苏教版八年级下册语文全套教案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！苏教版八年级下册语文全套教案模板“山之妙在峰回路转，水之妙在风起波生。”写作故事讲究波澜起伏、叠峰层出，切忌水静如镜，山平如砥。文章不曲折则不妙，故事无波澜则无趣。一起看看苏教版八年级下册语文全套教案!欢迎查阅!苏教版八年级下册语文全套教案1【学习目标】1、通过学习故事，能够选择有波折的典型材料;2、交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中;么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。【学习方法】赏析故事，交流阅读故事的心得体会，练笔掌握创写故事的基础知识，激发联想与想象，并合理的运用到写作中。【课时分配】第一课时写作方法指导一、导入1、听故事《狼》蒲松龄原文:一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。第1页共页场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。2、找出故事情节及悬念或波折故事情节：遇狼→惧狼→御狼→杀狼悬念1屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。悬念2复投之，后狼止而前狼又至。悬念3骨已尽矣，而两狼之并驱如故。悬念4弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。二、简介故事(备课材料)(一)什么是故事?故事就是一件事，二三个人，转几个弯。就是讲“这几个人”在做什么事。故事，就是传递″人″的行为。故事要有核心情节和精彩的细节，称为故事核。故事是写事的，先将读者引向歧途，最后再引向故事核。故事核就像目的地。情节就是事件。赵和松老师创作谈——好故事要好情节来保证，没有好情节就不会有好故事。那么，有了好情节，是不是一定会有好第2页共页故事了呢?重情节,莫轻细节。细节是作品的细胞，是故事作品中刻画人物那么细节是重要的。″事件″又是谁″制造″的呢?事在人为，由故事中的人物制造出来的。所以，我们在结构故事情节的时候，不能忽略了人物。正因为两个不同的人，由于他们的想法不同，做法不同，才会演绎出曲折，多变的情节来。所以，情节由人物制造的。人物在故事所规定的特定环境中，人物之间的行为轨迹，才构成了故事作品中的情节。情节和人物，好比一对双胞胎，是同时存在的。所以，故事不单单讲″事″，是讲″这几个人″在做什么事。折，动情不动情;还依赖于故事中人物有趣不有趣;鲜灵不鲜灵。故事创作要上一层楼，除了强调情节″超常″以外，还要强调″人物″的超常，就是要塑造好故事中的人物。故事中的人物塑造，它和小说中的人物塑造有何异同?强调了人物塑造，会不会削弱了故事情节?情节与人物，究竟是相生相克;还是相辅相成?为了让我们传统的故事，能与时俱进，永葆青春。我希望广大的故事作家，都来关心、研究故事的创作理论，我愿意和大家一起作进一步的讨论。(二)如何设定一个故事?1、最开始要设定背景。而且要好好地设定，因为背景占了主导第3页共页位置。2、通过故事背景来设定人物的性格。要注意同样的人在不同的环境下成长会产生不同的性格。3、情节要通过人物的性格表现，行为和环境来设定，不然很容易离题。(三)怎样才算是一个故事?1、要有故事背景。若故事发生在一个空洞的场所或什么也没有的地方，可不能算是一个故事。2、人物。若没有人物，哪能组成一个故事?另外注意，人物有中心人物，线索人物，周旋人物和次要人物和好地设定。因为人物的地位是很高的。3、生活。人总要生活，若人没有了日常生活就不能组成一个完整的故事了。4、中心。主题所围绕的就是中心。故事也是围绕着中心来发展的。例如，你选择了和平这个主题，那么中心就可以是通过战争来争取幸福和和平。或者通过爱的改造世界而得到和平。没有一个使读者感动的意义，就不能算是一个故事了。(四)组成一个故事的元素⑴故事背景⑵地点⑶人物⑷生活细节⑸主题⑹意义、主旨第4页共页3、无论大事小事都要设定好原因和结果第5页共页大胆想象，总之就是要有新的突破。第二课时一、写作成果展示(一)以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。(课前准备，组长分配好任务)要求：1、一组一个话题、人物，如“有人摔倒了”、“那一天，我遇到了他(她)”、“一个外星人站在我面前”等。2故事。3、每组推荐一个同学把故事完整的复述下来，在全班展示，比一比谁的更精彩。4、评说:对每组的故事进行评价，结合故事的组成要素分析，学会写故事。二、练笔实践1、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。2、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，第6页共页有戏剧性的故事。以《__________的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。要求：1.当堂作文。2.推荐作文评讲。(1)同桌互评。(2)教师点评。3.布置作业：同桌间互换作文修改。4.将推荐的佳作投影出来全班点评，修改，再打印出来供大家分享。【范文引路】书包的故事裤腿书包我爷爷的书包是个裤腿书包。那时候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷爷再三央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物!书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本!即使这样，爷爷也只能上到二年级，就辍学了。花布书包爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊!一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了40多里山路，卖钱，买第7页共页在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。现在，柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢!因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊!多功能书包我的书包嘛是多功能书包：颜色鲜艳，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水壶的地方。书包不仅颜色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到了轻巧、舒再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精美，内容丰富。告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦!每年换一个，年年换年年新。是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花——节节高。名师总评这篇文章有以下几点值得借鉴。(1)构思巧妙。文章用见大的作用。(2)妙用小标题。三个小标题打上了不同时代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化;三个小标题的运用使文章的结生活节节高。苏教版八年级下册语文全套教案2教学目的:第8页共页一、能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。二、发挥联系与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。三、写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对生活、生命的思考。教学重点：学写故事教学难点：故事给人启迪教学过程：一、理解莫言对故事的论述，激发学生写作故事的兴趣。后发生了很多精彩故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。——莫言为自己的生活方式与人生追求。几句话说说对“故事”的理解，如什么是故事，阅读故事有什么用，也可以分享自己阅读或写作故事的感受。二、教师讲授故事写作的基本要求。第9页共页好一个故事呢?(一)主题要鲜明且典型作为你故事的主题。(二)结构完整，有头有尾言介绍清楚何时、何地、何人，将要去做何事;中间部分要详细具体地叙述故事发生、发展的经过，叙述中还要抓住主要的人和事;结尾部分要交代清楚故事的结局，或加上自己的感悟等。(三)情节要曲折而有致篇幅不长，但写得一波三折，中间还设置了一些小悬念，读来引人入胜。(四)塑造人物，个性鲜明如《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。由借口“军中多务”不肯读书，到“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所成的进步过程，也第页共页体现出他志趣的发展变化。这样写，人物形象更加丰满(五)联想想象，丰富情节节更加曲折，人物更加生动。如《卖炭翁》中，对卖炭老人的外三、布置写作题目，进行写作实践事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。提示：(一)选材情。(二)立意(三)选择的某事件只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理(四)可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。(五)写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见作出修改。第页共页四、选取生活故事，进行综合写作实践明确要求：围绕写作实践题，以生活中的各种事物，引发一则故事，以《的故事》为题，写一篇作文。结合写作提示，指导学生进行构思：第一步，将题目补充完整，再去写故事。填充的词语既是故事情美丑、是非，等等。第二步，列写作提纲，构思主要情节，设计情节的波澜起伏。以《窗的故事》为例：开端：根据情节设置人物，设计主要人物与次要人物如何出场，适当运用环境描写，再现故事场景。发展：描述关键事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢复平衡的愿望;通过情节发展，激活不自觉的愿望，与自觉的需要发生矛盾。高潮：将主人公送上满足愿望的求索之路，矛盾冲突激化，表现冲突场景。结局：矛盾冲突得到戏剧化解决，设计一个耐人寻味的结尾。第三步，发挥合理联想与想象，丰富故事细节，凸显人物个性。开讨论，说说哪些细节准确传神，能够表现人物的个性特征，推动情节的发展。第页共页五、学生课堂写作实践六、板书写故事的基本要求：主题要鲜明且典型结构完整，有头有尾情节要曲折而有致塑造人物，个性鲜明联想想象，丰富情节苏教版八年级下册语文全套教案324唐诗二首第1课时茅屋为秋风所破歌教学目标1.诵读并默写本诗。2.结合诗人的时代背景，理解诗歌的思想内容，把握的思想感情。4.感受杜甫忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。教学过程一、导入新课般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身第页共页居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人就是他在这种情景下的真实写照。二、教学新课目标导学一：走近，了解作品背景1.走近。杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，他被称为“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”。他的诗多沉郁顿挫，其2.背景资料。759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与第页共页记载：“宫室焚烧，十不存一，百曹荒废，曾无尺椽。中间畿内，不满千户，井邑榛荆，豺狼所号。既乏军储，又鲜人力。东至郑、汴，达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟断绝，千里萧条。”几乎包括整个黄河中下游，一片荒凉，广大人民皆处在无家可归的状态中。目标导学二：反复朗读，整体把握诗歌体裁及内容句式等方面回答)明确：全诗篇幅较长，诗歌竟然长达二十四句;本诗为七言诗，以七言为主，也夹杂九言;本诗押韵，但是并不是一韵到底，韵脚换了很多个。2.介绍歌行体。3.已经确定了本首诗是歌行体，按照歌行体的叙事性特征，我们能否猜测本诗可能记叙了一件什么事?明确：“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风事。4.细读课文，初步感知诗歌的大意，并给每个自然段拟写四字小标题，体会当时的复杂心情。明确：(1)狂风屋破，茅草乱飞。(焦灼苦痛)(2)群童抱茅，倚杖自叹。(愤懑无奈)(3)屋漏衾裂，彻夜难眠。(忧思不绝)(4)愿现广厦，大庇寒士。(忧国忧民)第页共页总结：第一段写面对狂风破屋的焦虑;第二段写面对群童抱茅的前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑;后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。目标导学三：品味语言，升华文章情感第一段赏析：1.在本诗中，是怎样描写秋风的?写出了秋风的哪些特点?明确：用“怒号”一词描写秋风，将秋风拟人化，富有强烈来描写风吹茅草的情景，这样写的好处在哪里?明确：一个“飞”字一个“洒”字，不仅写出了秋风之大，还写一急一缓之中突出了诗人眼见茅屋被风卷去的无可奈何。第二段赏析：茅草被卷走了，如果拾起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了。这时诗人着急说道：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。”这两句话很值得体味，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字?他把顽皮的孩子比喻为盗贼，是否又过于严重了?第页共页明确：“老”字并不是指年龄老，而是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是穷人家的孩子，心忧天下的杜甫不可能不知道，因此，“盗贼”一词是杜甫的激愤之词，但他第三段赏析：是怎样描述寒冷和秋雨的?明确：运用比喻的修辞手法，形象地写出了秋雨的细密连绵，所更是无可奈何，说“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，由此可见其生活境遇的窘困。第四段赏析：1.赏析名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!”广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了诗人推己及人、舍己为人、关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。2.你从本诗中看到了一个怎样的诗人形象?仿照示例用诗中的句子描绘一下。示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!示例：(1)年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。(2)生活贫困——布衾多年冷似铁。(床头屋漏无干处)(3)忧心国事——自经丧乱少睡眠。(4)关心天下“寒士”——安得广厦千万间，大庇第页共页天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。三、板书设计第2课时卖炭翁教学目标1.了解与本课有关的文学常识及本课的写作背景，朗读、背诵全诗。2.学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用。3.体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对“宫市”的憎恶。教学过程一、导入新课不仅诗歌的艺术风格、流派多样化，而且艺术形式也很完善，今天我为时而著，歌诗合为事而作”，那《卖炭翁》是为何事而作呢?二、教学新课目标导学一：走近，了解作品背景1.简介。白居易，字乐天，唐诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而第页共页更多教学资源微信jxzy8886662.讽喻诗有什么特点?特点：从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，给人民带来苦难，对统治者掠夺人民的罪行给予有力鞭挞和抨击。3.介绍“宫市”。到市场上去购买皇宫里需要的物品。派出去的宦官，就叫宫使，即皇宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们夺去了，宦官以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，实为掠夺。目标导学二：理清结构，分析人物形象1.这是一首叙事诗，我们说叙事诗包括时间、地点、人物、事件等要素，那本文的叙事要素是什么呢?明确：地点——市南门外。人物——卖炭翁、黄衣使者、白衫儿。事件——记叙了卖炭翁烧炭运炭以至被掠夺的经过。(板书：烧第页