你会选择哪种销售方式？为什么？

师：大家都可以有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能独自参与抽奖活动。如果要做，也要在大人的带着下去做。

三、强化训练、应用拓展

红光小学准备买28台电视机。甲、乙两个商家每台电视机原价都是500元，为了做成这笔生意两个商家做出如下优惠

请你算一算，再比一比，为学校拿个主意：到哪个商家购置更廉价？

甲：一次购置20台以上〔含20台〕的，按七五折优惠

乙：“买十送三〞，即每买10台另外免费送3台同样的电视机，不满10台仍按原价计算。

四、自主反思、深化体验

师：通过本节课的学习，你有哪些收获想与大家交流一下？

购物的教案3活动目标：

1、了解一些现代社会人们使用的新型的购物方式，〔刷卡、快递、网上购物……〕。

2、有尝试接受和运用新事物的愿望。

3、培养幼儿敏锐的察看能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动过程：

一、谈话引题

1、过年时你们家里买了什么好东西招待客人？

怎样去买的？

〔幼儿自由发言〕

2、老师今年过年时买东西可省力啦，基本不用自己去劳累，很轻松地等在家里就有人把我要的东西送来了，你们知道这是怎么回事吗？

对了，我是在网上购物的。

二、讨论各种新型的购物方式

除了网上购物，你们还知道有哪些新型的购物方式？

〔刷卡、快递、网上购物等〕

这些办法与以前的购物办法相比好不好？为什么？

你喜欢哪种购物方式你想来试试吗？

三、尝试活动

以超市为背景，让幼儿选择自己喜欢的方式进行购物游戏。

活动延伸：

在社会性游戏中继续发展新型的购物方式的活动。

活动反思：

在整个活动进行的过程中，每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的办法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的努力积极参与超市的购物、高兴分享时，相信他们会从中获得思考、交流、合作、认知等很多很多，更会体会到购物带来的成功喜悦。

购物的教案4【活动目标】

1.通过察看与交流，懂得保护人民币，感受人民币与日常生活的密切联系。

2.能正确使用人民币进行购物游戏，提升数学思维能力。

3.认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系及简单的付钱方式。

【活动准备】

小钱包〔内装有1元、5元、10元的硬币和纸币〕、表格、幻灯片、文具实物等。

【活动重点】

认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。

【活动难点】

了解不同的付钱方式，掌握简便的付钱办法。

【活动过程】

一、引导幼儿察看人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。

1.出示钱包，提问：“这是什么？老师给每位小朋友准备了一个小钱包，请你看看钱包里有什么《

2.引导幼儿自由察看，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。

3.钱可以买什么？

小结：钱可以买衣服、用的家电，吃的菜等，我国的钱叫“人民币〞，上面都有国徽、有“中国人民银行〞的汉字以及表示钱数的数字、汉字等。他们也有许多的不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、文字、数字也不同。〔图案渗透：1元反面有三潭印月，5元反面有泰山观日峰；10元反面有三峡。〕

二、创设坐公交车的情境，了解1元、5元、10元之间的换算关系。

教师带着幼儿坐公交车，并在公交站牌兑换人民币。

小结：5元等于5个1元，10元等于10个1元或是2个5元，1个5元和5个一元合起来也是10元。

三、创设“文具店购物〞情境，引导幼儿初步了解购物付钱的几种办法，稳固1元、5元、10元之间的换算关系。

1.出示海报，设计购物方案表。

2.购置自己喜欢的文具

3.提问：谁买的5元的文具？你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样？

小结：5元有两种付款方式，用1个5元或5个1元来付钱。

提问：谁买的是10元的文具？你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样？

小结：10元有四种付款方式，可以用1个10元、可以用2个5元，可以用10个1元、还可以用1个5元和5个1元来付钱。

四、再次利用“文具店购物〞情境，引导幼儿发现多种付钱办法，初步探究最简便的付钱方式。

1.第二次限时抢购活动马上开始了，请看第二期海报〔出示PPT〕

海报上有几元的文具，如果买6元的文具你怎么付钱，请你拿出你的钱试一试。

小结：买6元的商品有两种付钱方式：用6个一元的来付钱，或是用1个5元和1个1元合起来付钱,第二种付钱办法比拟简便。〔出示PPT〕

2.请在海报上选择一种你喜欢的商品用最简便的方式记录下来。〔讲解记录纸使用〕

小朋友让我们拿着自己的方案表去购置自己喜欢的文具吧！

活动延伸：

在生活中，激励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，以及多种付钱方式。

购物的教案5活动目标：

1学习5以内的加减运算。

2讲述购物的过程，学习用算式表示。

活动准备：标有价格的商品图片幼儿活动材料数字卡片

活动过程：

一、教师谈话引入

1．小朋友你去超市购物过吗？你是根据什么选择商品的？〔价格〕

2．幼儿个别介绍自己的购物过程。

二、猜猜我们买了什么

1．今天老师带了了一家图片超市，我们一起来学习购物。〔出示图片〕我们一起来看看，教师幼儿察看：重点提醒幼儿了解商品的价格。

2．教师购物①：我有5元钱买了2件商品正好花完，你们猜我买了哪2件？幼儿讲述，并说说为什么？教师用算式表示。2+3=51+4=5

3．教师购物②：我有5元钱可我只买了1件物品，可能还剩几元？幼儿讲述，并说说为什么？5—3=25—4=1

三、我来买东西

1．幼儿有5元钱，买2件物品正好花完，请自己选择商品。

2．幼儿讲述购物过程，并用算式表示。

3．你有5元钱，买1件物品用了几元，还剩几元，请自己选择商品。

4幼儿讲述购物过程，并用算式表示。

四、小明去购物

1．今天小明和妈妈一起也去购物，我们一起来帮他完成。

2．教师介绍幼儿活动手册。

3．幼儿分散完成。

购物的教案6活动目标：

1、初步认识超市、了解超市的特点。

2、感知超市购物的过程，初步学会使用人民币。

3、通过购物活动，形成初步的消费与理财意识。懂得超市购物的规那么，启发学生做文明小顾客。并渗透维护自身合法权益的意识。

活动准备：

1、家校沟通：请家长支持这项活动，给孩子准备10元钱。

2、与孩子讨论购物目标及购物规那么。

3、向学生提出平安出行的要求，及做文明小顾客的号召〔穿校服〕。

活动流程：

一、课前收集

1、有关超市的资料〔超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单〕。

2、了解超市的特点〔1、超市内的环境整洁。2、物品可以自己随意挑选。3、超市里的物品价格比拟适中。4、种类也很多5、明码实价。6、效劳员讲普通话也很热情〕

二、组织讨论

1、在超市入口处要做些什么？〔防止与超市内的东西混同。防止自带物品太多、太重不便于携带，在入口处首先应将自带物品存放在效劳台。领购物车或购物筐。〕

2、在超市里如何挑选购置物品？〔先购轻便物再购惨重物讲求物美价廉注重实用性拿不到时请效劳员帮助〕

3、购完物之后应该做些什么？〔主动排队付款购物筐不乱放〕

三、体验购物

四、活动总结

活动延伸：

写一篇数学日记。

购物的教案7一、设计意图

从环保教育出发，从幼儿的生活经验出发，我将幼儿熟悉的接触最多的超市购物袋作为环境教育的内容。在活动过程中，启发幼儿联系自己的生活经验，说说购物袋的用途、特征，激发幼儿的制作兴趣，设计各种各样的购物袋，利用废旧的广告纸和幼儿自己家里带来的挂历纸来制作，即体现了幼儿的主体作用有使幼儿有了废物利用的概念。幼儿有能力制作各种各样的购物袋，虽然教师没有直接示范如何粘贴袋子，但幼儿根据自己的生活经验想出了各种粘贴的办法，并设计了与众不同的拎环。充沛体现了幼儿的发明性。最后的环节让幼儿自己拿着自己设计的环保购物袋去"超市"购物，实际上是给幼儿提供一个展示自己的时机，是幼儿在情感上得到成功的满足。最后的环节在幼儿体验成功的同时，可以在"购物"的过程中观赏同伴的袋子，教师也可以检测制作的完成情况。

二、活动目标

1、对利用废旧材料小制作感兴趣《能利用废旧材料制作购物袋，并加以简单的装饰

2、能在发明过程中感知变废为宝

3、大胆尝试绘画，并用对称的办法进行装饰。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

三、重点：能利用废旧材料制作购物袋，对利用废旧材料的小制作感兴趣

四、活动准备

经验准备：对购物袋有初步的了解

物质准备：各种购物袋；小超市场景；多种广告纸、挂历纸、剪刀、胶水

五、活动过程

〔一〕、引出主题，激发兴趣"今天我们的娃娃家超市开张了，我们进去逛逛，看看有自己需要的东西吗《(幼儿逛超市以后入座)"

1．你在超市买了东西装在什么地方带回来《

2．你见过什么形状的购物袋《它们是用什么材料做的《

3．你们想设计一个怎么样的购物袋《(幼儿自由讨论)

〔二〕、察看环保购物袋，讲解制作办法出示购物袋，让幼儿察看并讨论制作购物袋的好办法。

1．"我有一个购物袋，你们看看，要装东西袋子应该有一个什么《"

2．其他三面应该怎么样《

3．粘好了要装上什么东西才可以拎《

〔三〕、幼儿制作购物袋

1．激励幼儿大胆选择自己喜欢的材料指做各种有趣的环保购物袋，并进行简单的装饰。

2．帮忙能力较弱的幼儿完成重点局部。

3．启发幼儿制作与别人不同的拎环。

〔四〕、欣赏展评

1．找找谁的袋子有趣又好看。

2．提着自己制作的袋子去"超市"选购自己喜欢的物品，装在袋子里。

活动延伸：

在美工角中放置活动残余的材料，让有兴趣的幼儿继续制作。

六、教学反思

在整个活动中充沛体现了幼儿主体作用，教师的引导作用。活动中，幼儿都是按自己的意愿进活动的：自由逛超市，自由讨论袋子的做法，独立地完成作品到最后的提自己的作品去购物。总之，幼儿对本次活动表现出很大的兴趣，情绪一直非常丰满。

中班上学期美术教案?环保购物袋》

购物的教案8教学目标

1.通过“小熊购物〞的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法〞的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

教学重点

掌握先乘除、后加减的运算顺序。

教学准备

挂图，实物，课件。

切入举偶

出示挂图，谈话引入。谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。

对话平台

玩中学

1.说一说。

通过看图，获取信息，提出问题。

(1)同学们，请你也仔细察看一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？

(2)如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

指名汇报。

(3)如果至允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？指名汇报。根据学生汇报，教师可板书问题。

2.算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。

(1)仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

(2)则小熊应付多少钱呢？请你来帮他算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。

(3)说一说又加法又有乘法，要先算什么？

(4)教师介绍脱试计算的格式及办法。

学中做

1.做一做。

(1)大家真聪慧，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。

(2)指名汇报。

2.想一想，议一议。

通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱

(1)试着做一做。

(2)小组议一议。

(3)说一说。结合刚刚的练习，你得到什么结论？

练习

(1)完成试一试的第1题。先认真察看，然后说一说图意，最后列试计算。

(2)完成试一试的第2题。先说一说运算顺序，然后再计算。

(3)完成试一试的第3题。

购物的教案9活动目标

1、了解各种袋子的根本特征和用途。

2、愿意使用各种各种废旧材料发明性的装饰袋子。

环境创设

各种贴有数字的袋子〔食品袋、马夹袋〕数字卡片

重点与难点

利用废旧材料制作购物袋

活动过程

一、谈话交流

出示大家带来的各种袋子，请幼儿说说他们的名称和各自的用途。

二、小制作：购物袋

1、讨论：我们今天来制作一个购物袋，想想怎样让这些袋子和废旧材料组合在一起，设计出自己喜欢的图案？

2、幼儿讨论并制定简单的'制作方案，寻找废旧材料。

3、幼儿制作。〔可以独自做，也何以两人合作〕

4、教师巡回指导，激励幼儿大胆想象，设计出自己喜欢的图案。

三、游戏购物

1、把幼儿装饰好的袋子展示出来，请大家讲讲最喜欢哪个袋子？为什么？

2、根据袋上的数字，到商店买相应的数量物品。

购物的教案10教学目标：

1.结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。

2.了解合理购物的意义，能自己做出购物计划，并对计划的合理性作出充沛的解释。

3.体验数学在解决现实问题中的价值，丰盛购物经验。

重难点分析：

教学重点:学会理财，能对自己设计的理财计划作出合理的解释。

教学难点:能对自己设计的理财计划作出合理的解释。

教学过程：

教学过程

一、创设情境

师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式《

师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销伎俩，学会合理购物呢《

二、促销问题

(一)察看情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。

师：这节课，我们就来研究购物问题。

板书：学会购物

师：同学们翻开书第80页，看方便面促销问题，认真察看上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息《

师：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少钱《24袋一箱的多少钱《

师：三家商店都买这种方便面，他们推出了不同的优惠条件。看图，说一说甲、乙、丙三个店的优惠条件各是什么《

生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。〞乙店是打九折优惠;丙店是购物到达30元就能打八折优惠。

(二)提出：不计算，判断买一袋方便面去哪家商店适宜的问题，学生发表意见后，再

讨论“买2袋、3袋呢《〞“买几袋才能享受甲店的优惠条件《〞

师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买廉价的，也就是少花钱。同学们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店适宜吗《

生：在乙店适宜，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。

师：那买2袋、3袋呢《

生：买2袋、3袋也不行。

师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢《

生：买5袋或5袋以上就可以得到甲店的优惠条件。

(三)提出：买5袋方便面在哪个店适宜的问题。学生计算后，全班交流。

师：你们真聪慧。则，如果要买5袋,算一算，甲店廉价还是乙店廉价《

学生算完后，指名答复。

(四)先讨论买7袋方便面在甲店可以怎样买，再让学生计算买7袋方便面在哪个商店适宜，然后交流。

师：现在如果想买7袋方便面，在甲店可以怎样买《

生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。

师：真聪慧，那就是说，要买7袋，只算6袋的钱就可以了。那大家算一算，买7袋方便面，在哪个商店买比拟适宜《

学生自己计算，然后交流。

甲店：1.5×6=9(元)

乙店：1.5×7×90%=9.45(元)

结论：甲店适宜。

(五)提出：买几袋方便面到乙店就比拟适宜的问题，激励学生自主计算。然后，交流学生探索的过程和结论。

师：通过比拟计算结果，买7袋去甲店适宜。则买几袋方便面到乙店就比拟适宜呢《请同学们自己算一算。

学生自主计算，教师个别指导。

师：谁来说一说你是怎样做的，结果是什么《

如果有学生算到10袋就推出结论，给予褒扬。

(六)提出：买10袋方便面能享受丙店的优惠条件《得到否认的答案，并算出买20袋才能到达丙店的优惠条件。

师：现在，请同学们想一想，买10袋方便面能享受丙店的优惠条件吗《

生：不能。因为买10袋方便面才花10元钱，不够丙店的优惠条件。

师：那买多少袋方便面才能到达丙店的优惠条件呢《请同学们算一算。

学生计算后汇报：

生：30÷1.5=20(袋)，买20袋才能到达丙店的优惠条件。

(七)提出问题(4)启发学生计算，然后用计算法等表明问题的原因，进一步认识到“合理购物〞的意义。

师：看来丙店的优惠条件不是很容易享受到的。请同学们课件中第(4)个问题。两位同学都在丙店买方便面，奇怪的是，李明花钱多买的少，而王强花钱少买的多，这是为什么《

请同学们讨论，并算一算是什么原因。(学生独立计算)

师：谁能解释这到底是为什么《

生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。

生2：因为王强买了20袋，20×1.5=30(元)，可以打八折优惠，所以只花了24元，

20×1.5×80%=24(元)

师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获《

生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物适宜，才去买，就能充沛利用商家的促销伎俩，少花钱多购物。

(八)出示“议一议〞问题，启发学生可以算一算，然后，交流解决问题的办法和结果。

师：则现在请大家发挥你的聪慧才智讨论一下，如果买35袋方便面，怎样买比拟适宜《也可以算一算。

给学生思考和计算的时间。

师：谁愿意说说你是怎样判断的，结果是什么《

师：比拟这几位同学的计划，哪一种比拟适宜《

结论：在丙店买最适宜。

师：比拟一下上面几种购置计划，我们发现，最适宜的要少花5元多钱，所以，购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充沛利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这种“合理购物〞。

三、有奖销售

(一)出示“购物广场〞上的销售广告，学生阅读了解广告中的数量信息。

师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式——有奖销售。现在让我们到购物广场去看一看吧。翻开书77页，读一读上面的销售广告。

学生阅读“购物广场〞上的销售广告。交流一下广告中的信息。

(二)出示问题(1)，计算奖金额和中奖率。

师：根据这那么广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元《中奖率是百分之几《

学生独立思考并计算。然后全班交流。

1.奖品总金额：

500×10+100×20+50×60=10000(元)

2.中奖率：(60+20+10)÷1000=9%

(三)出示问题(2)，学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售〞的意义。

师：谁知道如果奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品《

生：商家每发出一张奖券，表明至少已卖出了100元商品，所以1000张奖券全部发完，1000×100=100000(元)，商家至少卖出10万元的商品。

师：为什么用“至少〞这个词《

生：因为还有很多顾客买的商品缺乏100元或超过整百的余额局部不能领取奖券，我们无法计算。

师：则奖金额至多占销售额的百分之几《

学生计算后汇报。

生：奖金额是10000元，而销售额是100000元，10000÷100000=10%，奖金额最多占销售额的10%。

师：至多“10%〞表明了什么《

生：表明最多占10%，很可能不到10%。

师：算一算，这次有奖销售，商家方案让利给顾客多少钱《

生：1万元。

四、分析讨论

(一)教师谈话，提出问题(3)，让学生自主计算。

师：很好。我们了解到这个商家有奖销售让利给顾客1万元，现在我们换一种方式比拟一下，如果这10万元的商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元《

学生独立思考、计算。

生：100000-100000×85%=15000(元)

(二)分别提出“议一议〞的两个问题，让学生充沛发表自己的意见。教师进行正确引导。

师：请同学们比照一下这两种结果，你有什么感想《

师：则如果你是顾客，你会选择哪种销售方式《为什么《

师：大家都可以有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能独自参与抽奖活动。如果要做，也要在大人的带着下去做。

购物的教案11活动目标：

1、幼儿通过购物游戏，感受自己准备春游物品的高兴。

2、有初步合理的购物方案，并能根据外出情况挑选适量、适当及必须的物品。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调开展。

活动准备：

1、16个小钱包〔每个内寄存10元硬币〕。

2、超市场景布置〔货柜假设干、提示卡、价目表〕。

3、购物篮假设干〔16个〕。

4、大量物品。〔奶制品类、饮料类、水果类、零食类、点心类、其它类〕。

活动过程：

一、第一次购物

1、引子：上次春游，你们都带了些什么好吃的？这些东西都

是谁给你们准备的？告诉你们一个好消息，再过几天，我们又要去春游了！这次我们不请爸爸妈妈帮助，自己来准备春游的物品，行不行？好！那我们今天就来做个超市的游戏。请你去挑选自己最喜欢的、最需要的物品带去春游，好吗？

2、幼儿第一次购物，教师察看。〔主要察看幼儿购物的量是否

适宜〕

3、讨论：

〔1〕先数一数，你买了几样东西？

〔2〕察看讨论个别幼儿的篮子：〔带多少比拟适宜？〕

〔3〕重点讨论：如果外出春游把这些东西都带去，你们觉得适宜吗？为什么不适宜？说理由。

〔4〕教师小结：春游外出带的食物应该是适量的。如果带的太少会吃不饱。如果带的太多，小包包放不下、小朋友背不动、回来的时候还会吃不完。那就太浪费了！

〔5〕幼儿退货，个别或共同检查。

〔点评：活动从生活当选材，但它毕竟不同与生活。教师根据幼儿的特点，创设了模拟购物情境，大大激发了孩子参与活动的兴趣，也使他们埋下了探索和了解生活的种子。第一次的数一数、说一说的活动也在帮忙幼儿建立适量购物的正确价值观。〕

二、第二次购物：

1、引子：刚刚我们碰到了什么问题？这次购物的时候想想看，你要买多少东西比拟适宜，而且有些东西必须要带的？

2、幼儿第二次购物，教师察看〔重点察看幼儿量的适宜性、幼儿购物的种类及个别幼儿情感的关注〕

3、讨论：

〔1〕这次你买了几样？差不多了吗？你们都买了些什么？

〔2〕找出一个类别相对较全的包，察看讨论。

1、类别察看。

2、重点讨论：哪些物品是必须要带的？〔如餐巾纸、饮料、水果等〕

3、讨论：餐巾纸有什么用？

为什么你们都要带饮料？你喜欢喝什么饮料？天热时，哪种饮料比拟解渴？

带些水果有什么用？

〔点评：第二次的购物，教师从类别化入手，帮忙幼儿从生活经验讲述开始、由浅入深，了解哪些物品是必须要带的。也帮忙幼儿从感性感受到较理性的思考，理解物品本身的内涵。〕

4、个别幼儿包包检查：你们有没有想到为好朋友准备呀？准备的东西可是要好朋友喜欢吃的？知道你好朋友喜欢吃什么吗？

〔3〕幼儿再次退货。

〔点评：教师适时地对幼儿进行关怀同伴的教育，使幼儿理解购物过程的另一种社会价值，不但激发了幼儿的情感、也促使幼儿更全面整体地考虑购物过程、调整自己的行为、增强目的性。〕

三、第三次购物。

1、看来秋游购物真不是一件简单的事情。要考虑周到。呆会儿，我么要看一看，想一想，带的东西是多还是少、还是正正好好。什么东西是一定要带的？什么东西是不适宜的？最后还要想想你的好朋友。有点难，能行吗？这次我们真的要发钱了！怎么样把10元钱用好？自己要算好！

2、教师发钱，个别指导。〔大手大脚的孩子：花钱的时候可要节约一些。〕〔节约的孩子：你别太节约了，用吧！大方点。〕

3、幼儿购物。

4、教师小结：用了几元钱？水都带了吗？给好朋友带东西了吗？真好，春游的时候不仅想到了自己，还考虑了好朋友。下一次，我们要告诉爸爸妈妈：春游的时候让我们自己准备物品，因为我们能准备得很好，说不定想得比爸爸妈妈还周到呢！还要爸爸妈妈准备吗？

〔点评：课堂上参加真实钱币的运用，形成了这一活动的一个高潮。也体现了教师教育目标的整合性。包括语言在交往中的使用，幼儿对各种内容的取舍、有目的选择、对钱币的使用等。它成为幼儿表现的一个大舞台、也为教师继续教育提供了依据。〕

活动反思：

活动过程中孩子有了足够的自由空间，可以按照自己的意愿进行购置，积极性特别高，同伴间也有了足够的交流，孩子将这次活动的经验同以往相比，归纳总结出如何又好又快的购物，对以后的的良好购物习惯铺好路。

购物的教案12活动目标

1、认识人民币1角、5角、1元，并会灵活运用。

2、了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的兴趣。

3、主动参与活动，体验超市购物的高兴及成功的喜悦。

4、考验小朋友们的反馈能力，锻炼他们的个人能力。

教学重点、难点

认识人民币1角、5角、1元，了解人民币、标签、物品三者的关系

活动准备

1、创设超市情

2、投影仪1台

3、人民币学具每个幼儿1套

4、实物假设干、标签假设干

活动过程

一、歌〞进入活动室随音乐“卡通之。

师：“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你们知道超市里是干什么的吗？〔幼儿：卖东西的地方〕今天老师就带你们去逛超市吧！

〔激发幼儿购置的欲望。〕

二、幼儿进超市购物

1、师：“宝宝们看，超市里摆放的东西多整齐呀！你们看这里摆放的是什么〔教师指向文具区〕〔幼儿会说：“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子〞等〕，这里是卖学习用品的地方，是文具区。

依照此办法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。

〔让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。〕

2、师：“宝宝们看，每排物品的下面都有一个标签，它表示上面的物品是多少钱，我们在卖东西的时候要看好价格和手中的钱再买，下面老师发给每个小朋友一个钱包，自己去卖东西好吗？

〔分发钱包，幼儿自己去购物〕告诉幼儿买完东西要到收印台去交钱。买东西时不推、不挤，做一个文明的小顾客。〔保育员老师扮演收印员〕

3、幼儿在卖东西的时候可能出现一些问题，这时教师只是旁观，不给予帮忙。

4、师：“宝宝们到老师这边来，老师看看你们买到什么东西了？〞

幼儿围到教师身边，师问：“你买到什么了？〞“你为什么没买到东西？〞

有的幼儿没买到东西可能活说：“我不认识钱。〞“我不认识上面的字。〞“我不会花钱。〞等，这时教师让买到东西的幼儿说说自己是怎样买到东西的。

〔此环节让幼儿认识到不认识钱不会花钱是买不到东西的，从而激发幼儿认识和使用人民币的欲望。〕

步骤2

三、交流比拟

请买到东西的幼儿到投影仪前演示并说说自己买的是什么、怎样付的款。

如：用1角钱买了一根铅笔。就在投影仪上摆出一根铅笔、1角的标签和一个1角的硬币，从而让幼儿认识1角钱。

用同样的办法认识5角及1元的硬币，并了解5个1角和1个5角一样多，2个5角和1个1元一样多，10个1角和1个1元一样多。

〔在幼儿表达的过程中不认识人民币的幼儿学到了本事，认识了人民币，也学会了怎么使用，他们会有强烈的购置欲望，以此来展示自己的本事〕

四、再次去超市购物

师：“宝宝们现在认识钱了吗？知道怎样买东西了吗？我们现在再次进入超市去买自己喜欢的东西吧！如果不小心把东西碰到了地上该怎么办？〔幼儿：“把它捡起来〞〕对，捡起来放回原处。好，现在出发吧！

幼儿自由去购置自己喜欢的东西，然后去收印台交款。

师：“宝宝们快开告诉老师这次你买到什么东西了？用了多少钱？〞

幼儿个个会非常兴奋的向老师说自己买到了什么东西，用了多少钱。

〔幼儿的本事得到了展示，他们会感到非常自豪。〕

五、教育幼儿不乱花钱

师：“宝宝们手中还有钱吗？〔幼儿：“有〞〕我们剩下的钱不能乱花，应该把它积攒起来留到以后有用的时候再用。今天我们学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西好吗？〔幼儿：“好〞〕现在宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧！〞

收学具，活动结束。

教学反思

本次活动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的游戏来认识人民币，幼儿兴趣颇高，求知欲强烈。但活动前对幼儿原有知识经验估计得过高，导致幼儿在第一次购物中遇到很大的困难，在认识人民币的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有知识经验，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进行。

小百科：超市一般是指商品开放陈列、顾客自我选购、排队收银结算,以经营生鲜食品、日杂用品为主的商店。一种消费者自助选购、统一收银结算的零售企业。在中国，超级市场被引入于1978年，当时称作自选商场。

购物的教案13活动表明：

为了让幼儿学习正确有目的购物，能看价格、生产日期等，买到自己想要的东西。也为了让幼儿之间、幼儿与家长的合作交流更加密切，让家长一起参与互动，我们教师和家长带着幼儿走出幼儿园、走出家庭，走进时代超市进行购物活动，不仅丰盛了孩子们的感性经验，也增进了家园之间的沟通与了解，为实现家园共育奠定了良好的根底。让小朋友了解周围的环境以及不同的社会工作的性质，扩大小朋友们的生活视野，增强他们对社会的认知，培养他们的动手能力、自理能力和适应社会的能力。

活动内容：

一起去购物

活动地点：

某超市

活动准备：

1、和超市联系好，告诉小朋友活动的要求和考前须知、每人带5元钱

2、和家长联系好很多的时间地点，交流很多的流程等等。

活动目标：

1、认识超市的效劳人员，了解他们的工作特点，并懂得尊重别人的劳动成果

2、学习购物，并能够在成人的提醒下，尝试独立进行购物，提高自主能力以及解决问题的能力

活动过程：

1、告诉幼儿今天我们一起在家长老师的带着下进行购物活动，提前给幼儿提出要求，注意活动平安

2、带着幼儿来到超市，认识超市的效劳人员，了解他们的工作，认识售货员、保安、收银员，并了解他们的工作。并且能够按照他们要求进行活动，懂得遵守超市的公共秩序。

3、组织幼儿加入购物活动，要求幼儿在家长老师的提醒下，进行购物活动

家长老师：小朋友在购物时要注意看生产日期、价格是多少计算一下自己的钱够不够

将幼儿按照每组5~6人进行分组活动，最后集中在收银台进行结账

4、谈话活动：我买了什么？

引导幼儿说出自己买该物品的理由，买了该物品以后怎么做？

5、和家长老师一起分享自己的好东西。互相交流自己购物的所见所闻。

活动反思：

这是一次家长助教和生活体验结合的活动。我们充沛利用家长自愿，和超市的营业员家长一起带着幼儿学习自己独立购物。来到超市，每个孩子拿着事先准备的5元钱，兴高采烈地跟售货员问好，开始购物。孩子们精心挑选，不时相互交流。有的买了游戏棋，其他孩子见了也跑去买；有的专在特价柜旁转，因为总价不能超过5元钱；有的孩子单独认真地挑选，一边挑选一边自言自语：“妈妈要用洗衣粉……〞“我要买