秋五年级数学上册26简单组合图形面积教案苏教版

秋五年级数学上册2.6简单组合图形面积教课方案苏教版秋五年级数学上册2.6简单组合图形面积教课方案苏教版秋五年级数学上册2.6简单组合图形面积教课方案苏教版2019秋五年级数学上册2.6简单组合图形的面积讲课设计苏教版简单组合图形的面积讲课内容：教科书第21页的例10和和练一练，练习四1、2题。讲课目的：指引学生学会用割补方式切割图形，并能综合利用学过的面积公式计算稍复杂图形的面积。交流知识与生活的联系，培育学生综合运用知识解决问题的能力，在解题中体验知识的价值。3．在创新设计活动中，激发学生的学习兴趣，进一步培育合作意识。讲课要点：使学生能综合应用学过的面积公式计算一些简单组合图形面积。讲课难点：学会用割、补的方法分析与解决数学实诘问题。教具学具的准备：投影。讲课过程：一、板块①（一）先学作业：我们已经学过哪些平面图形的面积计算公式？书上第21页五边形的草坪图，你能计算出它的面积有多大吗？（友谊提示：想一想可以如何把这个五边形转变为学过的多边形）比比谁的方法多而巧？（二）学情预判：学生对规则的图形的计算有公式可循，但关于生活中实质要解决的变式图形可能不会解决。在做题时，有些学生会想到的是割的方法，其实还有补的方法，预计它们不会用到，教师要加以点拨。（三）后教预设：交流先学作业1．出示问题并出示图：华丰小学校园里有一块草坪。你能算出它的面积有多大吗？（图1）讲话：我们已经会计算哪些基本平面图形的面积？这个图形不是这些基本图形，你会计算它的面积吗？请同学们将自己的预习作业在小组中进行交流，讨论。小组交流，老师巡视。存心识地采集各样不一样样的解法。大组交流，集中整理。教师在黑板上贴出几张相同的画有草坪平面图的纸片，让学生把方法表示出来。学生运用的方法可能有以下几种：（用红色笔在上边添协助线）A：看作由一个长方形和一个梯形合成的。B：看作由一个长方形和一个三角形合成的。C：看作由一个梯形和一个三角形合成的。D：看作从一个长方形里去掉一个梯形。E：看作从一个梯形里去掉一个三角形。师：你还有什么方法？（假如有学生说出把图形分红三部分来计算，也同步图片出示。）4．找出数据，计算面积。（出示采集整理好的5种分法）小组交流每个割补后的图形面积怎么求？教师巡视。小组交流后，请学生选择没有练习过的割补图形计算面积。长方形的面积：12×4=48（平方米）梯形面积：（12+15）×6÷3=81（平方米）草坪的面积：48+81=129（平方米）5．比较思辩，概括总结。发问：比较以上5种分法，哪几种分法比较近似，你能把这类方法给总结出来吗？小组讨论，交流告告。方法分两类：一类都是把图形切割成两个基本图形，分别算出头积再相加；另一类是先把它补上一部分变为基本图形，再从补成的图形的面积中减去补上的图形的面积。（板书：割、补）“割”和“补”是为了把组合图形转变为简单的基本图形，充分利用已经掌握的数学知识解题。二、板块②（一）先学作业：试一试练习：书第21页，练一练（二）学情预判：有个别学生为了片面追求多种方法，可能会随意地切割，还有的分得的块数比好多。所以课上要提示学生：（1）分得的规则图形要方便计算；（2）一般先考虑分两块的状况，实在不可以，再考虑分多块的状况。（三）后教预设：交流先学纲领2昨天请大家试着算一算21页练一练的，同桌两人先互相说一说，假如想到其余方法的，可以在自己本上画一画，做一做。(交流时，表现学生成就，并请学生给大家介绍自己的想法)（四）反应拓展：活动二：画画算算讲话：我校为了迎接江苏省绿色学校的查收，准备在校园内新建几个花坛，请你在方格纸上画出花坛的形状，再算出它的面积，行吗？1．学生独立设计计算。2．交流设计计算状况。三、反应圆满1、独立达成练习四第一题。此题已切割好，较简单，达成后全班交流。2、练习四第二题学生独立达成，全班交流。用梯形面积减去长方形面积即可。四、全班总结五、部署作业内容总结

（1）2019秋五年级数学上册2.6简单组合图形的面积讲课设计苏教版

简单组合图形的面积

讲课内容：教科书第21页的例10和和练一练，练习四1、2题

（2）交流知识与生活的联系，培育学生综合运用知识解决问题的能力，在解