小学美术教案威武的盾牌教案

小学人美版第六册威严的盾牌07美教杨再忠（一）、教材解析：《威严的盾牌》是人美版小学美术实验教材第六册中的第六课，属于“设计·应用”领域。盾牌是一种古老的战争武器，它最先的功能是用来防守仇家的攻击的。教材向我们传达的信息是从美术角度来论述的，告诉我们盾牌除了拥有防守功能之外，还可以经过盾牌上的动物头图案设计使盾牌加强威严感，给仇家造成心理上的惧怕感，从而削弱仇家的战斗力。我们很显然地感觉到编者的企图：“指引学生参加文化的传承与交流”（美术课程标准）。本课主若是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威严感，最重要的是经过盾牌这一渠道，使学生感觉古代人民的英勇和智慧，让学生认识美术表现的多样性以及它的独到作用，去激发学生踊跃参加文化传承。（二）、教课目标：1、显性内容与目标应知：盾牌是防守性武器，设计盾牌应从外形、色彩、等方面进行。应会：学习盾牌的制作方法和装饰手法，联合现有的资料和资料，并试试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威严感。2、隐性内容与目标学惯用简单的资料美化生活，培育学生着手操作能力、创新精神及与别人的合作意识同时培育学生对民族传统艺术的认识和运用能力。（三）、教课重点与难点：重点：学习兽头盾牌的装饰特色，依据现有的资料，并用兽头图案设计一个盾牌。难点：表现出兽头盾牌的威严感。（四）、教课器具：教师：课件（内有古代战斗场面片段图片、兽头图案多张、古代盾牌与描绘战斗氛围的音乐等）盾牌等。学生：硬纸板、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪子、胶水或双面胶等。（五）、教课过程：一、检查学生器具，稳固学生情绪。二、激趣导入：1、师：老师给大家带来一个故事———矛与盾的故事【矛盾释义】语出《韩非子.难一》。原文：楚人有卖盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛攻子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不行陷之盾与无不陷之矛不行同世而立。白话翻译：有个卖盾和矛的楚国人，夸他的盾说：“我的盾坚固非常任何尖锐的东西都穿不透它。”又夸耀自己的矛说：“我的矛尖锐极了什么坚固的东西都能刺穿。”有人问他：“用您的矛来刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人瞠目结舌一句话也答不出来。本文告诉大家：自己说话做事先后抗争，不动脑筋。因此我们在生活中说话应当切合逻辑，做事要多动脑筋。生兴致勃勃的听并交流。＜设计企图：创建动向教课情形，在轻松的氛围中，经过故事导入，激起学生学习的兴趣。＞2、师：刚刚在故事中我们说到了矛和盾，那么有没有人知道矛是干什么的？生：攻击仇家的刺击武器。师：“盾”是什么，起了什么作用？生1：盾是用一种坚硬的铜或铁制作成的，用于挡住仇家射的箭。生2：自己的防守，使自己不受伤。3、师：方才同学的回答很棒！看来同学们的语文功底也很棒！同学将获取老师准备的小小奖励——“金盾”奖章！＜设计企图：指引共同进入优异的参加状态，在不知不觉中进入学习角色。＞4、师：今日，我们就一起学习“威严的盾牌”出示课题――《威严的盾牌》＜设计企图：引出课题。＞三、研究学习：1、师：你知道先人为何将盾牌设计成弧形的？生：不易打破，扎实，坚固，雅观师：你知道什么叫威严吗？你在生活中见到过哪些威严的形象？生1：老师，我感觉警察威严。生2：我以为动物中的大狮子威严！生3：头上有“王”字的老虎师：老师这里带来了几幅图片，（合时出示相关图片：石狮子、狮头的门环及老虎的威严形象。）生惊呼：哇——啊——＜设计企图：与实质生活相联系，理解“威严”。＞2、师：老师这里有两个盾牌，你感觉哪一个盾牌更威严？为何？（出示两张兽头盾牌图片，左图面部表情宁静；右图五官夸张，表情凶狠。）生赏识并谈感觉：生1：我感觉右侧红色的盾牌更威严，由于它尖尖的大牙都呲出来了！生2：还有它的眼睛瞪得都圆了！都变圆了！生3：它的眉毛都立起来了！生4：还有它额头的“王”字，很威风。3、师总结：动物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威严。（板书：夸张变形）＜设计企图：指出本课教课方向：“兽头盾牌”；经过比较，进一步理解“威严”；总结“威严的盾牌”重点：夸张、变形。＞四、实践创作：1、师：老师这里带来了其他小朋友做的盾牌，请你猜猜它是怎么做的？生一边兴致勃勃的赏识，一边谈论制作方法。师：把你猜到的做法讲给大家听听。生1：把动物的五官贴上去。生2：画好再贴生3：先剪盾牌的形状，再把五官剪好贴上去，最后加后边的把手。（“金盾”奖章奖励，并请他再讲一次。）＜设计企图：充发散挥学生的主动性，发现制作方法，由学生来总结，学生的看法获取教师的认同和夸奖，比教师总结成效好。＞老师这里还有更多的盾牌，我们大家一起来学习，看看他们哪里做的好。（出示更多的盾牌图片）学生与老师共同赏识，边谈论“夸张、变形”做的好的地方。＜设计企图：宽阔眼界，丰富创作元素，为学生的创作打开思路。＞4、师：这节课每组要做一个威严的盾牌，下边，请每组同学先研究一下，你们要做个什么样的盾牌？生小组研究，谈论。师：此刻就请你把想法说给大家听一听。生1：我们组要做个特别吓人的盾牌，师：请问，你们详尽要怎么做？比方：颜色是？什么样的眉、眼等等。同组学生2增补：蓝色的脸、红色的“王”字、又大又圆的眼睛、大尖牙、还有脸上加上一道X形的疤，象电视里的残忍的人都有疤的。＜设计企图：交流看法，养成着手制作以前先思虑的好习惯。＞5、师：相信你们必定做得好！请大家取出准备好的工具和资料开始制作，比一比，哪组做得又快又好！生小组合作，明确分工，组长安排好任务。＜设计企图：培育学生优异合作习惯。＞6、学生制作，教师巡回指导。（师夸奖好的做法、创意，及时解决出现的问题。）＜设计企图：着手、合作、自主创新能力的训练与提升。＞五、展现谈论：1、将部分作品展现，学生在坐位上谈论。2、师：你最赏识哪一个盾牌？你以为他哪里做的好？生1：老师，我以为第三个做的好，由于它的眼睛特别圆，眉毛立着，再额头上还有老虎的“王”字。生2：我感觉他的颜色用的好，特别娇艳。师：这是哪一组的作品？请组长到前面来，介绍自己组的作品“你以为哪里最棒”！生：我也以为我们的眼睛做的好，“王”字加的美丽，盾牌更威严了。师：表现很好，你们组每个人都将获取“金盾”奖章！（师给遇到大家盛赞的作品制作人颁发“金盾”奖章。）大家掌声鼓舞！＜设计企图：发掘闪光点，使学买卖识到合作的重要性，学生获取成功的感情体验。＞六、总结延伸：师：同学们，经过今日的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的先人运用自己的智慧还创建出好多了不起