湘教版四年级下册科学分组实验教案

四年级下册科学分组实验教案目录：1、察看种子的构造2、研究种子萌生的条件3、察看花蕾4、察看花的构造5、用轮子模拟物体的运动方式6、认识弹力7、测力计的使用8、感觉重力9、重力的大小10、认识摩擦力11、找回溶解在水里的盐实验一、察看种子的构造实验准备：大豆种子实验过程：1、察看大豆种子以前，向学生解说正确的解剖、察看方法。2、组织察看并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部分未来能发育成植物的哪一部分。3、察看种子记录表：（用绘图的方法描绘自己的发现）察看发现（图）猜想未来它能长经过察看发现它成植物的哪一部分本来是植物的哪一部分4、描绘自己的发现，说出自己的猜想。5、察看其余植物的种子。其余种子里面有同样的构造吗？学生疏组察看胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）总结：种子的共同特色，即种子里面都有胚。（胚能生长发育成一株植物）。实验二、研究种子萌生的条件实验过程：、组织学生察看图片，分析每一个培育皿中的种子分别拥有什么条件？猜想哪个培育皿中的种子可以萌生？2、和学生共同分析在不同样环境下的种子：一号种子裸露在空气中可是没有水；二号种子浸在水中可是间隔了空气；三号、四号种子搁置在润湿的环境中并且都能接触到新鲜的空气，可是三号搁置在常温下，四号搁置在严寒的温度下。四种不同样的环境暗含两组比较试验：第一组比较实验是在同样的室温条件下，比较只有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪一种环境合适种子萌生；第二组比较实验在同时具备空气和水的条件下，比较温度对种子萌发条件的影响。最后经过比较实验发现：种子萌生需要温度、空气、水三个基本条件。3、部署学生课下考证，并记录实验结果。组织学生总结种子萌生条件：萌生需要温度、空气、水三个基本条件。实验三、察看花蕾实验准备：开花植物的花蕾（或实物、图片）实验过程：1、察看花蕾的外形特色调动学生已有的察看经验，看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来察看花蕾。教师要提示学生可以利用照片、图画、文字等形式记录自己的察看结果。在沟通察看结果的时候，学生认识到：不同样植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差别，可是他们都有花柄、萼片两部分。在察看花蕾外形特色时需要注意以下几点：①活动前教师提早察看合适学生察看的场所，注意察看地址能否安全，思虑如何合理安排才可以便于每一个学生都可以清楚地察看花蕾。②对学生进行爱惜生命、爱惜环境的教育，教育学生不要任意采摘花蕾。③关于采纳照片记录察看结果的学生教师要指导学生关于自己的重要发现照特写，防备在察看过程中不加思虑的对花蕾的外形进行简单复制。2、激励学生连续留意察看花蕾的变化过程。实验四、察看花的构造实验准备：身旁常有开花植物的花朵、放大镜、镊子、白纸等。实验过程：1、教师指导。学生观看CD，学习解剖方法教师重申停剖时要用镊子尖夹住每一部分的根部，使劲拔下，防备学生损坏花的每一部分的圆满性。2、学生解剖花，察看记录。在察看过程中教师要注意解剖方法的指导，还要提示学生边察看边记录。3、沟通总结。在学生沟通展现自己的察看结果此后，教师要指引学生概括总结花有哪些同样的构造，每一部分有哪些共同的特色。4、后继激趣。“花在生长过程中各个部分会发生哪些变化？”“植物开花就必然能结果吗？”组织学生对这些问题张开讨论，激发学生之间的认知矛盾，进而激励学生连续察看花的变化的兴趣。实验五、用轮子模拟物体的运动方式实验准备：轮子、纸等。实验过程：1、学生两人一组进行，一个用轮子模拟上边物体的运动，另一个在纸上可以用文字或图画来记录轮子的运动路线。当学生小组合作模拟物体的运动方式时，教师合时指导。2、学生报告研究结果教师激励学生勇敢说出自己小组的研究结果，悠悠球模拟物体的运动，此后给物体的运动方式起名，

请学生登台用也可以用笔划出物体的运动方式。教总结概括：物体的运动方式有平动和转动两种。

摇动属于振动，振动又属于平动这是因为摇动和振动都是物体在往返或上下挪动，所以可以看作平动。实验六、认识弹力实验准备：弹簧、橡皮筋等。实验过程：1、教师重申活动体验的要点是：察看它们有什么变化，你使劲的同时有什么感觉、反推力的方向是如何的。2、学生玩弹簧和橡皮筋，并用自己喜爱的方式进行记录3、组织学生张开沟通活动，运用上一课的知识描绘自己在活动中的发现：①谁施力了？方向是如何的？②谁产生了反作用力？方向又是如何的？③结果如何？经过描绘它们的变化并且画出反推力（弹力）的方向，帮助学生形成或圆满弹力的见解。实验七、测力计的使用实验准备：弹簧测力计等。实验过程：1、教方法教师可以手持弹簧测力计一边演示一边解说。使用弹簧测力计应注意以下几点：①、察看它的量程和最小刻度，所丈量的力不要超出它的量程。②、测力前应竖直提起测力计察看它的指针能否指向零刻度线，若指针没归零，则应经过调理使指针归零。③在测力过程中，要注意轻拉轻放，免得使劲过大使指针与面板下端导板相撞而移位，并使弹簧测力计的轴线与所测力的方向一致，防备因为弹簧与外壳摩擦而影响丈量的精度。④待指针停稳后，眼睛平视指针读数，要尽量减小读数偏差。1、练习丈量并记录数据先让学生练习调零，再要求他们将测力计挂在支架上，此后在下边的挂钩上先挂1个钩码，全构成员练习读数。1个50克的钩码挂上去此后怎么读数，是用gf（克力——非国际单位制，是工程单位制）仍是N表示（牛顿——国际单位制），教师应合时增补说明：用N表示，1个50克的钩码重量是0、49牛顿,用学生的话说，就是钩码对测力计的拉力是0、牛顿。学生再次练习以前，教师应该再次提示他们：假如测力计的量程为2、5牛顿，每个钩码重0、49牛顿，那么丈量时最多只能挂5个钩码。同时要求他们仔细读数并做好记录。2、整理数据制成统计图并进行分析发现弹簧伸长的规律：在必然范围内，弹簧遇到的拉力越大，它就伸得越长并且这类变化是有规律的。实验八、感觉重力实验准备：牛顿研究苹果落地的场景图，少儿提水、抛石子等关于重力现象的动画课件或图片等。实验过程：1、学生体验：提水、抛石子等教师应实时从中梳理出“向下”这个词来，帮助学生从众多现象中找到“着落”的规律并形成对重力方向的猜想。2、用实验的方法进行考证。①用带重物的细线固定在支架上，固定支架察看它们遇到重力后朝哪个方向。②数次调整支架的倾斜角度，再察看重物朝向哪个方向。得出结论：重力的方向老是竖直向下的。3、学习重力产生的原由第一激励学生进行勇敢猜想，假如学生中间有说出“地球引力”的，教师可供给一些资料让学生进行考证性实验。比方，在前面做实验用过的支架上改吊一些其余物体，并再次倾斜支架，连续察看重物朝哪个方向；或许就用细线拴一石块，摇摆石块并察看石块静止后朝哪个方向。可是，只管这些实验可以间接证明地球引力的存在，学生依旧不可以由此得出必然的结论。这时，可以让学生经过资料查问和阅读“指南车信箱”的方式来解决这一问题。实验九、重力的大小实验准备：支架、细线、钩码、圆筒式弹簧测力计等。实验过程：1、明确研究主题——身旁常有的不同样物体的重力有多大呢？2、接着，指导学生针瞄准备好了的资料（钩码、玩具小车、钢笔、苹果等小物体）分组制定研究计划。应要求小组活感人人参加、个个动笔或着手。教师应实时掌握状况并赏赐必需的技术指导，包含计划内容能否齐备、记录表栏目能否科学、统计图是否标好了刻度、资料能否便于丈量等。注意：假如被测物体超出了测力计的丈量范围，必然调动。3、学生着手丈量：丈量时，要提示学生正确使用测力计，可以多次丈量取均匀值以减小偏差，要分工合作，要照实记录等。4、制成统计图5、组织全班同学进行沟通。以苹果为例，可以一边出示苹果一边说它重力的大小，使学生认识生活中常有的苹果的重力大小一般在多大范围内（经过多次进行这样的丈量练习，可以加强学生的估测能力），此后师生一同达成统计表和统计图的汇总。实验十、认识摩擦力实验准备：围棋子，毛巾等。实验过程：1、介绍资料2、宣告竞赛规则需要注意的事项有：要求棋子必然逗留在分值区内，尽量停在高分区。既然是推棋，棋子就只好要求是滑动而不是转动，所以棋子底面应是平的那面，圆弧形的那面则要向上摆放。每人有三次机会，将所得分记入P68页的表格中3、进行第一轮游戏，初步感觉摩擦力的存在４、将第一轮游戏中存在的问题集中予以指正，此后让学生带着“如何控制好棋子”的问题进行第二轮游戏。5、沟通总结实验十一、找回溶解在水里的盐实验准备：蒸发皿、三脚架、酒精灯、烧杯、食盐溶液、火柴、蜡（碎蜡）、坩埚钳等。实验过程：1、交待注意事项师：实验中间，必然要操作规范，注意安全，请看“注意事项”。（灯片2：①不触摸正在加热和加热后没有冷却的器械；②正确使用酒精灯，盐水快干时要移开酒精灯，熄灭火