长春版《乡村四月》教学设计

长春版《乡村四月》讲课方案长春版《乡村四月》讲课方案长春版《乡村四月》讲课方案长春版《乡村四月》讲课方案讲课目的：1、知识与技术：认识生字，正确读写“规、插”等字词。有感情地朗读、背诵、默写古诗。2、过程与方法：在讨论、朗读、沟通中意会诗的内容，想象诗中所描绘的光景，意会诗人的思想感情。掌握学习古诗的方法。3、在朗读中意会劳动的快乐，养成热爱劳动的好习惯。讲课要点：理解诗意，意会诗的境地。讲课难点：理解诗意。讲课方法：以读为本，读议联合、小组合作、合时点拨。讲课时间：两课时第一课时讲课目的：认识生字，理解诗意，意会诗人表达的感情。讲课过程：一、创办情境，导入新课田园，现代都市人所神往的地方：那里有田园绿野、小桥流水，那里有炊烟袅袅、诗情画意。“少儿急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”是乡村孩子在野外里尽兴奔跑、嬉戏的写照！“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”是乡村独到的风景。多少诗人用情浓意切的诗笔写下了一首首赞叹乡村风景的诗篇。宋朝翁卷.就是此中一位。今日，就让我们走进<乡村四月>这首古诗，跟从诗人到乡村去走一走吧！板书课题，齐读课题。回想古诗的学法。（知诗人，解诗题抓字眼，明诗意想境地，悟诗情）作者简介：教参28页。从题目中，你读懂了什么？想知道什么？（江南乡村初夏节气的情况）（三月，春季将结束，四月，夏季刚到达，称初夏）指引学生看23页四幅图，谈谈看到了什么？诗人用一首什么样的诗来描绘这一幅幅色彩鲜亮的图画的呢？二、初读古诗，理解诗意。1、师范读古诗。2、学生自由读古诗，圈出生字，提出不懂的问题。认读生字。13、针对学生提出的不懂的问题，指引学生经过多种方法来解决问题。绿遍山原：山坡是绿的，荒原是绿的，绿的树，绿的草，绿的苗，满眼皆是绿色。看图，全部是绿的吗？河流，稻田里的水泛着白光，（白满川）读到这你有什么感觉？总结：这是一幅多美的画哇，你能用优美的语言来描绘吗？真的是满目是绿啊！稻田里的水在阳光的照耀下，泛着白光，波光粼粼，这就是“绿遍山原白满川”。读一读。饰演诗人吟诵。作者还看到了什么？看第二幅图（雨如烟）这雨如烟，是如何的雨？（蒙蒙毛毛雨）除了像烟，还像什么？（像纱、像一层薄薄的雾）对啊，同学们，你们看，把这山原笼盖的，不是烟，不是雾，是那春雨啊，飞烟卷雾弄清风，随风潜入夜，润物细无声，描绘的就是这春雨啊！雨是如烟的，应当读得轻些。最妙的是在这如画般的风景中，还听到了（杜鹃的喊声）绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时如画的美景勾画出来了。让我们用美的声音把这类美读出来吧！在这诗一般的画卷里，农民又在干什么呢？请你再赶忙读读看。（采桑养蚕，插秧耕田）“了”是什么意思？是忙完了采桑才去耕田吗？是可是就做这两件事吗？是哪些词告诉你们的？想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写放学生说起的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树）他们固然繁忙，心倒是快乐的。读出快乐。思疑：诗人为何不痛畅快快地写忙人多得了，却要写闲人少呢？（诗人用三个字就给人丰富的想象，宛转宛转，化繁为简，哪个更妙？这就是诗的魅力啊！）刚才我们说前两句诗写得很美，此刻我感觉学完三四句，这首诗更美了。你们知道为何吗？诗一般的画卷和人们劳动的欢乐友好地交融在一同，使得乡村的四月变得更美了。此刻你能用自己的话谈谈这首诗的意思。三、想象境地，意会感情。请一名学生读诗，想一想用什么样的语气读。其余同学闭眼聆听，在聆听中想象你看到的情况。你忧如看到了什么？在这样的情况中，你有什么感觉？2（德育浸透：劳动是荣耀的，劳动是快乐的）让我们再一次在朗读中意会乡村的漂亮，感觉劳动的快乐。四、讲堂小结，总结写法。1、这首诗写的是什么？表达了什么思想感情？2、给你感觉最深是哪句诗？能用自己的感觉读一读吗？3、这首诗在写法上有什么特色？（有板有眼，有动有静，写人以闲少做反衬，突出农民的勤奋与繁忙）五、部署作业背诵古诗。长春版《乡村四月》讲课方案第二课时讲课目的：识记生字，指导写字。讲课过程：一、认读生字。二、识记生字。看看已经记着了哪些字，还没有记着了字，自己想一想用什么方法能够记着它？假如有困难，能够和同桌合作，也能够向老师和同学讨教。三、指导书写。注意插的笔顺。四、部署作业。收集相关描绘田园生活的诗。游山西村（南宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，峰回路转又一村。箫鼓追随春社近，衣冠朴实古